驳斥右倾机会主义者关于语文教学的谬论

右倾机会主义者在反对党的教育方针,反对党的领导,反对教育大革命的同时,在语文教学方面也散布了一系列的谬论,必须予以彻底的驳斥,使我们的语文数学工作,沿着党所指引的方向前进。“今不如昔”、“三年要赶上抗战前水平”,这是右倾机会主义分子的谬论之一。他们顽固地站在资产阶级的立场,抓住个别的,次要的缺点来否定整个语文教学的成绩。事实上十年来在党的领导下,随着教育大革命大丰收,语文教学的成绩是十分巨大的,而所谓“抗战前水平”无论如何是不能拿来比拟的。     

清除毒素保持健康

一、有毒的食物尽量少吃 肉类(猪肉、牛肉、鸡肉):现在肉类大都是用含激素的饲料催长的,不仅肉中含激素而且含有抗生素.     

撕掉右倾机会主义的黑旗

你要说“右倾顽症”患者已经双眼失明吗?不见得。当天空出现一丝黑云时,他们就丧魂失魄地喊起来:“暴风雨要淹没地球呀!”;你要说“右倾顽症”患者两耳已经聋了吗?不是。当树上落下一片叶子的时候,他们就惊惶失措地大叫:“天要塌下来了啦!”可是,好于党的事业的伟大胜利,他们却视而不见,听而无闻。他们在教育方面举起“三年为期,赶上战前水平”的黑旗,自以为是时代的“促进派”。诚然,他们是比右派分子要“惠明”一些。     

共产国际与陈独秀右倾机会主义错误

共产国际作为国际无产阶级政党的组织 ,曾给中国革命以有益的指导 ,但同时也存在着右倾错误。从陈独秀错误的理论基础的产生、政策的形成和在党内占统治地位的发展过程来看 ,共产国际在第一次国内革命战争中对中国革命指导方针、政策的错误与陈独秀右倾机会主义错误有着密切的关系。     

语文教学中的愉快教学

实施语文愉快教学十分重要,也符合新课改精神。结合自己的教学实践,笔者谈谈在实际操作中实施愉快教学的具体措施。一.创造一个让学生愉快学习的优美环境环境对学生具有不可忽视的教育作用,对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的,有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境,这不仅是精神文明的一种标     

语文教学中的情境教学

语文教学有着悠久的历史，古希腊时代的修辞，春秋战国时代的言传身教，都可以视为语文教学的雏形。刘勰在《文心雕龙·知音》中指出：“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”所以，语文教学不仅要教授学生刚性的知识，比如遣词造句、词义句法等，更重要的是唤起学生的理性共鸣，从而达到知识与情境的完美交融，让学生在浓郁的美感中震撼心灵、陶冶情操，加深对主客观世界的理解。     

语文教学中的启发式教学

在新课改的形势下,传统的教学方式和教学模式已不在适应改革的需求.要切实改变这个问题就要在教学中培养学生的创新思维和能力,以增强学生学习的主动性从而达到提高教学效果的目的.     

语文教学中的教学机智

教学机智是初中语文教学中不可或缺的,也是初中语文教师必备的履职能力。教师在教学中运用教学机智能够从容面对千变万化的教学状况,巧妙地处置各种复杂问题以及突发情况,使教学活动出现“柳暗花明”的佳境。结合初中语文教学工作实际,教师可以从四个方面入手发挥教学机智的作用：注意观察学生状态,采取有效措施集中学生精力;针对学生观点差异,组织辩论活动纠正片面观点;掌控思维点拨火候,促进小组合作教学活动深入;运用正面评价方法,激发学生语文学习内在动力,有效提升语文教学成效。     

语文教学中的情境教学

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的，生动具体的情境，引起学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，可以使学生兴味盎然地投入学习活动。     

语文教学中的分层教学

在初中语文教学中,教师要树立"以生为本"的理念,立足学生实际,实施分层教学,努力提高教学成效。本文着重阐述初中语文分层教学的有效策略。     

语文教学中的朗读教学

俗话说：“书读百遍,其义自见。”朗读有利于学生理解课文内容,有利于学生积累知识,有利于培养学生语感。那么,如何让学生喜爱读书呢？就像放在我们面前的一盘菜一样．它色香味俱全了,大家才会爱吃。     

语文教学中的情感教学

情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文课程目标确定了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新     

语文教学中的情感教学

正从教十多年,感觉和学生的感情越来越淡漠:六七年前的学生经常邀请老师参加同学聚会,逢年过节给老师发个祝福短信;一年前教的学生却"纵使相逢装不见",让人心寒。最近,在网上看到有关"临川学生弑师"、"复旦大学学生毒杀室友"等新闻,震惊之余不禁想:学生这是怎么了?为何变得如此冷漠,甚至残忍。回想更早以前的"马加爵事件",我觉得从本质上讲都是     

语文教学中的文字教学

中学语文课的文字教学工作,在完成语文教学总的目标任务中具有重要的作用,应在小学语文教学的基础上进一步巩固提高。应当说,让学生打好文字的基础,过好文字关,是语文教学的基本任务之一。文字教学的内容是很丰富的。概括起来说,可以有三项:有关文字的基本知识;汉字字形的分析和文字规范;书法技能的训练。有关文字的基本知识。进行这一项内容的教学目的在于明确文字的社会功能,从而严肃认真地对待文字。     

语文教学中的写作教学

众所周知,语文教学中一个突出的重点就是写作教学,从历年中考语文试卷的分数分布我们也可显而易见,作文成绩占整个卷面成绩的百分之四十。由此可见语文教学中写作教学的重要性。     

语文教学中的音画教学

《语文新课程标准》把审美教育作为语文教学的重要任务，而音乐对审美意识的构建起了重要作用．它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力．而且能启迪人的智慧．陶冶人的情操。戈登·德来顿在《学习的革命》一书中提出：“把世纪看成你的课堂．将所有科目融合为一门完整的学科来学习。”     

语文教学中的个性化教学

倡导和实施语文课的教学个性是解决缺乏个性的教学与学生个性矛盾的关键之一,在教学中,教学内容的处理有自己鲜明的特点;对教学方法的选用,明显地表现出独特的创造性精神;对学生的态度,表现出良好的与众不同的情绪,建立良好的师生关系。     

语文教学中的合作教学

现代教育理论研究认为,课堂上有三种学习情境,它们分别是合作、竞争和个人学习,其中最佳情境即合作。而我们目前的语文课占主流的仍然是竞争与个人活动。这在很大的程度上阻碍了学生积极性的发挥,不利于集体凝聚力的形成,也不利于学生形成正确的竞争观和合作观。鉴于此,我认为,在初中语文教学过程中应当合理运用合作教学的模式,指导学生运用集体智慧解决问题。