“一线话题”——体育教师的“百宝箱”

<正>《中国学校体育》已经伴我度过了十几个年头,是我们教研工作中不可缺少的资料。每逢双月10号左右是《中国学校体育》邮递到我校的日子,体育组的老师们一直期盼着她的到来,不时地跑到传达室去询问,以至现在只要门卫接到杂志就马上给我们打电话,或直接给我们送去。每到此时,老师们的兴致来了,争相品味。我对《中国学校体育》更是情有独钟,一直自己邮购,阅后仔细装订保存。现在我的书橱中整齐地摆放着12本《中国学校体育》的合订本。     

我与“一线话题”

<正>每当我手捧《中国学校体育》时,总是如饥似渴地先读“一线话题”,然后在体育教学中试用或改进操作,以便更好地提高我的体育教学效果。笔者认为,“一线话题”栏目短小、新颖、实用、简单、易懂,是名符其实的我们一线体育教师学习和交流的大舞台。我刚刚接触“一线话题”时,只是看看、读读,感觉说得有道理。后来我读“一线话题”时产生了“学术共鸣”,总觉得关于某些话题,被录用文章所写的内容与我的想法有许多相似之处,甚至我平时就是     

我在“一线话题”中成长

<正>初读《中国学校体育》,要从体育组王老师在"一线话题"发表的第一篇文章说起。当时,他乐滋滋地高举《中国学校体育》说:"快看,我的文章发表了!"我惊讶地接过书,一口气读完他的文章,那是一篇有关课改的纪实性文章,实实在在的阐述,没有任何的语言修饰,却有很强的参考性。读完文章,我     

“一线话题”,我们的良师益友

<正>从初识到爱恋“一线话题”仅四年,感受却很多:在此能说心里话,在此可共享课改资源,在此还可实现人生的追求和理想……我,一个极普通的体育教师正因借助这个平台,才得以实现许多梦寐以求的心愿,并意外获得我人生中的两大惊喜:一是幸运成为骨干网成员,从中认识并结交了全国许多热爱学校体育事业的同行和朋友;二是荣幸地受到《中国学校体育》记者的采访,让我能把自己的教育故事、教学所得、研究所获,甚至我的学校一起介绍给全国。在这里,我有很多感慨想谈,但纵有千言万语,也不能表达我与“一线话     

我与“一线话题”的故事

<正>2003年,我开始自费订阅《中国学校体育》之后,才有缘与《中国学校体育》这本属于自己的杂志有了亲密的接触。因为以前是学校时常给体育组订阅,时而又不订。那时,我对里面的文章只是粗线条的浏览。自从订了之后,常把它带到身边,开始精读里面的每一篇文章,从各栏目的文     

有了她,我复何求?——我与“一线话题”的情

主持人语:不经意间“一线话题”栏目开办已三年了。当我们忙得忘了“自己”的“生日”时,老师们想起了我们!当看到一篇篇热情洋溢的来稿时,我们感到激动、感慨,更多的是责任!为了让大家“监督”我们不忘“我们的栏目不是最好的,但我们一定要做最努力的!”诺言,特发表三篇文章,自我“吹捧”一下,让我们栏目组记住大家的一片真情!鞭策我们更加努力地为老师们服务!     

参与“一线话题”栏目编审有感

<正>一、优秀文章优势明显在审理过程中,对于初审通过文章,笔者认为优秀文章的成稿主要得益于以下四个方面:第一,一线教师文章的经验与方法来源于实践,具有可操作性和实用性     

“一线话题”因充满活力而精彩

<正>2003年大学刚毕业的我,一次无意之中在校阅览室翻看《中国学校体育》,一眼就被里面"一线话题"栏目所吸引。可能是我刚刚毕业迫切需要这些教育一线的教育智慧、实践经验、技巧方法的     

我与《中国学校体育》的三次结缘——贺“一线话题”栏目开办三周年

主持人语:不经意间“一线话题”栏目开办已三年了。当我们忙得忘了“自己”的“生日”时,老师们想起了我们!当看到一篇篇热情洋溢的来稿时,我们感到激动、感慨,更多的是责任!为了让大家“监督”我们不忘“我们的栏目不是最好的,但我们一定要做最努力的!”诺言,特发表三篇文章,自我“吹捧”一下,让我们栏目组记住大家的一片真情!鞭策我们更加努力地为老师们服务!     

如何写好“草根论坛”话题讨论的总结

<正>《中国学校体育》官方博客圈"草根争鸣"论坛自去年创办以来,得到了全国各地一线体育教师的大力支持。在此,为进一步提高"草根争鸣"论坛文章的质量,笔者就"如何写好草根论坛的话题总结"提出了一些看法和建议,以与广大同行共同交流、共同进步。同时,也希望更多的一线体育教师能够积极参与到草根论坛的活动中来。     

我的“从政”经历

<正>按我们校长的话说,班主任也是学校的一级领导,而我,一个默默无闻的体育教师在经历了9年的体育教学后,竟然在一次不经意间步入"政坛",成为了学校的一级领导。说来纯属意外,我们学校是在2003年设立的初中部,建校之初开学前的一天,校长     

我的撰稿经历

最近接到湖北山区一位农村学校体育教师的来信,疾呼:“请给农村体育教师留个‘豆腐块’!”我想说:《中国学校体育》有很多作者是农村体育教师,文章反映农村体育教学的现实,请留意,有关农村学校体育教学的文章,《中国学校体育》安排在了各个栏目中,期期与您见面。多年来,《中国学校体育》一直坚持为读者办刊的宗旨,编辑录用稿件的原则亦是为广大一线体育教师服务。“一线话题”栏目组真诚欢迎大家用各种方式来稿参与。为此,我们特地选编了下面的文章,希望对想参与而不知如何参与的老师能有所启发。农村的教师们应该相信:《中国学校体育》与您无距离!“一线话题”愿做我们全国一线体育教师最忠实的好朋友!     

2009年“一线话题”栏目主题框架方案(上半年)

<正>2009年第1期:最佳投稿时间(2009年11月17日～2009年12月1日)1.教师心声:我与(《中国学校体育》、《一线话题》、《博客圈》、教研员、校长、教研组)的故事(任选其一);2.点子下载(二选一):(1)如何布置、检查寒假体育作业(2)科     

一线话题栏目组友情告知

<正>一、第六期重点征稿主题(收稿截止时间:2015年4月23日)我与校领导的相处之道;我是怎样教合作类体育游戏的;或合作类体育游戏的教法研究;室内体育教学内容及教学实录案例;小垫子在体育游戏教学中的运用;对本刊文章或热点问题的评论。二、本栏目2015年下半年初定选题计划主题词:让体育教学成为师生共同的享受!     

我爱我家

短短几天我们收到百余篇热情洋溢的征文,每一篇文字都承载了体育教师的人生经历,饱蘸了体育教师的敬业之情,我们被深深感动了。编辑好难取舍。于是,决定改变原来的编辑计划,以摘录的形式选登。我们将读者与《中国学校体育》“不解之缘”的倾诉、视《中国学校体育》为“良师益友”的真挚表白和“我爱我家”的贴心话,以及对《中国学校体育》的期待和勉励,作为出版150期的纪念。由于征文时间很短,还有很多老师没有尽意!或许这些由衷的话语也是您的心声,这些酸甜苦辣也是您的故事,能给您带来情感的共鸣。安徽黄山深渡中学的周良华老师说:“我的背后有你默默的支持——《中国学校体育》。”杂志的全体编辑的心里话是:“我们的背后有您默默的支持——全国的体育教师。”正是有了体育教师的支持,我们不畏苦痛,从沿海到高原,从城市到偏村,采集一线的素材;我们字斟句琢,从政策理论到教学训练,从专家著说到一线妙想,精心选优。为了读者——我们的责任。为了读者——我们努力的方向和动力。150期,你我共同走过。下一个征程,我们继续携手同行!     

“恨”——我对《中国学校体育》特殊的爱

<正>与《中国学校体育》(以下简称"学体")一直相伴走过了十年,正如歌手陈奕迅"十年"中的歌词:"十年之前,我不认识你,你不属于我……十年之后,我们是朋友,还可以问候。"十年的情意,无法轻易用言语来表达。但我想说:您,是我最尊敬的朋友!     

我的乐事

要说起我们家,在当地可小有名气。全家五口人四个体育工作者,一个典型的体育世家。共同的事业使我们有共同的爱好,那就是对《中国学校体育》杂志的钟爱!记得我刚参加工作的时候,我对从事农村体育工作充满厌恶,一度对前途失去信心。有一天,父亲送给我一个礼物,那是他给我订阅的《中国学校体育》杂志。很快我便被里面精彩的内容所吸引,从此就与它结下了不解之缘。多年来,看《中国学校体育》成了我生活中不可缺少的一部分,就像花儿离不开阳光、空气、水一样。我尤其喜欢看里面的“一线话题”栏目,它的内容很贴近我们基层一线体育教师的生活。“…     

我的“中长跑”教学与评价

拜读《中国学校体育》2006年第2、3期赵、孟两位老师关于不计时的800米测试的文章,他们在教学中善于总结思考、采取别具一格的教学方法令人钦佩。但在我近二十年的教学中却很少听到学生在中长跑测验的时候问“及格的标准是多少?”听到更多的是“100分的标准是多少?”的咨询。我认为前面两位老师的方法在大多数学生厌倦、恐惧800米这个项目的情况下可以激励一次测试,如果在实际中针对同一教学对象多次运用,就避免不了的会出现学生“集体作弊”和“弄虚作假”的现象。练习中长跑是为了使心脏收缩力加强,提高供血能力,促进心脏、肺、血液循环系…     

对教学模式与体育教学模式的思考

当前，学校体育在课程标准的指引下，兴起了新一轮改革的热潮。其中，体育教师对体育教学模式的热衷可以说是前所未有。这是可喜的现象，但是，其中也存在一些问题。对此，我仅借《体育教学》的栏目，谈谈自己粗浅的看法。     

一线话题栏目组特别提示

<正>一、第四期重点征稿主题(收稿截止时间:2015年2月23日)我与本校同行的相处之道;我是怎样教室内体育游戏的或室内游戏的教法研究;室内体育教学内容(知识部分)及教学实录案例;小垫子在球类教学中的运用;学校体育工作中的现象评析。二、第五期初定征稿主题(收稿截止时间:2015年3月23日)为师之道:我与班主任的相处之道教育锦囊:教育学生的妙计高招点击游戏:我是怎样教对抗性体育游戏的;或对抗性体育游戏的教法研究