小猴子下山

时间:一天角色:小猴子、玉米、桃子甲、桃子乙、西瓜、小兔子地点:玉米地[幕开时,小猴子蹦蹦跳跳地从山上下来。]小猴子:小猴我今天下山来,要带些好东西回山里。(高兴地)哇,这地里的玉米结得又大又多,我要带一个玉米回家。(走到玉米前)我就把你带回家了。     

智当小猴王

一群小猴子来到桃园,看到树上的桃子个个饱满,又大又红,他们急忙爬上桃树,一起摘桃子。他们一共摘了1350个桃子,并且把这些桃子堆成了一堆。小猴子们看着桃子高兴     

水下的桃子

小猴子和小熊沿着一条小溪边走边玩。看见一棵大桃树,挂满了又大又红的桃子,小猴提议:它在树上摘,小熊在下面接,堆在小溪边,然后两人平分。小熊同意,两个就动手干起来,不大功夫,溪边就有了一大堆桃子。     

运用“整体思想”解题的思维方法

解决数学问题,常常需要从整体上把握题目的条件、问题及数量关系;从整体着眼探究问题的解题规律,这不仅能达到迅速解题之目的,而且可以开拓思路,培养学生的思维能力。一、从整体上把握条件从总体上研究全题,对全题作全面的审视,发现题目条件的特征,抓住解题的关键,一下子接触到问题的实质。例1.一只猴子摘了一堆桃子,第一天它吃了这堆桃子的七分之一,第二天它吃了余下桃子的六分之一,第三天它吃了余下桃子的五分之一,第四天它吃了余下桃子的四分之一,第五天它吃了余下桃子     

猴子吃桃

两只猴子——大猴和小猴,从窝里出来一起找东西吃,走着走着,在一棵树下捡到一个大桃子。于是,它们把桃子分成两半,各吃一块。吃完了桃子,还觉得不饱,可是它们再也懒得去找吃的了,只好怏怏而回。第二天,两只猴子一起同行,在桃树底下的草丛中又发现了一个桃子,这时,大猴说:“昨天     

我是这样讲授“商不变的性质”的——趣味性教学一例

在讲“商不变的性质”时,我给小朋友讲了这样一个故事:过去有一只聪明的小猴子,它的主人拿桃子喂它,并跟它商量供应的数量。主人问它:“一顿给你三个行吗?”(老师随手板书“3”“1”两个数)小猴子摇摇头。主人再问:“两顿给你六个行吗?”(板书“6”“2”),小猴子又摇摇头,主人又问:“那三顿给你九个够了吧?!”(板书“9”“3”),小猴子还是摇摇头。小朋友想一想,主人答应三顿给他九个桃子,小猴子为什么还不满意呢?儿童经过思考找出原因;虽然桃子数扩大了二倍、三倍,但顿数也跟着扩大了二倍、三倍,而每顿吃的桃子数还是没变(每顿三个)。这时老师在板书“3、     

趣题

有五只猴子分一堆桃子,怎么分也分不公平,便都去睡觉了,决定明天再分.半夜里,有一只猴子偷偷起来,吃了一个桃子,再分时,正好分成五等份,它把自己的一份收藏好,睡觉去了.第二只猴子起来,又偷偷吃了一个桃子,又恰好分成五等份,它把自己的一份藏好后,也睡觉去了.以后,第三、第四、第五只猴子也都是一样,即都吃了一个桃子后,还能分成五等份.请你想一想,五只猴子分的这堆桃子一共有多少个?     

猴子分桃的故事

海滩上有一堆桃子,是两只猴子的共有财产。猴子性急,有时也很正直。第一只猴子来到海滩后想取走自己的一份,于是便把桃子均分为两堆,发现还多了一个,便把多余的一个扔进了大     

“商不变的规律”教案设计

一、激情引趣（展示目标）幻灯出示猴子图。同学们,今天老师先给你们讲个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,猴妈妈带着一大群小猴子到桃园去摘桃子。来到桃园,看到又红又大的桃子,小猴子们一个个口水直往下流,恨不得一下子爬到树上吃个够。这时,猴妈妈下了一道命令：“我们先摘桃子,谁也不许偷吃,摘完后大家要平均分着吃,你们说好吗？”小猴子们异口同声地回答：“好！”于是,大家一起动手,不一会儿摘了满满一大筐。要分桃子了,小猴子们整整齐齐地排好队,等猴妈妈分桃子。猴妈妈拿着８个桃子对站在最前面的小猴子说：“请你把这…     

利用线段图解答竞赛题举隅

小学数学竞赛中的应用题,综合性、灵活性强,需要学生具备较强的分析推理能力,以及灵活运用知识的能力,学生往往感到困难。然而利用线段图帮助分析,常能使应用题中的数量关系更加明晰,从而使解题过程较为简单明快。有时甚至可使问题迎刃而解。例1 一只猴子摘了一堆桃子。第一天它吃了这堆桃子的七分之一;第二天它吃了余下桃子的六分之一;第三天它吃了余下桃子的五分之一;第四天它吃     

运用“整体思想”解题的思维方法

解决数学问题,常常需要从整体上把握题目的条件、问题及数量关系;从整体着眼探究问题的解题规律,不仅能达到迅速解题之目的,而且可以开拓思路,培养学生的思维能力.一、从整体上把握条件.从总体上研究全题,对全题作全面的审视,发现题目条件的特征,抓住解题的关键,一下子接触到问题的实质.例1.一只猴于摘了一堆桃子,第一天它吃了这堆桃子的七分之一,第二天它吃了余下桃子的六分之一,第三天它吃了余下的桃子的五分之一,第四天它吃了余下桃子四分之一,第五天它吃了它吃了余下桃二子的三分之一,第六无它吃了余下桃子的二分之一.这时还剩12只桃于.那么第一天和第二天猴子所吃桃子的总数是___.(91年小学数学奥林匹克初赛试题)     

山坡上的桃树

山坡上,不知谁遗落了一枚小桃核。春天里,小桃核破土而出,长成一株小桃树。小白兔、小花鹿和小猴子出来玩耍,发现了小桃树。咦?这里哪来一棵小桃树呀!“是我先看见的,我要把它栽在屋前,让它结好多好多甜甜的桃子。”小猴子说。“是我先看见的,我要把它栽在院子里,让它结好多好多大大的桃子。”小白兔抢着说。小花鹿想了想说:“我们一起来看管小桃树,结了桃子大家一起     

现象3:引入"生活"活水,忽略"目标"达成

[问题呈现]"12、13减几"教学片段 　　师:同学们,老师给你们讲一个"小猴偷桃子"的故事:有一次,小猴子看见一个装着桃子的篮子,篮子里有11个桃子,结果小猴子嘴馋偷吃了6个,请问篮子里面还剩下几个桃子?(生答)小猴子觉得桃子特别好吃,就回家把家里的11个小伙伴一起叫上,下山去了.刚下山,它们就看见一棵大桃树,小猴子就全部跑到树上摘桃子去了.树上该有多少只猴子呢?(生答)不一会儿,就有4只小猴子吃饱了从树上下来了,请问现在树上还剩下几只猴子?(生答) 　　……     

“除法的基本性质”的开场白

上课了,老师讲故事：“有一天,孙悟空在花果山摘了30个桃子,6个小猴子争着要吃,悟空只好平均分给他们。但小猴们还嫌不够,悟空火了,手一拍：‘好吧！我下次摘300个桃子,分给60个小猴子吃,让你们吃个饱。’”顿时,教室里一片笑声。学生你一言我一语说开了。有学生说“每个猴子都是5个桃子。”有学生说：“悟空真狡猾,每个猴子仍是5个桃子。”教师总结学生发言后板书：30、6＝5,y用、60＝5,然后揭示课题：除法的基本性质。教师把除法的基本性质嵌人一个有趣的童话故事里,学生听得人迷,同时必会想：这两次分桃,每个小猴子得到的…     

从小猴子下山说起

《小猴子下山》是大家熟知的一个童话故事。一只小猴子下山来,看见玉米结得又大又多,就掰了个玉米往前走。后来看见桃子又大又红,就扔了玉米去摘桃子。到了西瓜地里,看见西瓜又大又圆,就扔下桃子去摘西瓜。抱着西瓜走着走着,看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,它就扔了西瓜去追小兔。结果,小兔跑进了树林,小猴子只好空着手回家。这个故事一年级的小朋友也知道其中的道理:做事情不能像小猴子那样抓一件丢一件,这样会一无所获的。但在目前的语文学法指导中,却不同程度地存在着“小猴子下山”的现象。教师在课堂上渗透和揭示     

从小猴子下山说起

《小猴子下山》是大家熟知的一个童话故事。一只小猴子下山来,看见玉米结得又大又多,就掰了个玉米往前走。后来看见桃子又大又红,就扔了玉米去摘桃子。到了西瓜地里,看见西瓜又大又圆,就扔下桃子去摘西瓜。抱着西瓜走着走着,看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,它就扔了西瓜去追小兔。结果,小兔跑进了树林,小猴子只好空着手回家。这个故事一年级的小朋友也知道其中的道理:做事情不能像小猴子那样抓一件丢一件,这样会一无所获的。但在目前的语文学法指导中,却不同程度地存在着“小猴子下山”的现象。教师在课堂上渗透和揭示     

现象3：引入“生活”活水，忽略“目标”达成

【问题呈现】“12、13减几”教学片段 师：同学们,老师给你们讲一个“小猴偷桃子”的故事：有一次,小猴子看见一个装着桃子的篮子,篮子里有11个桃子,结果小猴子嘴馋偷吃了6个,请问篮子里面还剩下几个桃子？（生答）小猴子觉得桃子特别好吃,就回家把家里的11个小伙伴一起叫上,下山去了。刚下山,它们就看见一棵大桃树,小猴子就全部跑到树上摘桃子去了。树上该有多少只猴子呢？（生答）不一会儿,就有4只小猴子吃饱了从树上下来了,请问现在树上还剩下几只猴子？（生答）     

猴子分桃

猴妈妈从山上摘了一些桃子带回家,并把这些桃子分成4堆。欢欢、灵灵、聪聪3只小猴见了纷纷围上来,嚷着要吃。猴妈妈说：“慢着,我告诉你们,这4堆桃子的个数是4个自然数,把它们两两相加,得到5个不同的和：21、23、24、25、27。你们算一算,我们每个人平均可以分     

桃子大丰收

猴妈妈要去外婆家,临走前拜托小猴子照看好桃树木。小猴子窝窝可听话了,这下子可是忙得不亦乐乎。你看他一会用眼睛死死地盯住大桃子,好像怕它会不翼而飞一样,一会儿又上高爬低的要去抓虫子。就这样忙活了三天,     

猴子分桃

（一）花果山的猴子真是调皮．一天上午,全山的猴子都在悟空大师的主持下念诵经文,却有几只调皮的猴子悄悄结伙溜出经堂,来到后山．你看它们准备干什么？只见它们一溜烟爬上一棵结满大红桃子的树上摘起挑子来．不一会儿,这群猴子就摘了一堆又红又大的桃子,来到后山的一个山洞里．领头的猴子说：“各位兄弟,今天这堆桃子我们平分,但不能用一般的方法,即‘总数。猴子数一每个猴子所得挑子数’分桃．”一只猴子问道：“那怎么分呢？”大家一时想不出好办法．这时一只猴子开口了：“我得1个和余下的两,剩下的你们再分吧！多的我不再要…