职业教育考试考核制度与方法的探讨

本对职业教育现行的考试方法和考试内容存在的问题作了一些分析，并就如何构建起有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系作了一些探索和研究，提出了自己的观点和看法。     

素质教育与考试考核改革

对大学生进行素质教育已成为人们的共识,而如何对素质教育的效果进行全面衡量,如何实施对素质教育质量的全方位评价,是全面实施素质教育的关键所在.作为检验教学效果的重要方法,考试无疑是最直接最有效的形式,现行的考试方法在对教育质量、教学效果的评价方面发挥了重要作用.传统的考试方法,其核心内容是测试学生对知识的了解程度和掌握程度.受过高等     

计算机辅助教学与学生职业能力的培养

以互联网为基础的计算机辅助教学手段对职业教育的发展具有重要意义。我们应充分利用多媒体计算机辅助教学，推动学生职业能力的提高。     

改革考试方法 培养学生能力

专业课程由于教学内容多涉及工程实际,技术更新迅速,内容涉及面广,故条理性较差,加之还要求学生应用大量的基础理论知识,分析解决比较陌生的工程实际问题。因此用简单的一张考卷,不论开卷闭卷,都容易造成死记硬背、考过就忘和高分低能的现象,面对分配就业制度的改革和激烈竞争的市场经济,也很难调动学生学习专业课的积极性。为此,我们在公平、公正和公开的原则上,充分利用考试对教学过程的整合和指挥棒效应,在专业课的考试内容和方法上进行了大胆改革。1．试行开卷考试卡片制。专业课程考查课较多,传统的做法是出一些覆盖面较…     

改革教学模式强化职业能力培养

中等农业职业教育如何围绕学生就业，突出加强对学生的职业能力、创业能力的培养，全面提高学生素质，是农业中专在竞争中求生存、求发展的关键。为此，我们大胆提出了“三包一突出”教学模式课题研究，并进行了探索和实践，收到了较好的教育教学效果。　　一、“三包一突出”教学模式课题的提出及思路　　1．“三包一突出”教学模式课题提出的依据。　　①适应学生和学生家长的要求。大部分家长送孩子上中专的目的，是让孩子到学校学些技术本领，毕业后能利用所学之长找到合适的工作，即使找不到工作，自己回家也能创业。因此，培养有技术…     

对中职学前专业学生教学评价体系改革与培养职业能力的实践与研究

对中职学前教育专业学生考核评价体系改革的实践与研究,是学前教育专业学生职业能力培养与研究的重要组成部分.本文论述了传统的原有中职教育教学评价体系,有着很大的局限性,已经成为制约教育教学、教学评价改革有效进行的瓶颈.从而加强从理论上、实践中探索构建具有科学性、严谨性、实用性的中职学校学前教学评价体系是目前实现其培养职业能力、提升就业率目标的必要途径.     

改革考试评价制度浅探

长期以来，在应试教育的影响下，学校和教师常常以单一的百分制成绩来考核评估学生，教育已变成单一的考核学生的工具，分数也变为评价学生优劣的重要标准。在这种评估机制下，学生负担过重，难以生动活泼主动地进行学习，学生畏惧考试，讨厌分数，考试的功能自然得不到充分发挥。面对这种现状，必须彻底摒弃应试教育的考试制度，寻找一种适应素质教育要求的新的评价机制。建市一种符合学校实际，具有现代教育特色的、全面评价学生成绩的新体系，即要改变过去“一纸定乾坤”的现状，为所有学生提供多方面获得成功、发展的机会，把学校变成育人的乐园，促进学生素质的全面发展。     

谈高职高专学生职业能力的培养

高职高专教育既有高等教育的特点，又体现着职业教育的特征，因而高职高专教育在培养学生职业能力上有着自己的特性。为此探究高职高专学生职业能力培养的内涵，构建适应高职高专学生职业能力培养的课程体系，解决高职高专在学生职业能力培养中存在的问题显得相当重要。     

改革考试考核方式提高“两课”教学实效—深圳职业技术学院“两课”教改纪实

一、改革“两课”考核方式的动因以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”思想为指导的马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”），以促进青年学生成人、成才，提高大学生思想道德修养，形成正常的人格，具备正常的公民素质为基本任务，是高等学校加强学生德育工作的主渠道和主阵地。长期以来，“两课”一直被列为我国各类高校学生必修的主课程。我们深圳职业技术学院的“两课”老师就如何提高“两课”教育、教学的实效进行了深入探索。特区政府重视教育，教育经费充裕，技术设备先进，加之毗邻香港，火热的经济建…     

以能力为导向探索高校考试改革

考试是高等学校教学工作的重要环节,也是建立教与学激励机制运行系统的重要因素。高校现行课程考试制度存在着形式单一、内容局限、评价方法欠科学等弊端,高校考试改革必须与培养学生创新能力和实践能力的目标相一致,建立有利于学生综合素质和能力培养的考试制度,从单一的封闭考试模式向多元开放式转变,以提高人才培养质量。     

注重培养职业大学生适应社会的能力

学校培养的学生最终都要走向社会，学生适应社会能力的强弱，决定了他们被社会需要的程度，也决定了他们自我认可的程度。适应社会的能力，不仅包括掌握从业的技能，还包括懂得如何为人处世，如何根据社会发展的需求来调整、发展自己的能力。它不是传统意义上知识传授的自然产物，它是集知识、技能、自信、自强、价值观于一体，融理论实践于一身的综合能力。要使我们的学生有信心面对社会的选择，在校期间就应注重培养他们适应社会的能力。     

职业高师学生职业能力培养刍议

我国的职业高等师范（以下简称职业高师）教育是伴随着改革开放的步伐逐渐发展起来的,至今已有20多年的历史了。这种教育既不同于一般的高等师范教育,也不同于普通的文、理、工科高等教育。职业性与师范性有机地结合是职业高师教育的显著特征。职业高师院校培养出来的学生主要是充实中等职业技术学校师资队伍,这就要求其毕业生除了科技知识和人文素养之外,还必须具备多方面的职业能力,这样才能满足社会主义市场经济对职业教育的需求,满足职业教育改革发展的需求。在全面推行素质教育的今天,教师自身的素质、知识和能力往往决定了教育…     

警察职业能力培养现状与改革研究

从当前警察职业能力培养现状分析入手,结合当前形势对警察提出的新要求,探讨了警察教育亟待解决的问题,对公安院校提高学员实战能力和专业素质提出了教学改革建议。     

中职学生职业能力培养与职业指导研究

一、中等职业教育培养目标与培养模式的重构 当前,在职业教育中存在着培养目标滞后于社会发展的情况,由此影响到学生职业能力的培养目标和学校的培养模式系统化。     

职业教育教学中学生的职业能力培养研究

随着我国职业教育的不断发展,如何在职业教育教学过程中提高学生职业能力,培养出高素质的实用性技能人才,已经成了职业教育教学中面临的一个重要问题。本文分析了职业教育教学中学生职业能力培养的现状,总结了职业教育教学中学生职业能力培养的一些途径。     

语文教学与学生的职业能力培养

一、语文教学与培养学生职业能力的现存不足 1、技校的语文教学游离于学生专业的需求之外。目前技校的语文教学对于不同的技能专业都是一样的,任课教师都用同样的教学计划和目标要求,按照同样的课时和同样的教学进度,使用同样的语文教案,按同样的考试范围进行语文教学。学生看不到语文与他们现实的专业情景的关系,看不到语文在专业中的应用,因而逐渐丧失了学习语文的兴趣。     

关于能力培养与考试改革的改革

本文分析了现行考试中存在的主要问题：考试面窄，过分依赖教材；考试题型标准化；考试方式单一；评分标准精量化；管理与考试脱钩等，这不利于学生综合能力培养。根据这些问题提出高等学校的考试应该考核的学生的哪些能力和考试改革中需重点解决的几个问题。     

基于能力本位的职业院校考试改革

能力本位的教育与培训是当今世界职业教育改革发展的方向，职业院校考试改革应在能力本位理论的指导下，积极转变观念，改革考试机制，充分发挥考试评价的导向与激励功能．提高学生的职业技能与综合素质。