请家长“六忌”

<正>努力构建学校、家庭、社会三位一体的大教育格局,实现资源共享,使教育力量得到有效整合,学校、班主任及课任老师需要得到社会和家庭两方面的有力支持与配合。来自社会的支持与配合是一个大教育环境,而与教师教育工作有直接效应的是来自家庭的支持与配合。因为这一工作的结合,直接面对的是教育的直接主体——     

班主任与“后进生”家长的有效沟通

家庭教育是学校教育的起点和基础,要想搞好学校教育,必先追其家长,搞好家庭教育。尤其是“后进生”家长,班主任必须与其搞好沟通、交流,处理好与“后进生”家长的关系,才能帮助学校实现其教育目标,让“后进生”健康成长。     

年轻班主任“六忌”

一忌絮絮叨叨年轻班主任急于把工作做好,惟恐班上出问题,因而事无巨细,对学生千叮咛万嘱咐,以致于絮絮叨叨。殊不知,再好的话,如果反反复复地说,学生也会厌烦,有时还会产生逆反心理。实践告诉我们,絮絮叨叨不一定就能得到学生的理解和认可。     

班主任工作“六忌”

正关于班主任工作,大部分教师的感受都是"难辛"。所谓"难",就是班级管理任务重,每个学生都有个性鲜活的特点,班主任需要时时处处用心斟酌;所谓"辛",就是班主任工作涉及学生学习、生活、心理等方方面面,工作琐碎,很辛苦。其实,班主任的管理工作也存在共性和个性两种特点,教师要管好一个班级,就必须在抓住共性的同时找到个性,这样才能对症下药。多年的班主任工作,使笔者取得了一些成绩,也     

班主任与家长交往中的“八忌”

一忌贪。贪吃，贪拿，贪玩，不仅有悖于师德规范，失掉教师的人格、尊严，更重要的是在学校、社会造成不良影响。忌贪，是家长认可班主任的重要标准之一。二忌势利眼。对家长要一视同仁，如实地反映孩子的情况，忌阿谀奉承，忌冷语冰人。三忌不顾原则地迁就家长。对待少数要求不合情理的家长，不必正面回答他，要如实地向他介绍班级工作情况。四忌让犯错误的学生“回去喊家长到学校来”。有的学生犯了错误，害怕家长知道，所以干脆不上学，在外游玩，后果不堪设想。较好的方法是电话通知家长到校，或把“喊家长来”变为“访家长去”。五忌在…     

试论班主任与家长沟通的“忌”与“宜”

班主任与家长的沟通是一门非常深奥的艺术,无论是沟通的方式,还是沟通的技巧,班主任都要掌握得当,以形成家校教育合力,促进学生身心健康发展。班主任与家长的沟通忌懒惰宜勤快,忌粗疏宜细致,忌褊狭宜客观,忌惧怕宜正气,忌虚假宜真实,忌冷淡宜温和,忌直率宜婉转,忌是非宜正直,忌啰唆宜简洁,忌贬低宜抬高。     

班主任行为修养“六忌”

班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者。对学生的学习、生活、理想、个性发展、心理素质的培养有着直接影响。根据担任班主任10多年的工作体会，我觉得作为班主任行为修养方面应做到“六忌”。1．忌言行不一。班主任和学生朝夕相处，其思想、感情、言语、行动对学生影响巨大。教师是学生心目中的“神”，是榜样，处处起着耳濡目染潜移默化的作用。所以，班主任必须具有高尚的思想境界、高尚的道德情操、纯正的品质风范去影响学生，督促学生。要求学生做的教师必须首先做到，要求学生不做的教师坚决不做，面对学生需要时时地牢记自己的言行，举手投足……应身体力行，表里如一。用自己的爱，无声的行动去示范行为，去影响学生、吸引学生，这就是所说的“身教重于言教”。只说不做，说一样做的又是另一样，将会损害教师在学生心目中的地位，学生这张洁白无暇的纸将被你的言行扭曲、践踏。学生就会观察、效仿，久而久之，既影响了学生良好品德的形成，又损害了班主任在学生心目中的人格形象，在二者之间架起了一庳无形的鸿沟。     

班主任表扬学生“六忌”

一忌不看对象。“十个手指不会齐”、“萝卜白菜各有所爱”，这两句话确实说得在理。一个班四五十名学生，由于社会背景、家庭影响、学习基础、心理素质和身体状况等各种因素的共同作用，他们的性格特点和兴趣爱好往往各不相同，甚至迥然有别。一位受过良好家庭影响的学生在某些方面表现出一定的特长也许不足为奇，而对于一位家庭条件差的学生表现出的某些特长我们就不得不刮目相看；一位学习基础好的学生考上100分不一定要表扬，而一位学习基础差的学生考上60分或者学习上有了点滴进步就应该大大表扬；一位性格开朗的学生上台表演并不一定要表扬，而一位性格内向的学生能够举手回答问题我们就应该支持鼓励；一位身体状况较好的学生在球场上冲锋陷阵、克敌制胜不一定要表扬，而一位体质较差的学生只要敢于上场我们就要给予充分肯定。因此班主任在表扬学生的时候必须因人而异，要忌不看对象的“一刀切”。     

班主任与“学困生“家长关系“十忌“

由于家庭教育的失误,社会不正之风的影响,学校教育行为的不到位等诸多因素,一个学校,一个班级难免产生学习上一时有困难的“学困生”。做好学困生工作是班主任工作的重点,与学困生家长关系的处理得当更是班主任工作的难点,那么如何解决好这一难点呢?笔者认为,必须注意以下“十忌”:一忌:繁复告状降灾难家长是班主任做好学困生工作强有力的后盾,班主任可以通过家访、书信、电话、家长会等多种形式联系家长。双方知彼知己,才可因材施教,对症下“药”。现实情况是大多数学困生并不喜欢班主任接触家长,家长也在不知不觉中疏远了班主任,究其原因,…     

班主任工作六忌

班主任是一个班级的灵魂,班主任工作的好坏直接影响着一个班级的班风和凝聚力。良好班风和凝聚力,与班主任工作的好坏有着直接的关系。实际上,有不少的班主任工作虽然认真负责,但班级工作却搞不好,究其原因,与班主任工作方式方法有关。笔者认为班主任工作中要注意如...     

班主任工作六忌

一忌不学无术。班主任既是一个“专家”,又是一个“杂家”,除了掌握本专业知识外,还应拓宽知识面,开阔视野,培养适当的兴趣和爱好。平时,应努力学习教育学、心理学等理论知识,借鉴优秀班主任的工作经验,不断充实和完善自己。 二忌律己不严。我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作班主任的应努     

班主任评语六忌

一忌众口一词所谓众口一词，就是不论男生女生，不管个性特点，千篇一律，什么“遵守纪律”“热爱集体”“勤奋学习”“积极参加校内外各项活动”……放之全班乃至全校而皆准。这样的评语不能概括和总结学生的“真我”，对学生求知做人起不到引导作用。世上无两片绝对相同的树叶，更没有完全相同的学生，班主任的评语当突出个性，勾勒出学生的特征，要写谁像谁。二忌面面俱到写评语时如果对学生的求知、做人、健体、审美等多方面都平均着墨，势必是蜻蜓点水，面面俱到，给人以冗长、繁琐之感。评语应针对学生最需“扶一下”“推一把”的地方…     

班主任工作六忌

一、忌以权谋私 班主任清正廉洁,对学生一视同仁,无私对待,公正廉明,是非观念、爱憎感情明确,是形成优良班风的必要条件.班主任的良好品德表现,是对儿童深远影响的德育教育.班主任与学生朝夕相处,其言行举止对学生影响很大.小学生常常以任课教师和班主任作为仿效对象,对老师非常倚重和信赖.而班主任老师因为职务关系,更容易成为学生心中的偶像.     

班主任请家长需“六思”

春节回老家,大嫂拜托我开学给侄儿转学。问其原因,大嫂抱怨着说:你快救救我把!我快要崩溃了,这学期我被你侄儿的班主任‘请’了好几次。上课走神,书写不规范,不能按时完成作业,下课坐不住,英语基础差……我现在最怕接到他班主任的电话。不论大事小事,班主任都要请家长,要是初中三年都这样,我怎么受得了这样的折磨!大嫂萌发了     

班主任工作六忌

一、忌以权谋私班主任清正廉洁,对学生一视同仁,无私对待,公正廉明,是非观念、爱憎感情明确,是形成优良班风的必要条件。班主任的良好品德表现,是对儿童深远影响的德育教育。班主任与学生朝夕相处,其言行举止对学生影响很大。小学生常常以任     

班主任评语六忌

一忌众口一词 所谓众口一词，就是不论男生女生，不管个性特点，千篇一律，什么“遵守纪律”“热爱集体”“勤奋学习”“积极参加校内外各项活动”……放之全班乃至全校而皆准。这样的评语不能概括和总结学生的“真我”，对学生求知做人起不到引导作用。世上无两片绝对相同的树叶，更没有完全相同的学生，班主任的评语当突出个性，勾勒出学生的特征，要写谁像谁。     

班主任工作六忌

班主任是一个班级的灵魂 ,班主任工作的好坏直接影响到一个班级的班风 ,影响到一个班的凝聚力。实际上 ,有不少的班主任工作虽然认真负责 ,对同学的要求也十分严格 ,但班级工作却搞不好 ,究其原因 ,笔者认为这与班主任工作方法、方式不当有关。经过多年的班主任工作实践 ,笔者认为班主任在工作中要注意如下几个问题 :1.忌傲 :有些班主任在心理上和学生不能处于同等地位 ,把学生看成是自己的下级 ,布置各项任务总是命令式的 ,总是把自己凌驾于学生之上 ,对学生颐指气使 ,实行专制管理。这样虽然学生能按班主任的要求去做 ,但久而久之容易使学…     

谈班主任与后进生家长的关系处理

谈班主任与后进生家长的关系处理●浙江省龙泉市民族中学柳兆鹏由于家庭功能的失调,社会不正之风的感染,学校教育的反教育行为等多方原因,一个学校,一个班级难免产生后进生。后进生人数比率虽不高,但其产生的负面影响我们却不可掉以轻心——它事关学校、班级、家庭的...