电工电子实验教学质量保障体系的探索与实践

构建科学有效的教学质量保障体系,是提高教学质量的重要措施.介绍了从实验教学目标出发,重视实验效果,兼顾实验过程,形成了一套基于目标引导的电工电子实验教学质量保障体系.实践表明:该保障体系有利于理论课与实验教学的联系,有利于专业知识的融合与应用,有利于提高学生的实验兴趣,适应新形势下提高实验教学质量的要求.     

学科特色鲜明的研究型大学实验教学保障体系建设的探索与实践

高校实验教学是培养学生实验动手能力、创新能力及科学素养的重要环节.实验教学不仅是深化理论知识、掌握实验技能、培养创新思维的重要环节,也是提高学生综合素质的关键.建立一套科学合理的实验教学保障体系,是提高实验教学水平的关键,也是培养学生创新能力的保障.     

实验教学质量管理与保障体系的改革与实践

提出的实验教学质量管理与保障体系以新的实验课程体系为基础,全面的信息化技术为平台、完善的实验教学预习及考评体系为主体,符合素质教育的时代要求,向信息化教学迈进了一大步.改革实践证明,实验教学质量管理与保障体系全面改进了实验教学现状,调动了学生的学习积极性,减少了人为的低效管理成分,教学秩序井然有序,为现代信息化技术在教学管理中的应用积累了实践经验.     

材料类专业本科实验教学质量保障体系的构建与实践

针对材料类专业实验教学工作中存在的问题,结合工程应用型人才培养目标,通过构建材料类专业实验教学质量保障体系,探讨影响实验教学质量的主要因素和提高实验教学效果的方法。     

高等教育大众化背景下医学教育质量保障体系的研究与实践

高等教育大众化冲击教育质量,加强教育质量保障体系建设是提高教育质量的有效保障。本文结合湖北医药学院实践来探析如何科学地运行教育质量保障体系。     

开放大学教育质量保障体系研究

开放大学作为新型大学,承载着广播电视大学转型发展的重任。面向学习型社会建设过程中的学生群体,构建教育质量保障体系显得尤为重要。全面质量保障是内外部管理相融合的结果,文章着重于开放大学管理的自我评估机制,结合教育类卓越绩效管理模式的方法,兼顾外部评估要求,形成开放大学全面教育质量保障体系,以促进开放大学教育质量运营管理的成熟度水平,提高开放大学适应外部环境和可持续发展的能力。     

构建实验教学质量保障体系的实践与探索

结合该校在实验教学改革中取得的经验,介绍了构建实验教学质量保障体系的前提条件、关键环节和制度保障机制,并做了详细阐述。     

化学实验教学质量保障体系分析研究

化学实验教学质量保障体系的存在是为了保障化学实验中心的实验教学质量,使其不会受到侵犯和破坏,包含思想、人员、课程、信息等系统,在一个公共的平台上运作。运作的过程具有以人为本、教学优先的特征。它的发展应当基于它自身的能动因素。未来的化学实验教学质量保障体系应当具有服务、激励、动态的品质。     

地方开放大学内部质量保障体系建设的理论研析与路径探索

我国已建成世界最大规模的高等教育体系,正高速迈向高等教育普及化的中级阶段,高等继续教育具有巨大的增长空间和发展前景。后疫情时代远程网络教学愈发普及,随着MOOC、SPOC、OER等网络学习平台的发展,科学技术的开放普及和信息资源获取的便利使“互联网+终身学习”的教育理念逐步成为现实,如何应对高等教育变革,实现教育高质量可持续发展已成为世界各国开放大学面临的问题。云南开放大学立足西部发展现状,整合社会资源推进高等教育、继续教育与职业教育相融合,紧抓质量观、质量保障制度和组织运行机制的质量之“纲”,借助信息技术平台为学生提供个性化支持服务,构筑起“五层级”主体与“全过程”的纵横内部质量保障体系。立足区域优势,借鉴国际经验探索地方开放大学内部质量保障体系的建设路径对高质量教育体系的建成具有现实意义。     

基于开放大学的在线教学质量保障体系建设——《在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践》引思

在当前互联网技术迅猛发展和在线教育普及的背景下,提高在线教学质量已成为教育领域共同关注的焦点。《在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践》系统探讨了江苏开放大学多年来在教学质量保障建设方面的实践与研究成果,为国内在线教育领域提供了理论探索和可操作的在线教学质量保障体系实践指南。     

论成人高等教育校内教学质量保障体系的构建

成人高等教育必须重视质量建设,建立校内教学质量保障体系是一个重要途径。高校要通过树立正确的质量观,加强制度建设,发挥教师队伍建设的作用以及加强教学信息收集、评价和反馈体系建设等措施,构建起符合成人高教特点的教学质量保障体系。     

高校教学质量保障体系构建中应予关注的几个问题

高校教学质量保障体系构建的核心要素和逻辑前提,是教学质量保障体系的理论预设和价值取向.教学质量保障体系构建中对外部管理属性的张扬、对行政力量的倚重、时教师责任主体的强调以及对教师评价主体和高校物质性教学资源的漠视,是高校教学质量保障体系构建中诸多问题生成的制度性根源.     

基于TQM和ISO9000理念的高校校内质量保障体系构建

通过阐述高校教学质量保障体系的内涵、特征,结合高校教学质量管理体系实际,从TQM和ISO9000的基本内涵和理念入手,论述了基于TQM和ISO9000理念的高校校内质量保障体系的构建。     

地方综合性大学医学教育教学质量保障体系探讨

教学质量是高校核心竞争力所在,构建完善的教学质量保障体系是高校生存和发展的必然要求。通过论述高等学校教学质量保障体系的内涵和基本内容,从教学质量保障的指挥系统、信息收集系统、评价与诊断系统、信息反馈系统和支持系统等五大方面提出构建地方综合性大学医学教育教学质量保障体系的新途径。     

工学结合背景下教学质量保障体系的构建

随着高职院校工学结合的推进,教学质量保障成为热点和难点问题.在教学管理过程中,学校应从强化全体教师员工教学质量意识入手,构建"源头保障、过程监控、全员参与"的教学质量监控系统,"双重身份、双线三层"的实践教学管理系统,"外评内控"的评价与诊断系统,"及时反馈、持续改进"的教学反馈与反应系统,以及"动态调整"的质量保障体系自我完善机制,全方位提升教学质量.     

论高校教学质量保障组织体系建设

教育教学质量是高等学校的生命线,科学有效、良好运行的教学质量保障体系是培养合格人才的保证,建立和完善高校内部教育教学质量保障组织体系,是实现教学质量保障的基础和先导。借鉴国外先进质量管理经验,结合学校实际,构建教育教学质量保障组织体系,能有效促进学校质量文化氛围建设,促进教学质量、教学水平的提高和可持续发展．     

试论高职院校实践教学质量保障体系的构建

实践教学质量是学生技能形成的保证,本文围绕实践教学质量的监控、成绩评定与考核、课程和师资队伍的建设以及实践基地的管理等方面谈谈对高职实践教学质量保障体系的构建。     

构建“三维两线”的教学质量保障体系

教学质量是学校的生命线,提高教学质量是学校永恒的主题.建立一套科学的、操作性强的教学质量保障体系是实施全面教学质量管理的有效办法和途径.南京航空航天大学针对影响教学质量的主要因素,结合学校自身特点和实际,构建了一套教师、学生、管理三维控制,教学运行、教学评监两线并行的教学质量保障体系.