"陈述式"教学法在雕塑创作教学中的应用

"陈述式"教学法是由学生陈述自己的选题缘由、创作构思、材料选择、表现手法及艺术效果.运用其目的是试图使学生在陈述中,发现创作环节中存在的问题.整合专业知识,提高毕业生所学知识把握和应用能力.     

雕塑创作教学之浅谈

古往今来,雕塑创作课程在高校教学中占有相当重要的地位,各个高校的教学内容也不相同,这门课程属于基础教学之上的课程。较其他课程来说,要想真正掌握它也较为困难。它要求学生掌握扎实的基础知识,树立良好的创作理念,拥有敏锐的时代洞察力。然而,随着社会的发展,科技的进步,雕塑的创作的理念也在不断的发展。     

陈述式教学模式在非英语专业本科教学中的实践

教学模式的探究是具体落实课程建设、转变教学理念的重要措施.针对以往非英语专业本科教学理念“重基础轻应用”、学习目标应试化的问题,提出英语应用能力与学生专业学习整合的陈述式课程学习模式,倡导合作式、提问式、讨论式、探究式和自主学习的综合学习方式,强调英语是一种工具而不是一门单纯课程.     

框架式教学法在“中级财务会计”教学中的应用

“中级财务会计”课程内容的先天优势,无疑为该课程应用框架式教学提供了良好的基础。教学过程中,教师可按照学科体系框架、模块框架及单元教学框架三种级别进行课程教学设计,以便彰显资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六项会计要素的确认、计量、记录与报告的全过程,从而有效地帮助学生掌握课程学习的方法论。     

“特写式”教学法在新闻史教学中的运用

对＂特写式＂教学法的概念做了探索性的概括,并结合案例阐述了该教学方法在教学实践中的实现。＂特写式＂教学法有助于增强课程的职业倾向性,有助于突出教学重点,有助于扩大信息量,有助于新闻专业学生知晓广博的知识,但同时对任课教师的素质也有着特殊的要求。     

“问题式”教学法在历史教学中的应用

文章阐述了问题式教学法的概念与内涵,论述了问题式教学法的必要性、教学现状、实施策略以及实施原则。     

项目教学法在雕塑教学中的应用分析

雕塑教学过程中需要有效把握艺术性,这样才能达成教学目的。分析雕塑学科可以发现,这门学科具有一定的艺术特性,实际中如何有效结合理论教学与实践教学,是现代化雕塑教学中重点关注的内容。本文中笔者以项目教学法为研究对象,分析雕塑教学中如何有效应用项目教学法。     

问题式教学法在胸心外科教学中的应用

目的:观察和探讨问题式教学法在胸心外科教学中的应用价值。方法:将2012—2013年于我科实习的学生80人随机分为观察组和对照组各40例,其中观察组应用问题式教学法,对照组采用传统教学法,观察两组学生出科考试成绩。结果:观察组学生出科成绩优良率为95%,对照组优良率为70%,两组学生出科成绩优良率差异显著,P<0.05。结论:将问题式教学法应用于胸心外科教学中教学效果良好,具有一定的应用价值,值得推广应用。     

中国古典雕塑语言在雕塑教学中的回归运用

随着西方雕塑话语对中国雕塑艺术的渗透,中国雕塑语言逐渐失去了本体话语的权威地位,阻碍了中国雕塑艺术的发展。中国古典雕塑语言不仅反映了我国传统文化的精髓,也是现代雕塑艺术传承与发展的源泉,因此惟有将古典雕塑语言特质与当代雕塑教学、创作有效对接,才能催动中国雕塑艺术的繁荣与发展,使古典雕塑艺术焕发出时代华彩。     

中国古代雕塑语言与当代雕塑教学及创作的融合

雕塑艺术的传承与发展依托于特定的雕塑语言艺术,传统雕塑语言艺术是当代雕塑艺术发展的根基。而当代雕塑教学与创造对古代雕塑语言艺术的忽视成为当代雕塑艺术发展的桎梏。发掘古代雕塑语言艺术特质,将其精华融于当代雕塑艺术教学与创造,实现古典雕塑语言与当代雕塑教学与创作的合理融合,可以为我国雕塑艺术的传承与发展注入深刻的民族文化内涵与活力。     

问题式教学法在“植物组织培养”教学中的应用

植物组织培养是一门应用性、实践性较强的综合技术课程,如何提高该课程的教学效果,使学生更好的掌握这项技术,是我们教学改革的目标.该文尝试将问题式教学法应用到这门课程的教学中,取得了较好的教学效果.     

学导式教学法在神经内科教学中的应用

神经内科在内科教学中占有重要位置.在教学中怎样使学生真正从书本中走出来,在单位时间内迅速掌握技能,发展技能,几年来笔者对该课的教学进行了改革.学导教学法的应用收到了良好教学效果.     

试论“学导式”教学法在体操教学中的应用

根据体操教学的发展,结合体育专业的生理和心理特点;本文采用创新方法对体操课进行教学改革,实验对比表明,对于新授课采用“导”在前的学导式教学,复习课直接采用学导式教学方法,符合体育教学发展规律,在负荷量、教学手段、身体和心理调控方面更能针对体育专业的学生进行教学,能取得优于普通教法的教学成果。     

学导式教学法在高中物理教学中的应用

高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。可见,以往"满堂灌"的教学模式已经不再适应学生的发展,也不利于物理课程价值的最大化实现。所以,为了凸显学生的课堂主体性,也为了锻炼学生的自主学习能力,更为了培养学生的探究能力和创新精神,一线物理教师要有效地将学导式教学法与物理教学结合在一起,为学生学习效率的提高及科学素养的形成做好保障工作。     

纠错式教学法在护理操作教学中的应用

从浙江省永康卫生学校2009年级护理专业中随机抽取两个平行班,一个班作为实验组（n=59）,另一个班作为参照组（n=58）.实验组采用纠错式教学法,对照组采用传统教学法,通过考评获得本教学方法的相关信息.结果显示,实验组综合考评成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）.说明纠错式教学法可增强护生的学习信心,增加自我纠错的能力,提高学生的护理操作能力.     

“辩论式”教学法在刑法教学中的运用

"辩论式"教学法是指在刑法教学过程中,在教师的指导下,不同的学生针对刑法学中的某些问题展开辩解与论争的教学活动方式.这种教学方法能够激发学生的学习热情和兴趣,极大地激发学生的实践欲望,有利于培养学生的思辨能力,有利于促进教师的教学工作.运用该法应该从辩论活动的安排、内容的确定、活动的展开三个环节进行教学活动.     

教学目标的有效陈述

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环，有效的教学目标陈述方式有三种：行为式，认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点，不仅保证教师准确，具体地陈述教学目标，而且对整个教学过程也有调控的作用，能使教学目标发挥其应用的功能。     

情境式教学法在琵琶教学中的应用研究

本文将以江苏省为例,分析其对琵琶学习的重视性,并研究琵琶教学中的情境式教学法,希望可以提高教学质量,从而促进学生更好发展。