农村中学作文教学创新思维训练刍议

创新来自思维,而发散性思维以其灵活性、独创性、变通性及流畅性使学生在作文构思训练中得以开发创新思维。同时对作文教学有举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。因此,作文教学创新思维的开发要从发散性思维的训练做起。教师对学生发散性思维的训练不但要传授发散方法,还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作文教学中发散性思维能力的培养

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法，还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

新课标下高中作文创新思维训练——辩证思维、发散性思维举隅

随着新课程改革的不断深入,高中作文教学如何提高学生创新思维能力,发展学生智力水平,越来越受到广大语文教师的关注.要突破思维定势、扩展写作空间、开掘写作灵泉,加强思维训练是治本之策.通过从辩证思维、发散性思维训练两个方面作粗略探讨,旨在有效地培养学生良好的思维品质,激发创新意识,提高写作能力.     

打开学生写作思维 提升学生写作能力

作文教学是中学阶段教学的重要组成部分,而写作能力也是体现学生综合语文素养的一项最基本、最重要的能力。但是作文教学也是语文教学的一大难题。教师在作文课上应该如何教学呢?在平时的写作教学中,我发现,如果一味地为教写作而教,老师的动机性太强,会使学生心中产生反感,更拒绝写作。因此,教师要想办法打开学生写作思路,形成发散性思维。思维导图是实际有效的训练发散思维,这种开放式的思维没有固定的方向、固定的范围。思维导图特点:有一个主题,中央的圆。可以有很多分支,每个分支颜色不同。     

从英语写作中明确词使用教学看分析性写作与分析性思维的双重训练

以英语写作中明确词使用教学为例，探讨如何进行分析性写作和分析性思维的双重训练。认为在写作教学中有意识地培养学生的分析性思维，能够帮助他们通过分析性思考明确和丰富写作内容，而在明确写作内容的过程中也能进一步加深思考，实现语言和思维的双向促进。     

浅谈作文教学中的创新性思维训练

在作文教学中进行创新性思维训练,对培养学生思维的灵活性、变通性、多向性,开拓写作思路,提高作文水平,有非常重要的意义.     

作文教学要加强思维训练

在进行作文教学的过程中,重视和加强学生的思维训练,是一个十分重要的环节。作文教学中的思维训练,能激活学生写作思维,培养学生良好的写作思维品质。其主要表现在作文教学过程中的既合理又不定式的思维训练途径,它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。     

作文教学中的创造性思维训练

正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

在语文教学中培养学生的发散性思维

创新是时代发展的要求。要创新，就离不开创造性思维。创造性思维有各种不同的形式，它包括发散思维、求异思维、聚焦思维、逆向思维、幻想和联想思维等等。文章主要是从课文教学、作文教学、阅读与写作等三个方面对语文教学中如何培养学生的发散性思维作了一些探讨。     

培养学生发散性思维，写有个性的作文

在教学过程中,我们常常发现有相当一部分学生怕写作文。每到写作文时,笔下艰难,或者干脆抄别人的范文,千篇一律,没有自己独特的内容。造成这一问题的主要原因是不注重系统的思维训练。因此,在作文教学中对学生进行思维训练,尤其是加强发散性思维的训练,让学生在掌握发散性思维的过程中,发掘潜能,从而提高写作水平显得特别重要。     

高中作文教学中学生发散性思维能力的培养

高考作文采用新材料题型进行作文已经是一种趋势。虽然材料作文审题难度不是很大,但是如果学生不会运用发散性思维进行思考,那么立意角度就会大众化,很难在选拔性考试中取得好的成绩。本文从作文写作中发散性思维的重要性、发散性思维训练提高的方法等方面探讨了高中生发散性思维能力的培养。     

中职语文写作教学理论与实践

中职学校的性质决定了中职课程的特点:知识与能力并重,龙其在中职写作教学中表现得尤为突出.传统作文教学的缺陷在于只重结果,忽略过程.事实上,写作的过程就是思维的过程,写作教学要从思维训练着手,还要有正确的方法指导学生进行写作实践.     

中学作文教学要注重思维训练

写作是一项心智活动，离开了恩维将寸步难行．所以思维训练是作文训练的核心。作文教学过程必须渗透、强化思维训练，这也是作文教学的固有规律所决定的。     

谈思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性

在小学高年级语文写作教学中培养学生的思维导图意识,培养学生构建思维导图的能力有助于提高学生的写作能力,帮助学生准确把握作文题目的立意,有效建立清晰完整的写作知识脉络,促进学生写作能力得以更好地提升和发展。教师在写作教学过程中要注重对学生构建思维导图意识和能力的培养,鼓励学生在写作过程中运用思维导图帮助自己更好地进行写作训练,并在长期作文过程中熟练掌握构建思维导图的技巧和方法。     

写作教学中的创新思维

在写作教学中，我们经常发现学生的作文中普遍存在着千篇一律、思维程式化的情况。究其原因，是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。教师过多地强调主题、立意，使学生的思维圊于思维定势，缺乏创新性、灵活性。要想从根本上改变这种局面，就必须把创新思维引入到写作教学中，给学生提供一个开放的思维环境，以激发学生的创新欲望；更新教学观念和方法，以培养学生的独立精神；强化创新思维的科学训练，以培养学生创新思维的习惯。     

浅谈在语文教学中如何培养和发展学生的思维能力

在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力是教学的基本规律之一。具体到语教学上，则表现为思维与语教学中的写作、阅读、说话、听话等的联系。思维训练过程还可以分为形象思维训练、辩证思维训练和创造性思维训练等等，以此来提高语教学中的思维能力。     

关于编写作文课本的再建议

我在八年前曾写过<关于编写作文课本的建议>,是针对当时的全国语文教材只重阅读不重作文指导的倾向提出的.当时我提出了必须坚持的三个原则,注意九个方面,这些意见我认为至今仍有价值.例如:要注意思维训练,训练学生的形象思维和逻辑思维,培养学生思维的层次性、严密性,学会进行顺承思维、多向思维和逆向思维;要注意审题立意的训练,训练学生善于辨析题目或话题中的主体信息、次要信息、明显信息或隐含信息;要设计改写、缩写、扩写、续写等多种形式的训练,要讲清写作要领,并提供范例;要提供一题多体的样品,有助于拓宽学生的思路,并激发写作兴趣;对学生写作中出现的种种弊病,要作出归类,举出实例,加以指正;要为作文课本编写教学参考书;作文课本及教参既要有稳定性,又应该是动态的,每隔数年修订一次.     

谈高中英语写作教学中的思维训练

语言训练和思维训练是融为一体的,高中英语写作教学中进行思维训练是有意义的。在英语写作教学中,训练学生的思维应从教师、学生及写作训练本身入手。英语写作教学过程中的信息收集,文章构思,内容起草,成文,修改到定稿都可以培养学生的积极思维习惯,提高学生的思考能力和自主学习能力。