源于生活 用于生活——小学数学课堂教学生活化

在基础教育改革不断推进的今天,生活化教学受到了广大教师的青睐。作为一门极具抽象的学科,在小学数学教学活动中开展实现生活化教学,不仅可以降低数学学习难度,还可以在多样化的生活教学方式的引导下,激发学生的数学探究兴趣,使其在已有的生活经验的驱使下,自主地感知数学、理解数学、运用数学,实现学以致用。从教学内容生活化和教学方式生活化这两个方面来谈一谈如何实现小学数学课堂教学生活化。     

开展小学数学生活化教学浅析

数学知识孕育于生活中,最终又回归于生活,为生活服务。数学和生活的这种关系,客观上要求教师在教学过程中尽可能地结合学习内容,开展生活化的数学教学,通过教学的"生活化"实现生活的"数学化",实现新课程标准要求的数学教学生活化。     

生活中的数学 数学中的生活——探析小学数学生活化教学实践

数学这门学科来自于日常生活。面对新课程改革,数学老师需要改进各方面的数学教学,强调数学教学的生活化特征,让学生认识到自己所学习的数学知识并不是毫无价值的,而是作用于现实生活。尤其是对于小学生而言,生活化的数学教学方式可以很好的降低他们学习数学知识的难度,并且可以促使他们数学学习积极性的增强,进而有效理解数学知识,并且学会在日常生活中灵活应用所学习的数学知识。对此,小学数学老师就非常有必要实现小学数学的生活化教学。     

源于生活 高于生活——小学数学生活化教学简析

小学数学的教学难点在于小学的数学教学过于教条化,这对于小学生的学习来说十分不利,因为小学生的年纪不成熟,只有比较易于理解贴近生活的学习才能保障小学生对于数学知识的学习更加地理解,生活化的教学不仅仅可以使得小学的数学学习有所改观,还可以减少教师在小学数学上的教学压力,本文将对小学生活化教学进行分析。     

写小日记 做大文章——山东省诸城市致力打造日记大市纪实

诸城市位于山东半岛东南部,是连接半岛和内陆的交通枢纽,素有＂海岱通衢＂之称。这里因出土了目前世界上最大的恐龙化石群而被命名为＂中国龙城＂,因诞生了三皇五帝之一的舜帝又有＂舜帝故里＂的美誉诸城历史、人文资源丰厚。自上古虞舜发端,悠悠岁月孕育了孔子的弟子公冶长,《清明上河图》的作者张择端,金石学家赵明诚,清代重臣＂浓墨宰相＂刘墉,     

小学数学生活化课堂建构析谈

小学数学是一门具有逻辑性、思维性的学科,如果仅仅是通过死记硬背、理论学习等方式,是不可能将所学到的数学知识完全掌握在自己的心中,因此,小学数学教师必须在数学课堂上体现出一种“生活化”,通过学生在现实生活中的分析、观察、探究、解决问题,充分发挥数学课程的逻辑性、结构性,将“生活”与“数学”有机地结合在一起,使学生在思考、类比、归纳、实践、操作、分析中加深对数学知识的认识,从而提高学生的数学核心素养。学生通过自己动手、动脑进行课堂实践,体验数学知识与现实生活的联系。文章从“生活味”“数学味”两个方面进行探讨,以期能对提高数学课堂教学质量起到一定的作用。     

生活里的数学——浅谈小学数学教学生活化

随着小学《新课程标准》的颁布与实施,数学教学方式也随之发生了相应的改变。新课程标准中明确提出了要将数学与生活实际相结合,加深学生在生活中对数学知识的学习体验。为此,现阶段小学教师应重视书本知识与实际生活的联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。基于此,本文将探讨在当前的教育模式下,开展生活化教学的具体实施方案,为培养学生的探索思维提出以下几点建议。     

源于生活用于生活——小学数学生活化教学策略刍议

正无论是陶行知提倡的"生活即教育",还是杜威主张的"教育即生活",他们的教育主张都是提倡教育要生活化,教育的目的是为了生活,而小学数学是与我们的生活密切相关的一门学科,如果学好数学将对我们今后的学习、生活与工作产生很多积极的影响。例如,生活中小到购物买菜、大到买房买车、投资理财、工作中的工资预算、成本控制、利润结算等这些都与数学有着紧密的联系。有很多人抱怨,"我一看见数字就头疼",那自然就很难经营好     

让数学回归生活——小学数学生活化教学之我见

数学起源于生活,应用于生活。新课改的深入发展,促进了小学数学课堂教学方式的创新。生活化教学作为一种新型有效的教学方式,被广大小学数学教师所青睐。在小学数学教学中积极采用生活化教学,能够有效的激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的能力,从而全面提高小学数学教学质量。     

立足生活 探究数学——浅谈小学数学教学生活化

小学数学是一门生活性很强的学科,教师要联系生活实际深入探究教学方法。创设生活情境,鼓励学生自主探究数学知识。动手实践,感受到数学的用途,在生活中解决数学问题,不断提高学生的数学素养。     

让数学回归生活——论小学数学生活化教学

新课程标准的实施,对小学数学教学也提出了更高的要求,要求小学数学要联系生活,小学数学教学要生活化,数学本身就是一门来源于生活并用于生活的学科,教师在数学教学过程中应充分把生活中的内容融入其中,使数学变得切合实际。那么生活化教学的要求是什么呢,那就是要求老师将丰富的生活情景融入教学的课堂上,使学生理论联系实际,能够真正地学会运用数学。     

小学低年级数学开展生活化教学的研究

生活化教学的出现,对于教师培养学生的数学思维能力、数学学习兴趣与解决问题的能力有着非常重要的作用和意义。低年级学生正值思维启蒙阶段,教师应当积极采用生活化的教学方式,基于生活中的数学现象构建良好的学习情境,帮助学生化解对数学学习的畏难情绪,帮助他们优化自己的数学学习体验感,这样才可以更好地帮助学生创设轻松学习数学知识的...     

生活即数学 数学即生活——小学数学生活化教学的实施策略

数学来源于生活,数学的本质为现实生活,所有的数学起源于生活,并最终用数学知识来解决生活问题,在新课程标准下的小学数学教学,更要重视数学的生活化,让教学回归生活。     

小学数学生活化研究

小学数学长久处于和生活实际偏离较远的状态,造成了小学数学教学难度较高、学生不易理解知识点的困境。将小学数学和实际生活结合在一起,在实际生活中带领学生接触和学习数学,提高学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量。利用生活情境开展小学数学教学能培养学生的实践探究能力,符合课程标准中转变学生学习方式的要求,是现在数学教学发展的必经之路。     

来自生活,回归生活——浅析小学数学教学生活化

课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要.教育如果离开了生活,那就成了无源之水,无本之木.教育只有溶八生活中,回归生活,才具有生命力.沟通数学和生活的联系,让学生在"生活'和"数学'的交替、互动中学习.     

如何开展生活化的小学数学教学

数学来源于生活、根植于生活,现行的小学数学课程标准也强调要加强数学教学与现实生活的联系,让学生从自己熟悉的生活和现象中学习数学,既能够激发他们学习数学的主动性,也能够活跃课堂气氛,使小学数学课堂焕发出新的活力。因此,作为新时期的小学数学教师,我们应当依照新课标和教学大纲的要求,用生活实际中的实例来开展课堂教学活动,并学会将所学知识应用于生活。     

小学数学开展生活化教学的策略

数学与生活息息相关,只有通过生活教育,才能使数学教育成为真正的数学教育。课本的知识单一、课堂教学枯燥,但一旦将数学与实际生活联系起来,数学的教学内容也就丰富了起来,可以使学生对学习过的知识印象深刻,提高学生学习数学的兴趣和积极性,培养创新能力和发现问题解决问题的能力。     

源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析

小学教学生活化不是数学向现实生活简单回归,也不是数学和现实生活的简单结合,而应是数学和现实生活深层次的整合.本文结合小学数学教学实践,对小学数学教学生活化中的若干问题作简要的深析.     

源于生活、高于生活——探析小学数学生活化教学

采用和小学生日常生活相贴近的教学内容,既能将小学生的学习兴趣激发出来,同时还能使小学生运用已学知识解决实际问题的能力得到有效培养。特别是把生活化教学引入小学数学教学之中,不仅可以对小学生的智力予以开发,同时还可以让小学生的知识面得到拓展,是顺利实现将素质教育的有效途径。对此,结合实践经验,对小学数学生活化教学策略进行了探讨。     

架起生活通往数学的桥梁——小学数学教学生活化

数学来源于生活,又作用于生活。课程标准要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计有意义和情趣的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应