建构主义理论与大学英语课件的创新设计

在大学英语多媒体教学广泛应用的今天,多媒体课件虽然丰富多彩,但总觉得只是形式上的翻新,简单地增大教学信息量,不能体现"以学生的学习"为中心的特点,科学的建构主义的学习理论以学生为中心,注重学生对所学知识的意义建构,对大学英语多媒体课件的创新设计提供了很好的指导作用。     

谈建构主义下的CAI课件设计

计算机辅助教学越来越受到人们的重视,用于学科教学的课件也越来越多,本文就指导CAI课件设计的建构主义理论和CAI课件设计原则进行了探讨.     

CAI课件的制作与思考

计算机多媒体技术的发展为CAI课件的制作创造了良好的条件,计算机辅助教学的多方面应用,也引发了现代教育的一场教学革命。     

建构主义理论在CAI课件设计中的应用

从计算机教育应用的理论基础、CAI课件设计的指导思想和CAI课件中对教学模式的选择三个方面讲述在CAI课件设计中,引入新型教学理论--建构主义的必要性和方法.最后给出一课件设计实例,讲述课件设计的一般思想方法.     

《概率统计》CAI课件设计与制作

论述了在教学改革中引入多媒体ＣＡＩ的必要性,从实践的角度阐明了运用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ及Ｍａｔｈｃａｄ等软件制作《概率统计》课件的方法。     

多媒体课件开发应体现建构主义学习理论

多媒体课件在教育教学领域已经被广泛应用。在使用过程中,虽然对教学起到了促进作用,但是也因为一些使用上的问题使得这种应用还不够高效。针对多媒体课件制作的现状、多媒体课件开发存在的误区及产生误区的原因,应该采用以＂学＂为中心的建构主义学习理论来进行修正和完善。     

建构主义学习理论对大学英语教学的启示

建构主义学习理论对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,并为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据。     

浅谈多媒体CAI课件的制作技巧

计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。本文就基于流程图的可视化多媒体开发工具Authorware和专用于编制电子文稿的软件PowerPoint的特点，介绍了用这两种软件制作多媒体CAI课件的一些常用技巧。     

建构主义学习理论与英语教学

建构主义是当代教育心理学中的一场革命,其对知识的本质、学习以及结构均有独特的看法,并直接影响实际教学活动。建构主义理论视角下的英语教学,应充分发挥学生的自主性,完成知识的顺应和同化,建构和安排有效的学习环境。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计

学习者自主学习已成为大学英语教学研究中的热点,而学习者的自主学习与教师的自主发展和教学设计是密切相关的。本文依托建构主义学习理论,探讨非英语专业学生自主学习模式和教师自身的职业发展以及配套的建构主义教学设计模式,对学生有效地"学"和教师有效地"教"具有一定的现实意义。     

建构主义理论下大学英语课堂教学模式探究

建构主义是应用于教学的重要理论。文章通过分析建构主义,试图用建构主义指导大学英语教学。建构主义强调学生是学习的主体,学生的学习是学生主动对意义的建构,学生建构意义的过程具有多样性,评价过程也应该是综合全面的。本文从建构主义理论出发,围绕建构主义对知识、学生、学习和教学的主要观点,分别从学生的主体地位、教学情境、合作学习和考核机制四方面探讨大学英语的教学模式。     

基于建构主义的大学英语写作教学评估设计

本文以建构主义和过程写作理论为依据,探索了网络环境下大学英语写作教学评估的改革模式。通过将教评、互评、自评和机评四种评改方式有机结合,构建交互式多元评改模式,让学生在思维创造和社会交互的过程中实现循环式的心理认知,使教学评估成为一种动态模式贯穿整个教学环节,最大限度地激发学生的主观能动性,使快乐写作成为可能。     

基于深度学习的大学英语翻转课堂设计

随着教育信息化的普及,翻转课堂被广泛地关注。翻转课堂旨在打破以教师为中心的传统课堂,以学生为中心来培养学生的自主学习能力。翻转课堂能够缩小思想与行动之间的差距,通过反复内化和外化来设计学习流程,是实现和深化主动学习的有效教学活动。文章以深度学习为理论基础,分析大学英语翻转课堂设计,从而更好地实现大学英语教学目标,提高教学的有效性。     

基于建构主义理论的《商务英语》课程设计

建构主义理论的基本要求是建构以学习者为中心、教师指导下的教学模式。在这种理念下形成的商务英语教学模式要求学习者在一定的情境下借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得所需的知识,并且能够直接将其应用到实际的商务环境当中。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下,学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式,它强调学生之间在活动中互补相长,达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围,可以提高语言能力,培养合作能力。     

基于建构主义学习理论下的房地产估价教学教学模式设计

房地产估价作为一门应用性学科,构建主义学习理论对该学科的教学改革起到了巨大的推动作用,本文根据《房地产估价》教学的特点,在建构主义学习理论指导下设计了《房地产估价》课程的教学目标,并将《房地产估价》教学环节分解为:理论认知、案例分析、情景模拟、实践实训、评价反馈和考核五个环节,并且设计了这五个教学环节中教法、学法以及师生角色的定位问题。     

基于建构主义的成人英语网络学习的构建意义

建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的能动作用,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念,教师要做好引导者的一种学习理论。它为成人英语网络学习提供了一种新的思路和方法。文章从成人英语学习的动机出发,分析了建构主义对成人英语网络学习的启示的几个方面。     

混合式学习理论在成人大学英语教学中的运用

技术的更新和网络的广泛使用给英语教学改革研究带来广阔的前景,研究者们对于如何设计和实施网络教学活动进行了大量的研究,但在一定程度上忽视了传统的课堂教学。随着教育改革的不断深入,在教育者和研究者不断完善网络教学模式的过程中,人们发现网络教学模式存在很多缺陷,于是,混和式学习理论开始日渐受到重视。近五年,本文作者对成人大学英语教学模式进行了大量的实验,运用成绩比对、访谈和问卷调查等方式进行调研,对网络教学和课堂教学如何结合和运用进行不断的探索。本文中,作者以混和式学习理论为基础,阐述了混合型学习理论在电大成人大学英语教学工作中运用的有效性。