提高学生背诵效率的几种方法

背诵教学是语文教学的一部分。背诵有利于提高学生阅读能力，作文能力，有利于学生逐步积累语文的各种知识。     

背诵文章的几种方法

背诵,是语文教学的主要任务之一,在教学实际中,不少教师认识到了背诵对提高语文能力的作用,也十分重视背诵,但缺少好的方法指导学生背诵。笔者根据多年的教学经验,总结了以下几种背诵的方法。     

谈古诗背诵的几种方法

在小学各册语文教材中都选编了一组或两组古诗。这些脍炙人口的古诗文质兼美,情景交融,是我国古典文学精华的一部分。让学生熟读记诵一些古诗,不仅能对学生进行继承我国宝贵的文化遗产启蒙教育,而且对丰富和发展学生语言和思维,也有积极意义。 “背上口,学到手。”背诵古诗,对学生来说是知识和语言的积累,也可给学生以启迪。如何引导学生有效地背诵古诗呢?概括起来,可采取以下几种方法。     

提高背诵效率的几种记忆方法

教会中学生使用歌曲记忆法、涂鸦记忆法、“影片”记忆法、提纲记忆法、动作记忆法、缩句扩句法等六种记忆方法来完成中学阶段大量的背诵任务。     

教给学生背诵方法

国家教委颁布的《小学语文教学大纲》中说:“要重视背诵。”根据《大纲》要求,教材中安排了适量的背诵课文的练习,其中有段的背诵,也有篇的背诵。这种安排是符合儿童年龄特征的。因为小学生正是记忆最佳期,多背诵一些篇段,对丰富学     

指导学生背诵的方法

理思路、列图表指导背诵叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才透彻。”在教《海上日出》一课时．我做过探索。开始，要求学生背诵课文，学生都感到很闲难。这时，我首先从方法上给予指导，让学生从理解课文入手，去摸清作者思路，从而获得记忆的主信息。通过讲读，搜寻出向往海上日出——描绘海上日出——赞颂海上日出这条思路。紧接着又要求学生读、     

教给学生背诵的方法

一、板书引导。如背诵《桂林山水》第二、三自然段,教师可让学生根据板书中“静、清、绿、奇、秀、险”六个字的提示,进行快速背诵。。、掌握结构。如《第一场雪》的第四自然段,属于总分结构。课文先总说“雪纷纷扬扬,下得很大”,然后按“开始”、“不久”、“一会儿”、“夜里”四个时间段进行分述。掌握这一结构特点,学生背诵的难度降低了。三、词语串联。如背诵课文《的突泉》最后一段,教师可让学生抓住“有的……有的·有的…··”等关键词语,以提高背诵的效率。四、情境感染。如背诵《草原》第一自然段,教师可打出投影片,让…     

指导学生背诵的方法

理思路、列图表指导背诵摇摇摇叶圣陶先生说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才透彻。”在教《海上日出》一课时,我做过探索。开始,要求学生背诵课文,学生都感到很困难。这时,我首先从方法上给予指导,让学生从理解课文入手,去摸清作者思路,从而获得记忆的主信息。通过讲读,搜寻出向往海上日出———描绘海上日出———赞颂海上日出这条思路。紧接着又要求学生读、思、议、勾划,把作者描写太阳形状、色彩、光亮、动态的词语找出来,填写课文思路图表。通过填表,划出的词语又成为分支信息进入记忆的系统…     

我是这样教学生背诵古文的

语文教学南于学科特点的决定,必定要背诵、记忆一定数量的名句佳篇,以丰富学生的语汇,为写作积累表达的素材,最终达到潜移默化的熏陶.新教材古文单元的增加,也正体现了这一意义.但目前学生由于学业较为繁重,加之古文基础比较薄弱,背诵也就有了一定的困难,兴趣自然也就不大.面对这种情况,怎样解决学生积极背诵,愉快记忆的问题,就显得很突出,在教学实践中,我采取了以下几种做法,调动学生背诵古文的积极性,收到了很好的效果.     

教绘画的几种方法

一、套画法 就是用一张透明纸罩在原画上面,将该画的轮廓及各部位的主要线条描绘下来的方法,即描摹法。这是一种启蒙式的教学画法,适合初学绘画的孩子。画时注意把纸放平,固定好,避免画纸挪动与原画错位。这样拓下来的画与原画非常相似,也较易掌握,因此,教调动学生学画的兴趣和积极性。然而,这种方法既不能放大或缩小,只能描绘与原画大小相等的图形。     

教学生六种记忆方法

记忆在学习中有十分重要的作用 ,在大脑中记的知识越丰富 ,用起来就越快越灵活。学生学习成绩的优劣 ,往往与记忆力的强弱、记忆的方法是否科学 ,教师在教学中是否重视这个问题等等 ,有十分密切的联系。因此 ,教学生学会几种记忆方法 ,教师在教学时创设记忆环境 ,可以收到事半功倍的效果。根据自己的学习体会 ,并结合十几年的教学经验 ,介绍这六种记忆方法。1 强记法 :就是对所学内容反复几次看、读、写 ,使眼、耳、口、手这些感官产生强烈振动 ,大脑皮层受到强烈剌激作用而产生记忆。例如 :在识字教学、数学概念等教学中 ,宜采用这种记忆…     

教学生学会学习——几种学习方法的解读

学生的核心素养中学会学习是必不可少的一项,作为核心素养背景下的教师又该如何调整自己的教学模式来培养学生学会学习的这种关键素养呢?教师要深入挖掘自己所掌握的教学方法背后的科学依据,不仅让自己在利用这些教学方法的时候更加得心应手,同时也能做到有依据、有目的、有方法地在"教"知识的同时教会学生如何"学"。     

教活说明文的几种方法

说明文一般不易引起学生的阅读兴趣。这除了它本身语言比较平实、情感不够浓冽等因素外,教师在教法上墨守成规、千“课”一律,也是让学生生厌的重要原因。对此,我根据说明文的特点不断改变常规的教学程序或方法,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。主要有以下几种方法:     

长文短教的几种方法

长文短教是一种高深的教学艺术,要求教师要有统领全文的能力,能根据学生实际设计简明生动的课堂,使学生在课堂上充分发挥自主性,使思维得到激活,学生对课文的理解和感悟达到深入浅出,提高学生的语文素养。以下是几种长文短教的方法：     

长文短教的几种方法

长文短教是一种高深的教学艺术,要求教师要有统领全文的能力,能根据学生实际设计简明生动的课堂,使学生在课堂上充分发挥自主性,使思维得到激活,学生对课文的理解和感悟达     

长文短教的几种方法

长文短教是一种高深的教学艺术,要求教师要有统领全文的能力,能根据学生实际设计简明生动的课堂,使学生在课堂上充分发挥自主性,使思维得到激活,学生对课文的理解和感悟达到深入浅出,提高学生的语文素养。以下是几种长文短教的方法：     

让学生享受背诵的乐趣——指导学生当堂背诵的几点做法

背诵是小学语文教学的一个重要内容,同时也是训练学生规范语言、积累语言、内化语言和运用语言的一个重要途径。通过一遍遍的诵读使学生深入浅出地对课文的精美之处加以体味,自然达到纯熟、达到语言的内化,并享受背诵的乐趣。要达到这个目的,必须给学生创设情境,引其...     

教小学生背诵五法

小学语文教材中的许多课文都是脍炙人口的名家之作,学生通过熟读背诵,不断消化吸收,久而久之,美的语言就会脱口而出,口头作文便能“出口成章”,书面作文也能“笔底生花”。诚如郭沫若所言：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”为此,小学语文教学中必须重视背诵。...     

指导小学低年级学生背诵的方法

江泽民总书记这样谆谆教导青少年：“不论学什么语言,都得背,背诵使人受益匪浅。”原苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“没有识记和背诵,教学和智力发展就是不可思议的。”的确,让学生多背些好文章,可以丰富词汇,培养语感,陶冶情操,将使他们终生受益。背诵是一种语...