例题讲解,教师莫唱“独角戏”

<正>例题讲解是小学数学课堂教学的最基本形式。教师将例题解题分步骤列举出来,学生则从教师的详细讲解中获得感知和启迪。教师举一,希望学生能够反三,达到触类旁通的效果。但现实中,很多教师讲解例题时在唱"独角戏"。虽然讲得头头是道,但并不是所有学生都能够听得懂。讲与听不能有机融合,学生参与度很低,教学效果可想而知。数学教师要走出"独角戏",需要吸引学生注意力,让学生当好"配角",师生合作才能有效完成例题讲解。     

初中数学新教材例题“二次开发”策略的研究

例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用.其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的"二次开发"就是为了使教材知识在教学中活起来.新教材例题的"二次开发",主要是指依据课程标准对     

精心设计例题教学 努力打造魅力课堂

数学例题是帮助学生理解、掌握和运用数学概念、定理、公式及法则,并具有一定代表性的典型数学问题.数学例题教学是把数学知识、技能、思想和方法进行分析、综合及运用的重要手段,是数学教学不可或缺的"重头戏",是使学生的数学知识转化为数学能力的主要环节.例题教学既可以帮助学生深悟     

我的高中物理“翻转课堂”——先做后研

本研究设计的"翻转课堂"彻底颠覆了课本例题的传统教法,将例题当习题让学生"先做后研",使例题教学的效果最大化。在新课教学中用讲授法重现概念的形成过程,将例题做为有详解和规范格式的习题让学生先做后研,把学科解题思路的探究后置到学生对新知识已具备一定掌握程度的习题教学中。     

向量组线性关系及极大无关组求解的直观验证与计算

向量组线性关系及极大无关组是高等代数和线性代数教学中的重点和难点内容。针对这一内容,在通常的"定义—定理及证明—例题"的教学方式基础上,增加一个直观验证的环节即"定义—定理及证明—直观验证—例题",方便学生理解、掌握及应用。     

浅谈小学数学课堂教学中的『鱼』和『渔』

"鱼",即灌输知识,让学生知道学习的内容;"渔",即启迪智慧,让学生掌握学习的方法.下面,我以"应用乘法分配律进行简便计算"的例题教学为例,谈谈新课标下小学数学课堂教学中的"鱼"与"渔".     

“点射式”习题课教学探微

习题课教学的目的是使学生深入理解和掌握知识,学会分析、解决问题的基本方法,领悟探究教学中的思想.如何在新课程理念下发挥习题课教学的作用,笔者在实践中摸索总结了"点射式教学法",即由重难点知识设置例题,从例题出发围绕教学目标辐射发散,组织引导学生进行探究,培养学生开放和发散思维能力,效果十分显著.本文以"阿基米德原理"习     

谈概念教学中具体事例的设计——以人教B版“古典概型”例题教学设计为例

新授课中的例题教学是帮助学生建构知识的重要途径,怎样设计例题能够有效地引导学生经历知识形成的过程.以"古典概型"为例,例题设计原则上应该"浅入深出",目标明确,低起高落,行近意远.具体到各个环节,导例宜"直",引例需"明",辨例应"准",应用举例宜"渐行渐远".通过这四个层次的例子,逐层递进,循环上升,使学生对概念理解不断深化,参悟本质.     

应用一元二次方程解决“销售问题”之我见

一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的重要数学模型,应用这个模型解决"销售问题",是学生学习的一个难点。本文通过对北师大版数学教材九年级上册第二章第6节第2时的例题分析,通过几个环节:温故知新、例题学习、巩固练习、巩固训练,让学生进一步掌握运用一元二次方程来解决销售的问题。     

“有余数除法”的练习设计

有余数除法是除法试商的基础,也是学生学习的难点,要使学生正确掌握好有余数的除法,比较熟练地进行计算,在教好例题的前提下,可根据教材练习内容,加强以下几方面的基本练习.     

谈初中数学的例题教学

正一、例题教学中例题应具有的特性1.例题要精心设计要有典型性数学题成千上万,例题的选择要克服贪多、贪全,要关注知识点的覆盖面,要让学生能通过训练掌握规律,并会发现规律,达到"以一当十"的目的.例题选择恰当与否,直接关系着学生对知识的理解和掌握,切不可盲目选择例题进行"满堂灌".例题的选择不能过多,要有一定的基础性和代表性.教师不能在选择例题时贪多求全,造成"大容量"或是例题叠加,机械重     

高三数学复习课的选例原则

复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则.     

浅议教师在作文教学中的主导作用

一、让学生掌握写作技巧要使学生的作文水平逐步提高,掌握写作技巧是基础。虽然"文无定法",但也必须遵守一定规则来写,才符合人们的认识规律和思维习惯。古人云"写作要言之有物、有序",也就是说,必须写出有真实内容的、能拨动人的心弦的文章,或者给人以知识,或者使人受到教育,或     

揭秘物理选择题的陷阱

物理选择题往往通过设计陷阱的方式来考查学生对知识的掌握和运用能力．识破习题中的陷阱是知识掌握的标志,走出习题的陷阱是知识能力提升的表现．下面通过例题揭秘物理选择题中常用的几种陷阱．     

工程应用题变式训练的四种方式

工程应用题在小学数学课本里只出现一个例题.要使学生充分理解和掌握工程应用题中的工作量、工作效率和工作时间三者的关系,只通过一个例题的教学和课本中有限的习题练习显然是不够的.有必要补充一定数量的练习,使学生进一步认清工程应用题的实质.现对工程应用题进行变式训练提供四种方式.     

“变”与“不变”——“解决两步计算的实际问题”教学设计与说明

本文以"解决两步计算的实际问题"为案例,通过例题的教学与再现,让学生重点了解题目的解题思路;还借助例题的拓展与运用,学生在"变"中寻"不变",在"不变"中觅"变",培养学生灵活面对具体问题的能力.     

试题改编技术在例题教学中的运用

不管是新授课还是复习课,例题都是教师指导学生学习的重要依据,也是学生学习数学的一个基本范例.在初中数学的例题教学阶段,用好例题、尤其是创造性进行例题教学,不仅有助于实现教学目标,还能让教师教有思想、学生学有热情.那么,如何进行例题的创造性教学呢?个人认为,"把试题改编技术运用到例题的变式"的教学就是一种创造性的教学,值得—试.所谓的"试题改编技术运用到例题的变式"的教学,是指教师遵循"关注学生"的新课程理念,在充分尊重教材的前提下,运用个人智慧,根据试题改编技术对例题的教学内容进行大胆"变式",从而更有效地     

运用电化教学优化课堂教学

<正>传统的课堂教学是"实施素质教育的主渠道",把握好40分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获,必须考虑影响学习的激励因素。     

如何选择物理复习课的例题

正如果说平时的教学为"栽树",总复习就像"培育森林".栽一棵树是很容易的,培育森林要花大工夫.复习不仅要掌握知识的系统性,也运用知识来综合地解决实际问题.复习课是一类最难上的课,学生失去新鲜感,并没有明显的收益.因此,好的复习课的关键在于选择的例题,通过对有代表性的例题的解释、发挥和讲解,一些基本的概念和方法得到澄清,加强和提高"双基"能力.因此,选择的例题应该具有典型的、可扩展性、创     

初中语文学法指导中的转化策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出要使学生"掌握最基本的语文学习方法"。笔者理解所谓"掌握"一是学生由"学会"转变为"会学",二是学生由"被动学"变为"主动学"。"学法指导"指的是教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法进而主动学习,它包括两个方面:一是在具体的情境中引导学生掌握一定的学习方法,比如识字、组词、造句、阅读、作文的具体方法;二是引导学生充分认识具体方法的适用范围,使学生在变化的情境中,能恰当地选择并灵活地使用学习方法。