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周祺家、王柯平、杨英侯编写的《初中文言文语法图解》由河南大学出版社出版了,这是一本很有实用价值的书。通观全书,我以为它有三大特点:首先,本书具有一定的拓荒性。当前对古代散文进行语法分析的书不多,象本书这样以初中文言文的大量作品为主进行逐字逐句分析的更为少见。而本书析词义于精微之蕴,辨字句于毫发之间,编著者所付劳动之艰巨,自然可想而知。其次,本书显示了鲜明的目的性。它不仅足以指导中学教师备课,而且对文科学生、社会广大读者都很适用。本书采用图解的形式,随文标号分析成分,可使 相似文献
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王生好学而不得法,其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以为之善学也?”王生益愠,不应而还走。居五日,李生故寻王生,告知曰:“夫善学者不耻下问,择善而从,冀闻道也。余一言未尽,而君变色以去,几欲拒人千里之外,岂善学者所应有邪?学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善,请铭之坐右,以昭炯戒。”1、解释下列句子中加点的词语①吾… 相似文献
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<正> 江夏先生领衔主编的《初中文言文评点译释》是一本在中学师生中影响较大的教学参考书。该书从一九八三年六月出版以来,已经十次付梓,印数也逾三百三十万册。 这本书采用言文对照、课文评点、语词释义的方法,对初中课本中的全部文言文作了评点译释。该书如编者所说,“评点务求简明精要”,“翻译务求通顺达意”,注释“力求准确有据”,不失为“一种既便于翻检而又具有一定学术水平的读物”。但是,该书也正如编者所说,他们“对初版书作了全面修改,改正了一些错误和不妥之处”,“错误之处仍然难免”。本文试就书中一些注释、译文里的词汇、语法问题提出一些不同看法,向江夏先生求教,亦同使用该书的广大师生商榷。 相似文献
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巩思远 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):43-44
统编初中《语文》九年级文言文中有部分课下注释需要进行补充完善,一是根据释义去准确注音,二是要准确解释词语的原义或指出语境义的引申、发挥的依据。 相似文献
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杜振香 《教学管理与教育研究》2021,6(4):9-10
《说文解字》在初中文言文教学中的应用主要体现在两方面:一是在文言实词落实和积累方面.适当的说文解字,可以搭建字形和词义之间的桥梁,理清词义演变的路径,促进学生对文言字词的理解、落实和积累.二是在文章的理解方面.精妙的说文解字,可以激发学生的学习兴趣,发挥以小见大、以点带面的作用,促进言文合一,帮助学生更好地理解文意,把握情感,理清脉络,起到画龙点睛,甚至是提纲挈领的作用. 相似文献
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袁传璋 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1992,(2)
陶渊明的《桃花源记并诗》是一篇需细加鉴赏、潜心推敲的奇文。古今陶集注家大都对此率尔作注。作者钩深稽远,对“悉如外人”、“问今是何世”,“奇踪隐五百”等关键词语做了切合原意的解释,对读者正本清源,品味陶渊明文中深意会大有启迪。 相似文献
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