“新教育实验”的内容

多年来,应试教育往往以牺牲学生和教师的发展为代价：作为“人”而存在的技能,如沟通、表达、交往、合作等要素在教育中没有地位,造成人文精神的缺失。为此,全国政协常委、苏州市副市长朱永新大声疾呼“新教育实验”。在短短四年间,“新教育实验”已覆盖全国24个省、市、自治区,共有500多所学校加盟,5万名教师、80万中小学生参与其中。如今,人们关注的是：“新教育实验”能否走得更远。[编者按]     

四川省2000年启动现代教育技术“六个一工程”

为了加快四川省中小学现代教育技术工作的发展,四川省电教馆在市（地、州）电教馆长工作会议上特别提出今年要启动和实施现代教育技术“六个一工程”,即:增加１０００所省、地、县三级现代教育技术示范（实验）学校:培训１万名现代教育技术骨干教师;新增１万台计算机;举办一次全省教师现代教育技术技能竞赛;推荐１０００个计算机辅助教学课件;新立项１０００个现代教育技术科学实验研究课题。四川省2000年启动现代教育技术“六个一工程”@刘继萍     

追寻幸福完整的教育生活——访全国政协常委、苏州市副市长朱永新

朱永新,全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学教授。2002年,由他主持的全国教育科学“十五”规划重点课题——新教育实验推出后,在教育界引起了强烈反响。四年来,全国已有503所学校、13个实验区、5万名教师积极参与了新教育实验。由新教育实验催生的“教育在线”网站现已有18余万会员。2006年10月28日,在山西省小学校长协会第五届年会上,记者见到了特邀而来的朱永新副市长。     

新德育探索

“新德育”是“新教育实验”的一部分。从2004年开始兴起的“新教育实验”,正在影响着改变着越来越多的教师、学生和学校。“新教育”并不是一个今天才提出的新概念,作为一种教育实验运动,它的起源可以追溯到19世纪末20世纪初欧洲的英国、法国和德国。在中国,20世纪初也有一批教育家曾明确提出“新教育”实验的主张,比如陶行知曾发表《试验主义与新教育》,杨贤江也曾发表《新教育大纲》等。但今天的“新教育”显然不是过去“新教育”的自然延续,而是针对今天中国教育所面临的弊端所进行的一系列教育改革。新教育实验主张教师无限相信学生潜…     

"吉祥三宝"启示录 ——"草根"管理者的教师专业发展心得

新教育实验发起人朱永新教授在《致教师》中写道:"'草根名师'都会利用各种机会进行自我培训、自我激励、自我成长.新教育共同体的三专模式即专业阅读、专业记录、专业发展共同体,我们把它们称为新教育教师的'吉祥三宝'."     

实现"三个转变"实施"科研兴教"

当前，中小学教育科研存在着两方面比较突出的倾向：一是很多教师像研究自然科学那样研究教育问题；二是很多教师像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动。在一些人看来，所谓教育科研，就是用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括抽象出一般性的原理或技术，目的是为教育事业的发展发现“新的”、“科学的”、“实证的”教育知识。于是，在实际中我们会发现这样一个有趣的现象：尽管老师们觉得科研很难很神秘，但每一个搞科研的教师或学校都有一个非常大的“野心”，那就是要通过研究发现那些放之四海而皆准的教育真理，而且千方百计地将实践和经验升华为某种理论，一厢情愿地要在更大范围推广研究成果，让更多的人学习。由此，中小学教育科研便走人了以发现某些教育“规律”和“先知先为”目的之误区。     

新课改--教育的"凤凰涅磐"

课程改革是教育改革的核心内容,新教材,新理念,新要求,新实践,这场可以说是教育重生的改革,引发了一系列的变化,对教师提出了新的挑战,为学生提供了新的发展空间。山东省淄博市临淄实验中学作为一所“实验”学校,勇立潮头,向我们演绎了一曲教育的“凤凰涅磐”。请看——     

“新教育实验”的基本理论与实践探索——《新教育理论的实践及推广研究》结题报告(下)

四、“新教育实验”的发展路向本课题试图通过开展“新教育实验”来有效地促进我国教育尤其是基础教育的改革、创新、发展,让学生、教师、学校、学生父母、教育理论工作者,包括教育行政工作者一起成长,以“理想的教育”培养传承与发展人类文明的现代人。在研究设计和实施“新教育实验”的过程中,我们拟订了“3个理论假设”和“6项具体目标”。“3个理论假设”分别是:“七大行动”是“教育共同体及其生活世界改造”的理想通道;理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试,而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善;随着“新教育实验”的不…     

携手共圆“新教育”之梦——朱永新教授访谈

2000年朱永新的一本专著《我的教育理想》在全国掀起了“理想教育”旋风:2002年,他又推出了《新教育之梦》,主持开发了“新教育实验”,再次激起了“新教育”热潮。近日,受《教师博览》编辑部的委托,笔者就“新教育实验”的话题对朱永新教授进行了采访(△为采访者○为朱教授)。     

我园培养新教师的"五个一工程"

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是陶行知先生教书育人的警世名言,也是我园培养新教师的准则。帮助新教师快速成长,是幼儿园可持续发展的生命线。更是我们园长责无旁贷的义务。我园对新教师的要求是：一年入门,二年胜任,三年成才。为了帮助新教师走稳第一步。我们实施了“五个一工程”：一次培训、一位导师、一次展示、一次交流、一次家访。     

"新基础教育"与教师校本培训

教师校本培训是以学校为基础,与学校发展,提高教师教学科研能力紧密相关的一种教师在职培训模式。“新基础教育”研究让教师在“讲教学设计”,“讲教学过程”和“对教学设计,教学过程的反思”中,不断感悟新的教育理念。“新基础教育”研究为教师校本培训模式提供了坚实的理论与实践依据。     

“新教育实验”:草根实验改革的三大难题

作为一项从理想出发、由点到面逐步推开、极富有民间性和草根性的校本行动研究,“新教育实验”一直是在褒贬互动中成长起来的。有人说:“‘新教育实验’迎合了对应试教育和新课程改革极度失望的广大教师和各界人士求新求变的心理。”有人说:“理想主义者朱永新的振臂一呼,适逢其时。他们的实验是一场对抗‘异化教育’的实验,是从源头上发起的针对中国教育危机的救赎。”有人说:“竖起一杆大旗,拉起一支队伍。掀起一股教育风暴,席卷全国,不能不令人佩服。然而,他们一时兴起,准备不足,(“新教育实验”)最终将成为教育界一次很不彻底的农民起义。”作为朱永新先生的学生,本文作者一直参与“新教育实验”,对其中的酸甜苦辣体会颇深。在他的视野里,“一个文本,多部经典”、“一个疯子,跟着一群傻子”、“集体行动的逻辑何在”正是始终贯穿于“新教育实验”的最大难题。     

像春雨那样"润物"

怎样做一个新时期的党员教师呢?我国现实主义诗人杜甫在《春夜喜雨》一诗中细致地描绘了春夜雨景,让读者感觉到“春雨”之所以“好”,就在于她懂得在万物发芽生长时悄悄降落。那种具有“润物细无声”精神的“春雨”不就是青少年成长过程中所渴求的“雨露”吗?正因如此,我努力使自己成为一个会“润物”的党员教师,积极跟上时代的步伐,以适应新时期党对教育工作的要求、具体做到以下三个“新”。 一、“润物细无声”在于育人的观念要“新” 江总书记在“七一”重要讲话中指出:“坚持什么     

全面创新教师教育推进"教师成长工程"

下城区是杭州市的中心城区,我区全面创新教师教育, 推进“教师成长工程”。我们的主要做法是: 一、创新教师教育机制1.设立教师成长专户所谓“教师成长专户”,指的是区教育局按全区中小幼每个教师每年200元的比例,统一拨出专项培训经费60万元, 设立“教师成长专项”,并为各校(园)设立“教师成长专户”。这笔钱由区教育局统一调控,不直接拨到学校。区教育局将培训权下放给各校(园)长,由各校(园)长根据本校(园)教师的实     

让思想行动起来——读《朱永新教育文集》有感

随着新教育实验在全国许多中小学蓬勃展开, 朱永新的名字渐渐被越来越多的人熟悉。在不少一线教师的心目中,“朱永新”这三个字意味着一股教育激情、一份教育诗意、一种教育理想;而我认为, “朱永新”更意味着一次又一次的“教育行动”,因为朱永新在阐释新教育实验的价值取向时有一句掷地有声的话:“只要行动,便有收获。”     

"新课改"需要新教师

新课程改革要求中小学教师改变多年来习以为常的教育观念、教学行为和工作方式,做到重塑自我、重构课堂、重建教学的新型教师。“新课改”需要新教师去完成,新教师需要新理念去武装,领会新理念,打造新教师。     

"做中学"科学教育中教师的角色意识

“做中学”科学教育活动十分重视教学的方式,强调教师角色和教学方式的转变,进而培养幼儿的以“自主·探究·合作”为特征的学习方式,提高幼儿的动手能力。一、潜心学习是教师角色转变的前提要探索“做中学”的教学规律,并取得预期的教学效果,必须掌握其内涵、外延、教育理念和教育原则。因此教师加强学习是转变教育观念,落实“做中学”科学教育活动的前提。我们采取了两种学习形式:其一,集中学习,即在课题研究前,集中学习“做中学”的科学教育活动理论。我们通过收集“做中学”相关理论和资料,进行深入学习;分析整理国内外前期实验的科学教…     

“旧德育”批判与“新德育”探索

“新德育”是“新教育实验”的一部分。从2004年开始兴起的“新教育实验”,正在影响着、改变着越来越多的教师、学生和学校。“新教育”并不是一个今天才提出的新概念,作为一种教育实验运动,它的起源可以追溯到19世纪末20世纪初欧洲的英国、法国和德国。在中国,20世纪初也有一批教育家曾明确提出“新教育”实验的主张,比如陶行知曾发表《试验主义与新教育》,杨贤江也曾发表《新教育大纲》等。     

教师"校本培训"模式构想

当前中小学骨干教师渴求学习现代教育理论和他人的经验,对教育科学研究有浓厚的兴趣。因此,应当采取切实可行的措施,引导教师做好科研工作。如何实施校本培训主要包括以下几个阶段:(1)在教育专家指导下设计“科研兴校(教),实施教师‘校本培训’的方案”;(2)建立科研兴校和教师“校本培训”的相关组织和制度;(3)每位教师结合自己的工作和教学,选择教育科研课题,把课题设计、研究与提高学习结台起采;(4)请教育专家做教育教学和教育科研辅导报告,并对每个教师的研究和学习进行个别指导;(5)优秀教师与新教师结成师徒,促成新教师向优秀教师学习,更快提高,同时通过优秀教师的报告、示范课及学术论文报告等,提高全体教师的教育、教学和科研水平;(6)通过校际间的交流、教师互涣等形式,促进教师的成长。     

南昌市开展"正教风、强素质、提师能"教育年活动

为践行“三个代表”重要思想,办好让人民满意的教育, 南昌市教育局决定今年在全市中小幼教师中开展“正教风、强素质、提师能”教育年活动。活动的重点是:提升教师专业化素质, 努力建设一支“德艺双馨”的高素质教师队伍,为推进素质教育、提高教育质量、培养合格人才提供根本保证。活动的目标要求是: 端正教风,敬业奉献;转变角色,以 生为本;钻研教学,精益求精;勤于 育人,诲人不倦;坚持科研,力求创 新;吐故纳新,终身学习。活动的载 体是:召开动员大会,对全市教育年 活动进行部署;以公开信的形式,向 全市中小幼教师提…