把学生放在心上是教师的天职

“把学生放在心上，把心放在学生上”，这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名言，也是对所有教师的职业要求。     

“信任”是教育成功的关键

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要是能使行将堕落的学生相信，他对他们的一切教育都是真心诚意地为他们好，那么，他的教育差不多就成功了。”这是一句十分中肯的教育名言。的确，教育成功的秘密就在于取得学生的信任。因为，只有学生对你满怀信任，才会接受你的教育，而在学生不信任你的情况下，你的一切教育都是徒劳的。[第一段]     

热爱学生是教师生活中最主要的东西

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确,作为一名教师,最起码必备的素质就是热爱自己的学生,几年的班主任工作,让我深切的感受到,爱是丰富的,也是神奇的。教师的爱在学生心中是一种看得见、摸得着、催人奋进的有形情愫。     

谈教师的批评艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经遇到这样一件事：他的学生无故打死一只麻雀，为了教育这个学生，他便令这学生找到一个雀巢，里面正有几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没法搞活它们了。”这情境使这个学生非常懊悔。20年后，这位学生找到苏霍姆林斯基说：“如果你当时严厉地批评我，那么，这么多年来，我就不会因此而自己惩罚自己……”[第一段]     

创设有利于学生自我管理的班级管理环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。作为班主任要促进学生的自我教育，首先必须创设有利于学生自我管理的班级管理环境，通过学生自我管理实现自我教育。具体做法包括：[第一段]     

浅谈语文教师的语言特点

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有较高的语言修养,强调语言素养对教师的特殊意义.语言在教师特别是语文教师的整个教学过程中是最主要的一个因素,因此语文教师的语言必须具有以下鲜明的特点:     

让学生“当家”做“主人”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班集体建设时强调：一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”创建一个团结向上、富有活力的团队，不仅仅需要班主任教师的付出，更多的应把学生摆在主体的地位，满足他们发展的需要。激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此，实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。     

倾听 疏导 宽容

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子，只有播种在这片土壤上，种子才会萌发出幼芽来。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过。教师要将热情渗透到学生的情感世界，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才会将心里话讲给教师听，才能在心与心的碰撞中产生师生之情的交融。以下就几个侧面谈谈这方面的体会。     

校本教研：教师感受幸福如何成为可能

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果“想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。当下，新课改要求中小学教师成为研究者。但是，     

热爱学生是教师的天职

教师所从事的工作是一种复杂的脑力劳动。教师的劳动对象是活泼可爱、朝气蓬勃的年轻学生。教师要取得劳动的最佳效果,就必须一心一意热爱学生,诚心诚意对待学生,耐心细仔教育学生。     

谈谈教师的语言

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具,就像演奏家手中的乐器,画家手中的颜料,雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐,没有颜料和画笔就没有绘画,没有大理石和刻刀就没有雕塑,同样,没有活生生的,     

热爱学生是教师的天职

我做教师四十年了.经常有年轻的同事问我,"当好教师的奥秘是什么?"我总是回答他们:"要当一个好教师,首要的是要热爱每一个学生."多年的教师生涯让我深切地感受到:热爱学生不仅是当好教师的前提,而且应该是每个教师的天职,应该是每个教师对自己的基本要求.做不到这一点就不配当教师,更不用说当一个好教师了."没有爱就没有教育"确实是至理名言.     

沉默是无声的教育

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《认识自己,教育自己》一文中写道：＂柯里亚坐到课桌前准备,正当他把两手伸到袖筒里,要取出答案时,他的目光突然与老师的目光相遇了。老师急忙把目光移开了,他从主考人桌边站起,沉默地走到窗前。     

对“后进学生”不得不说的话

“后进学生”问题可以说是教师工作中不容回避的困难,尤其是学习与行为“双差”的后进学生。按前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说：“也是最难啃的骨头”。所以通常“后进学生”往往成了被人冷落被人嘲笑的群体。爱的阳光照不到,表扬与赏识对他们来说成了稀缺资源,批评、讽刺、惩罚成了他们的家常便饭。于是,在优等生眼中他们成了“笨蛋”,     

教师的个性与教学风格

教师由于个人成长经历不同，生理、心理各方面就具有了差异，思想方法、兴趣爱好、能力气质也各不相同，表现在教学工作中就有了自己擅长的教学方法和独特的教学风格。越是优秀的教师往往教学风格越鲜明，教学方法也越巧妙、独特。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对年青教师说：“你将在自己的整个教育生涯中当一名教育者。而教育，如果没有美，     

“要思考，不要死记”——谈苏霍姆林斯基《培教师的建议》

前苏联的教育曾经是世界上最优秀的教育之一。这中间曾涌现出许多名的教育家，其中最名的是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家——苏霍姆林斯基。     

教育需要充满艺术的师爱

前苏联名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧!先看两位名家教育学生的典型事例：     

生动的课堂需要动态的生成

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握动态生成的情况，使教育直接诉诸学生的理智和心灵的境界。     

爱，教师的天性

如果说无私的师爱是阳光，那么，她应当洒满校园的每一个角落；如果说高尚的师爱是雨露，那么，她应当播向每一个学生的心灵。我国现代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。     

浅谈教师的人格魅力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现者，而是具有活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样。只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”日本教育家柴田荣义也认为教师职业“是以人格决于胜负的职业。”[编者按]