汪庄子小学——在艺术教育中托起明天的“太阳”

天津市河东区汪庄子小学创办于1951年，是一所全日制“双高普九”规范校、素质教育示范校、艺术教育特色校。学校拥有一支素质高、师风正、能力强的教师队伍。石秀芬校长秉承学校五十余年的文化传统，始终坚持“以人为本、创新为本、发展为本”的办学原则，逐步确立了“依法治校、质量立校、人文固校、特色兴校”的办学理念，形成了“教育设施现代化、学校管理人文化、队伍建设专业化、教育质量最优化、艺术教育特色化”的办学特色。     

天津市红桥区文昌宫民族小学

天津市红桥区文昌宫民族小学是天津市首批素质教育示范校，天津市义务教育示范校，天津市“双高普九”规范校和天津市绿色学校，天津市“十一五”教育科研实验基地，天津市民族教育基地。学校前身是始建于1827年的天津辅仁书院。     

天津市第九十六中学：科学管理，稳显发展

天津市第九十六中学是一所区级重点完中校，是天津市“三A”学校、天津市民主管理先进校、天津市行为规范示范校和高级文明学校、市级绿色学校、高级科技活动示范校、     

河东区中心东道小学：学生成长的乐园

天津市河东区中心东道小学创办于1952年，是一所全日制“双高普九”规范校、天津市体育特色校。学校拥有一支素质高、师风正、能力强的教师队伍。     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看，个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的，也就是说，个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。     

天津市和平区耀华小学

天津市和平区耀华小学是一所历史悠久、办学成绩优良并有着光荣传统的学校,是全国和谐教育实验基地校、全国教育科研先进实验校、天津市义务教育示范校、天津市文明学校、天津市体育传统项目学校、天津市体育后备人才学校。     

文化为根，师生为本，和谐发展

天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以“文化为根，师生为本，和谐发展”为办学理念，积极秉承“学习与生命同行”的校洲，将同学教育作为学校育人特色．在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动，积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效．     

特色高中建设项目实验学校专题报道——天津市宝坻区第一中学：发展性教育，以评价助推学校教育发展

天津市宝坻区第一中学（熟称“宝坻一中”）始建于1920年．迄今已有92年的历史．是天津市首批重点中学、示范性高中、新课程改革样本校。学校结合自身的发展历史与现实特点，经过集体研究讨论和专家指导论证，提出了“发展性教育”的特色高中建设方向，并在全市200所申报校中脱颖而出，成为全市首批24所特色高中建没项目实验学校之一。     

天津市新华中学（华宁中学）

天津市新华中学始建于1914年．初创时名为“圣功学堂”．1973年更为现名．1978年被确定为天津市首批重点校．拥有一所以学校为依托的公办民助校——华宁中学，1994年学校被列入《中国名校大全》     

校龄不长学校如何建设学校文化——文化建设取决于学校发展的需要

学校应该要有化，好学校大多有比较鲜明的化传统。而对于那些校龄不长的学校，它们应该如何积极地建设化呢？[编按]     

同望小学德育工作剪影

天津市河西区同望小学是天津市第一所寄宿学校，学校坚持以“办精品学校、育精英人才”为办学目标，创建班主任队伍建设平台、心理健康教育平台、优秀学子宣讲平台、典型活动开展平台、家校合作共建平台和科研理论研究平台6个平台的德育工作体系，增强德育工作实效。     

多彩实践，成就身边的品牌学生

木斋中学重视校周文化对学校发展和未来人才培养的重要作用，协调学校品牌创建与学校文化建设之间的关系，利用独有的“木斋”资源，将已有80年历历的“木斋精神”不断传承、创新、发扬。     

建设“三特”校园 成就师生梦想

齐鲁人文铸就礼仪之邦．粮丰林茂成就北国江南。位于渤海之滨、黄河岸边的山东省滨州市滨城区实验小学，坚持“以文化人、以德育教”理念，追求“校有特色，师有特点。生有特长”的“三特”目标，持续创新管理，学校荣获国家级语言文字规范化示范学校、山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、山东省艺术教育示范学校等荣誉。     

教育要与时代发展同行——天津市瑞景中学校长吴毅荣访谈录

2005年11月，在天津市区西北部的瑞景居住区内，一座占地面积57000平方米、建筑面积45000平方米的现代化学校拔地而起，这就是天津市瑞景中学。这所学校的前身是具有百年历史的全国百所先进中师校之一、享有“海河之畔园丁园”盛誉的天津师范学校。自从2000年学校办学体制转轨，创办高级中学以来，瑞景中学秉承了师范学校优良的办学传统，在探索中前进，在实践中发展。     

让孩子受到更好的教育

天津市河西区马场道小学始建于1955年，是首批天津市义务教育示范校、天津市日常行为规范校、天津市艺术教育特色校、天津市体育传统校、天津市阳光体育先进校、首批天津市现代化建设达标校。学校具有得天独厚的地域优势，彰湿温馨、典雅、精致的人文教育品位。教师队伍师德高尚、业务精良；教学设施完善，技术先进；校园环境突最绿化、美化、教育化。     

让孩子受到更好的教育

天津市河西区马场道小学始建于1955年，是首批天津市义务教育示范校、天津市日常行为规范校、天津市艺术教育特色校、天津市体育传统校、天津市阳光体育先进校、首批天津市现代化建设达标校。学校具有得天独厚的地域优势．彰艟温馨、典雅、精致的人文教育品位、教师队伍师德高尚、业务精良；教学设施完善，技术先进；校阔环境突娃绿化、美化、教育化。     

唤醒校园中沉睡的巨人

这些年新建的学校很多,新学校文化建设是当务之急。新学校有“整体搬迁式”“老校延展式”“全新诞生式”“多校合并式”等形式。在新建学校文化建设中,当属多校合并式的学校文化建设最困难。合并式学校人际关系是组块式的,传统习惯势力是以群体的形式存在并发挥作用的。群体的习惯势力会表现在日常的教师人际交往、利益态度、教育教学理解与实践等各个方面。新建学校文化建设面临三个方面的任务。     

农村学校文化建设需要率先构建的几个方面

学校文化是一所学校的灵魂,有学者认为,学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的学校是以“教师人格”的力量去塑造新生代的人格发展,以“学校文化”的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。因此,校与校的差距,或者说名校与普通校的差距,城市校和农村校的差距关键就在于所形成的     

发展中的塘沽区第十三中学

天津市塘沽区第十三中学为区属重点高中校，学校以“创一流的工作业绩，创一流的教学质量，创一流的教师队伍，创一流的校园环境”为办学目标，孕育了“团结、奋进、求真、务实”的校风，树立了“重德、爱生、善省、创新”的教风，形成了“博学、慎思、明辨，笃行”的学风。     

教师轮岗：助推区域教育均衡发展的“四大功能”

众所周知，教师队伍整体水平的提高不是一蹴而就的。“教师轮岗”政策是解决当前教育资源均衡问题的关键所在。一般来说，农村校、薄弱校的优秀教师、骨干教师相对较少，这不仅是这类学校自身发展的问题，同时也与农村校、薄弱校的骨干教师和优秀教师存在向城镇校和优质校“单向流动”有关。所以，实行政府统筹下的“教师轮岗”政策就是要引导城镇校、优质校的骨干教师、优秀教师流向农村学校和薄弱学校（包括“刚性流动”和“柔性流动”两种，天津以保留轮岗教师人事关系在原学校不变的“柔性流动”为主）。