基于PISA视角下的基础教育质量标准分析

PISA在评价国际基础教育发展水平中扮演着重要角色。从PISA的视角出发,分别就质量标准指标体系、核心能力、课程建设、评价机制等要素,对基础教育质量标准进行剖析,并总结提出了PISA的特点及相关理论、技术对构建我国基础教育质量标准的启示:构建质量与公平并行的指标体系,开展基于核心能力培养的课程建设,建立全面有效的质量监测系统。     

中国基础教育实践与研究的典范

我从上世纪80年代后期认识李吉林老师,从相识到相知,从读文到读人,她的情境教育实践一直是我做情感教育研究最直接的理论想象和证明的源泉。她所走的一条从课堂教学改革到严肃、持续性的实验研究,再到形成思想理论体系的道路是中国基础教育改革开放后探索的历史缩影,是我国教育普遍地鼓励中小学教师学习掌握并形成有扎根性质、境脉特征的教...     

传统音乐基础教育的观念更新的思考

当今音乐教育的重点应该是以发掘学生的创造力和思维力为重点,但是我国音乐教育的思想和教学法却不能充分地开发智力及创造力,应该如何改变这种状况呢?笔者认为要对音乐基础教育的方向、传统的音乐教学法和音乐教育工作者的素质等音乐教育理念进行更新。     

国际基础教育质量标准:趋势、类型及对我们的启示

制定教育质量国家标准已成为世界各国推动教育改革与发展的主要内容。对国际上基于标准提升教育质量的共同趋势进行了分析,对国际教育质量标准及其监测框架的基本类型进行了介绍,对国际上的典型案例进行了阐释,指出了国际教育质量标准的构建与实施对我国建立国家教育质量标准体系的几点启示。     

基础教育的绿色生态质量观

教育质量观是教师从事教育教学的价值取向和指导思想,决定学校的培养目标,影响办学方向,指导教师的教育教学行为。我们应追求怎样的教育质量呢?我们对教育质量标准的选择与判断,将对基础教育的发展产生全局性和导向性的影响。因为基础教育是为每个     

我国教育质量标准体系构建的理论与实践探索

从我国教育质量标准的理论研究入手,梳理我国理论界关于教育质量内涵、建立分类教育质量标准、将国际标准质量管理体系引入教育领域的研究等;分析我国对于教育质量标准的实践探索,包括培养标准定位、教师资格标准、教学内容标准、教学评价标准等;立足我国教育质量标准的理论与实践状况,提出建立国家教育质量标准的必要性。     

和谐——中国传统语文教育的内在追求

纵观中国传统语文教育思想发现，诸子百家在教育问题上所提出的见解，虽有不同，但都有一个共同的特征——追求和谐。2500多年前的孔子提出“礼之用，和为贵”的和谐教育主张，并反映在他的“六艺”教育实践中，他提倡通过礼、乐、射、御、书、数的教学来完成和谐人格的培养。荀子主张用知识、才智、品质来全面、完美地培养“成人”。明代王守仁认为和谐教育思想乃是“先王立教之微意”，     

小学“大语文”教育的实践

“大语文”教育是一种创新的教育实践，以学生为主体，发掘学生潜力是实施“大语文”教育的出发点，也是“大语文”教育思想实践的基点。     

在数学课堂中放飞生命的畅想

＂为学生的生命奠基。＂这是最近教育界流行的一句话。它生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。数学教育,说到底就是培养人、发展人、创造人。一堂真正的数学课,应该是一首诗、一幅画、一支歌,课堂教学应把本属于学生的时间、空间还给他们,让他们有充裕的时间、自由的空间去实践探索,让他们得到生命的尊重、体验、感悟,使数学课堂凸显生命的灵动,焕发生命的活力,展示生命的飞扬。     

教育服务的水平决定基础教育的质量

教育质量是教育发展的根本,教育质量标准的选择与质量的判断对各级各类教育的发展具有导向性、基础性和全局性的影响与作用。基础教育是为人的终身发展打基础的教育阶段,我国的基础教育主要包括学前教育、小学教育、初中教育和普通高中教育。     

关于语文基础教育的思考

前二年发端于《北京文学》的那一场语文教育大讨论中,笔者也曾应师友之约,在一些报刊参加过"笔战"。现在回过头来看,当时的"火力"都集中在中学语文教育方面,论战双方都有意无意忽视了小学语文教育的基础性地位。如今想来,语文教育从中学开始规划,于时晚矣!     

基础教育阶段创新人格的培养

创新人才培养，是一项系统工程。其中，基础教育因为对创新人才培养具有奠基的意义，显得尤为重要。但是，长期以来固有的教育传统、家长社会单一的育人目标，都使创新教育在相当多的学校里，被简化成为对某些特殊学生的精英教育，或是在现有课程体系之外添加的特殊内容。更有一些教育工作者，把创新教育简单地理解为对某种技能的培养训练。     

语文课堂教学中新型师生关系的构建

“以人为本”的现代教育思想己成为全社会的共识,教育的过程是师生双向互动、共同促进和提高的过程,良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。在这个日新月异的新时代,基础教育改革的发展态势,要求教育工作者认真审视传统教育的弊端,改变“师道尊严”的教育观,建立与素质教育相适应的师生关系。     

简谈新形势下的师生角色定位

时代要求改革传统课堂教学模式、探讨新形势下的师生角色定位。“以教师为引导、以学生为主体”的教育思想正在日益被广大教育工作者所接受,并在教改实践中显示出它的生命力,这符合培养适合时代要求的高素质人才的迫切需要。     

关于语文创新教学的思考

课程改革是素质教育中牵一发而动全身的关键，对教育的发展起着决定性的作用。而素质教育的重点是培养人的创新精神和实践能力，这是国家新一轮基础教育课程改革的基点。这一切需要教育的创新．而语文教育的创新也成了教育创新核心之一。同时，其创新的重点是课堂教学的创新。因此，提高学生语文的创新能力．进一步优化语文教育教学过程就成为当前语文教学改革的战略重点。那么，对课堂语文教学创新精神和实践能力的培养，     

关于中国基础教育国际化与民族化的思考

<正>国际化与民族化是同一坐标上的"经"和"纬",两者在标位上是互为参照的。就改革教育现状而言,中国基础教育走向国际化,主要是寻找和认识自身的不足,希望通过借鉴发达国家先进的理论和实践经验来提高和发展自己。从中国基础教育的实践出发,研究适合中国国情的改革思路与模式,运用适合中国人操作的运作方式,以引导中国基础教育健康发展。基础教育的国际化要以民族化为前提。虽然我们强     

关于基础教育课程改革的几点认识

基础教育课程改革的意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式。基础教育课程改革中存在以下问题:有些课程改革过于形式化,有些人对课程改革的理解过于理想化,有些人割裂了课程改革和传统教育的关系。教育理论工作者有责任在系统研究的基础上,对课程改革提出恰当的思想及其思想批评。     

关于传统与现代教学方法的思考

课堂教学是高校教育最基本的途径和方法,而教学方法对提高教学质量、培养创新型人才具有重要意义.通过对比传统教育思想和现代教育思想,以及在实践中的应用,提出传统教学方法和现代教学方法应相互融合,并坚持以启发式为教学指导思想,在课堂讲授中讲清基本的理论知识,重视学生的"主体"地位时也不能忽视教师的"主导"作用,以最终实现教师和学生的共同提高.