中职生数学学习心理浅析

在中职日益发展的今天.在国家逐步加大对中职投入的情况下,学生在数学学习中的发展不平衡,使得教师在教学过程中不能将教学计划严格地实施下去,进而使得数学成为学生在专业知识上获得发展的一个瓶颈.学生个体之间为什么会存在差异,现在学生的学习心理又是怎样的?带着这些疑问,笔者调查了许多学生,了解到学生发展不平衡的原因除了感到学习数学难学外,还受如下几个方面的影响.对此,笔者在文章中也提出了自己的解决对策.     

中职数学教育中的诊断性教学研究

现阶段的中职数学教学过程中出现教师教学进度缓慢,教学效果低下和学生学习数学兴趣低,数学成绩不理想的状况。本文通过笔者在教学过程中对诊断性教学的研究,从分析目前中职学生的数学学习状况,寻求提高中职数学教学效果的方法。     

提高中职数学教学效率的途径探究

在中职课程中,数学学科内容的抽象性较强,中职学生普遍存在着数学基础较弱、学习习惯不好、学习困难等问题,这使得中职数学教与学的效率都不高,在认真了解中职数学教学特点和学生特点的基础上,应在教学中加强任务驱动法、分层教学法的应用,并广泛使用电子白板等现代教育技术手段,以使中职数学教学效率得到显著的提高。     

对中职数学教学的分析与对策

中职数学课程在中职学校课程体系中占有特殊重要地位,它不但能够培养学生的思维能力和严谨踏实的治学精神,而且为学生的专业课学习提供必要的知识基础.数学学习的好坏,直接关系到中职教育综合素质的提高.但是现阶段的中职数学教学过程中出现教师教学进度缓慢,教学效果低下和学生学习数学兴趣低,数学成绩不理想的状况.如何面对这一现象,笔者在几年的教学实践中,对中职数学教学的现状与发展有如下几点思考.     

数学教学中创新思维能力培养初探

笔者在几年的中职数学教学中发现：由于数学的抽象性,中职学生学习数学始终存在着一定的难度,对于数学常常存有一种畏惧的心理,在学习上甚至有些抵触情绪,忽视对数学基础知识的学习与记忆;又因为数学是概括性的和抽象的,使学生在数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟．针对中职学生以上思维特点,在中职数学教学中,如何培养学生的创新思维能力？以下是笔者个人的几点看法．     

关于提升中职数学教学质量的方法探析

大部分学生选择中职学校就读主要是因为自己的学习成绩不理想,数学基础薄弱,中职教师想改善教学现状,提升中职数学的教学质量,便要更新自身的教育观念,所用的教学方法要考虑学生的具体发展情况。在本文中,笔者作为一线教师,从以多媒体技术,降低学生学习难度;开展合作学习,激发学生主体意识;融入生活教学,培养学生应用能力;创建合理问题,促进学生思维发展等四方面对如何提升中职数学教学质量进行了讨论,旨在推动中职数学的良好发展。     

培养中职学生数学自主学习能力的策略

中职学生的数学基础知识掌握的不牢固,如果仅 靠中职学生在课堂上的时间学习数学,他们是不能够真正学好 数学这门课的。为了提中职职学生的数学成绩,让他们真正喜 欢上学习数学,就需要在日常教学中,有计划地培养中职学生 的数学自主学习能力。中职学生的自主学习能力提升了,他们 学习数学的效率才会提高。     

浅谈如何实现中职数学课堂的有效教学

多数中职学生的数学基础知识水平较低、数学学习能力不高,使得中职数学课堂效率很低,实现中职数学课堂的有效教学是中职数学教师面临的重要任务,这就需要从了解学生实际情况、研究教材、实施分层教学、量化数学学习过程、建立新的评价体系等方面入手。     

浅谈“必需、够用”的中职数学教学

中职学生是通过中考筛选而来的。总体来说,学生基础普遍较差,普遍没有一个良好的学习习惯,学习成绩很不理想,甚至个别学生在以往的学习过程中已经被“边沿化”。尤其是对于数学学习更是茫然不知所措。所以中职数学教师在教的过程中叫苦连天,学生在学的过程中索然无味。笔者就自己从普高数学教学转型为中职数学教学的经历谈一点体会。     

中职数学教学中新课导入法的实施

目前中职学校的学生学习数学的积极性差,学习兴趣淡薄,严重影响着中职院校的数学教学效果。在教学过程中,教师采用有效的方法进行新课导入,可以提高学生的数学学习效率。笔者对中职数学教学中新课导入法的实施进行探讨。     

浅谈小组合作学习模式在中职数学课堂教学中的运用

在中职数学教学过程中,笔者多次运用小组合作学习模式,收到了良好的教学效果。现将自己在小组合作学习中所遇到的问题与解决方法进行了总结和分析,体会到了合作学习对于中职数学课堂教学具有什么样的作用。结合中职学生的具体情况与数学教学的特点,笔者在教学实践中总结了几条将小组合作学习应用到中职数学课堂教学中的有效方法。     

中职数学教学中新课导入法的实施

目前中职学校的学生学习数学的积极性差,学习兴趣淡薄,严重影响着中职院校的数学教学效果。在教学过程中,教师采用有效的方法进行新课导入,可以提高学生的数学学习效率。笔者对中职数学教学中新课导入法的实施进行探讨。     

浅谈中职数学新教材使用障碍的成因

正新版中职数学教材具备许多优点,而且不论是科学性还是实际操作性都比旧版教材要强很多。但是新教材在实际应用时却受到了一定的阻碍,造成这些阻碍的原因不仅包括了教师本身,同时也和学校、学生等因素有着密切的关联。通过笔者的调查后发现,新版教材的应用效果并不理想,与教材编写的预期目标甚至有点背道而驰。究其缘故,笔者认为,由于中职学生知识面狭窄和学习能力不高,使得他们惧怕学习数学,因此在日常听讲中常常"神游",无法集中注意力;     

中学生数学学习心理初探

笔者通过调查，分析了学生在数学学习中发展不平衡的原因，并总结了改变这种状况的对策。     

创设情境，提高中职数学教学的有效性

数学是一门抽象和逻辑严密的学科,由于数学的这一特性,使得大部分中职学生对数学学习有畏难情绪,大部分中职学生以“听不懂,学不会”为借口,逐渐变为缺乏学习热情。许多学生上课不听,不看,不学。在这样的现实下,教师就应想方设法,提高数学课堂教学的有效性。     

创新设计提升中职数学教学实效的实践探索

中职数学作为一门重要的文化基础课,是学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展的基础。由于中职学生学习基础薄弱,他们普遍认为数学学习枯燥乏味。作为中职数学教师,笔者从多年的教学实践出发,分析中职数学教学的现状,提出"案例创新——过程互动创新——手段创新"的创新设计,提升中职数学教学实效,从而激发学生的求知欲望。     

中职数学“四步预习法”的实践与思考

长期以来,由于种种原因,中职学生对数学学科的学习缺乏正确认识,学习效果往往也不尽如人意。笔者通过开展调查、实验,发现"四步预习法"能够有效改进中职学生学习方法和学习习惯,提高数学学习效果。一、中职数学教学现状及四步预习法的提出数学是大部分专业的工具学科,学历教育要求各个专业都要学习数学,     

VB程序教学中的案例教学设计简述

在中职计算机VB等程序设计语言的教学中传统的教学方法很难适应中职学生现状,对数学和英语功底较弱的中职学生来说,学习程序语言是力不能及,导致中职学生学习程序的兴趣不浓.案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,因而被广泛使用.笔者介绍了在计算机VB程序设计教学中选择和使用案例教学的一些做法.     

利用信息技术促进中职数学教学

数学是中职学校的公共文化基础课,同时又能为学生学习其他专业课程服务。然而,数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。本文在分析中职数学教学特点的基础上,提出了在数学课堂教学中应用信息技术的必要性,并分别从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述了信息技术在教学中的应用。     

利用信息技术促进中职数学教学

数学是中职学校的公共文化基础课,同时又能为学生学习其他专业课程服务。然而,数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。本文在分析中职数学教学特点的基础上,提出了在数学课堂教学中应用信息技术的必要性,并分别从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述了信息技术在教学中的应用。