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20世纪80年代中期,美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校,而是赋予学校以教师教育的新的功能。中小学不只是培养学生的地方,而且还要培养教师,担负起培养教师的历史责任。这是当代中小学功能的拓展,从本质上讲也是中小学性质的变化。当代的美国、 相似文献
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美国的中小学正面临严重的教师短缺问题,如何吸引新教师并留住教学将是一个值得思考的社会问题。 相似文献
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随着美国退休教师和适龄入学人口数量的增加,及各州实行的缩小班级规模、进行个别化教学等政策,教师短缺问题日益凸显。各州开始采取各种途径来招募新教师,千方百计地吸引新教师从教,最常用的方法就是扩大教师来源渠道,如建立不同于传统教师教育模式的选择性教师培养途径,吸引在职的其他专业领域人员来教育领域从教。 相似文献
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美国有效教师研究述评 总被引:2,自引:0,他引:2
谌启标 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(2):42-46
美国颁布《不让一个孩子掉队》教育改革法案以来,“有效教师”成为美国教师教育改革运动的核心。探讨美国关于“有效教师”的定义研究、有效教师的历史研究、美国中小学关于“有效教师”的实践研究,以及美国关于有效教师与无效教师的特征比较研究。同时,还进一步探讨美国教师“有效教师”的评价研究,特别关注美国“有效教师”评价方法的多样研究,包括课堂传统的课堂观察评价、学生评价、同行评价,新发展的教师档案袋评价、教师绩效评价和价值增值评价等。 相似文献
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美国教师教育制度的变革及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
秦初生 《高等教育研究(成都)》2005,21(4):15-20
美国教师教育制度经历了师范学校、教师学院和综合大学教育院系三个发展阶段。20世纪80年代后,出现了教师专业发展学校,教师专业发展和教师教育专业化逐渐成为教师教育发展的主要趋势。在新世纪里,我国的教师教育面临着如何进行改革,以适应新世纪教育发展要求的重大课题。借鉴美国教师教育发展的经验,我国教师教育应注意从封闭走向开放,从职业定向走向专业发展,并在大学和中小学的合作实践中促进教师的专业发展。 相似文献
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孔祥富 《世界职业技术教育》2007,(1):8-10
美国职教新任教师的专业发展计划为新教师提供了一个具有灵活性和有效性的培养机制,对于帮助新教师顺利转换角色,适应职业技术教育的教学实践,具有重要作用。本文借鉴美国职教新任教师的专业发展计划的特点,从我国职教教师队伍的现状出发,提出了着力搞好我国职教教师专业化建设的新举措。 相似文献
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美国学区新教师的入门培训及启示 总被引:9,自引:0,他引:9
新教师的入门培训是教师专业发展的重要方面。本文以三个学区为例,介绍美国当前新教师入门计划的主要内容和特点,并提出我国新教师入门,培训改革的启示。 相似文献
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20世纪80年代以来,在新社会史学的影响下,美国教师女性化问题成为教育史学者探讨教师职业、教师教育等问题不可回避的领域。本文第一部分介绍美国教师女性化的过程及特点;第二部分梳理研究者对教师女性化的原因分析,并重点讨论了女性主义学者从社会性别视角对此问题的解释。 相似文献
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一、加强新教师培训的必要性 关于教师专业化过程,20世纪60年代美国学傅乐(Fuller,1969)就进行了研究,他将教师的专业成长过程分为四个阶段,即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学关注阶段及关注学生阶段。这一划分理论开了教师专业化发展研究之先河。此后 相似文献
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信息化社会新形势和学生发展新需求对美国未来教师提出新技能要求.本文在参阅诸多文献的基础上,分析了美国教师教育的改革背景、改革现状,以及美国教师教育的改革趋势,即:应在教师教育机构方面、州政策和国家政策等方面进行新的改革. 相似文献
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美国传统师徒制不适合新的教学改革背景,不能很好地促进新教师的适应与发展。认知师徒制要求对指导教师进行培训,明确规定指导教师与新教师的职责,从而促进了新教师的自我调适与发展。 相似文献
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美国教师专业发展的范式转换及其启示 总被引:16,自引:0,他引:16
在教育改革的背景下,美国原有教师专业发展模式已不能满足需要,需从根本上进行变革。实践的需求促使了美国教师专业发展范式的转换。新范式具有六个显著特点和三个起支撑作用的问题。它对确立我国合理的教师专业形象,实施教师资格证书制度及新一轮课程改革下的教师培训有一定的启示。 相似文献
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新教师导入计划是美国近十多年来最受欢迎的教育改革措施之一.其关注的焦点是刚刚入职的新教师。康涅狄格州在这一改革进程中走在了各州的前面,其《新教师支持与培训计划》是本文所要探讨的核心问题。 相似文献
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从教师教育认证委员会产生的合理性看美国教师教育认证的趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
教师教育认证委员会是美国1997年新成立的教师教育认证机构,并于2001年和2003年分别得到了高等教育认证委员会和美国教育部的承认,对原有的国家教师教育认证委员会的独家认证权构成了挑战。文章试图通过分析新成立的教师教育认证委员会产生的背景及动因表明其存在的合理性,并从中找出目前美国教师教育认证的一些发展方向,进而对我国教师教育认证的发展完善带来启示。 相似文献
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新教师流失率的增加以及从教前几年教学经历对教师专业发展生涯的影响,决定了入职教育是美国教师教育体系中一个不可或缺的组成部分。美国早在20世纪80年代就开展了新教师的入职教育,现已形成了一个包括定向课程、支持和帮助、培训课程、教师评价等四个方面的较完备的体系,并成为美国教师教育的一个特色。 相似文献