美国高校创业教育对我国的启示

美国高校的创业教育机制健全完善.借鉴与超越是中国高校创业教育的必由之路.     

美国高校创业教育的特点及对我国高校创业教育的启示

“它山之石,可以攻玉”,本文通过对美国创业教育进行剖析,借鉴美国创业教育的成功经验,并结合我国高校创业教育存在的不足之处,对我国高校创业教育提出建议,意在优化和完善我国的创业教育,进一步的推动我国高校创业教育的发展．     

美国创业教育实施体系及对我国的启示

随着美国经济的发展和小企业在社会发展中作用的日益显现,美国创业教育逐渐发展起来,并形成了一个由良好的师资队伍、充实的课程内容、完善的保障措施所组成的涵盖多个教育层次和教育类别的创业教育体系。     

美国高校创业生态系统对我国创业教育的启示--以麻省理工学院为例

美国的高校创业生态系统致力于企业家精神和创业能力的提升以及区域经济及社会财富增长,该系统以高校为主体和中心,通过政府、非政府机构、金融机构、行业协会、企业等的共同参与,实现了教学、研究、拓展活动与其他各种相关要素的整合,形成了一个可以自持的一体化创业支持体系。文章以麻省理工学院的创业生态系统为例,分析了其构成要素及运行机制,为我国创业教育的发展提出了建设性的意见和建议。     

美国高校创业教育模式分析及启示

创业教育对于解决就业压力、提高就业质量具有重要的意义。本文分析了美国高校创业教育的基本模式及特点,指出了中国高校创业教育存在的不足之处,并对新时期中国高校如何做好创业教育提出了建议。8     

美国高校创业教育生态系统构建及启示

美国高校在创业教育生态系统的构建中,整合高校、政府、教师、学生及社会本身等多方力量,使得人才、信息、资金等"能量"在高校、政府和社会之间相互循环流动,极大地促进了美国创业活动的开展。由此得出的启示是,我国创业教育活动的开展不能只围绕高校,必须构建生态创业系统,充分结合政府、社会以及师资等多方面力量,充分致力于提高学生的创新创业能力,改善大学生的创业环境。     

美国高校创新创业教育分析及对我国高职教育的启示——基于美国商务部《创新与创业型大学》报告

美国在创新创业教育方面处于世界领先地位。为了进一步提升创新创业方面的竞争力,美国于2013年颁布了《创新与创业型大学》报告,在学生培养、教师素质提升、校企合作、技术转换、提升区域经济方面都提出了新要求,并列举了美国优秀高校在创新创业方面的实例。对美国高校该领域的研究可以为我国高职院校的发展提供重要借鉴。     

美国高校创业教育改革的新趋势及启示

通过调研发现美国高校创业教育出现了新的发展趋势和特点：通过创业领导和创业基金推动创业教育;跨学科开展创业教育;把创业教育渗透到各个学科;创业者应用培训和针对现实问题的创业课程等。这些使美国高校创业教育展示出较好的效果和社会、经济价值,对中国高校创业教育改革提供了成功的经验和启示。     

美国创业教育的发展及启示

创业教育对提升大学生自主创新能力、实现经济迅速发展都具有重要的现实意义。创业教育在美国起步较早,发展比较成熟。本文分析美国创业教育的发展及其特征,并在此基础上提出了改善我国创业教育的路径。     

高校创新创业教育的日本经验及对我国的启示

创新创业教育是高等教育教学改革的核心内容,在我国创新型人才的培养和创新型国家的建设中十分重要。但我国创新创业教育起步较晚,在发展中面临一些问题,而日本创新创业教育在理论和实践方面已积累了丰富经验,因此,我国高校创新创业教育需要借鉴日本经验,寻求我国高校创新创业教育的发展路径。     

美国高校创业教育的经验及对我国高校的启示

目前,发达国家尤其是美国的高校在创业教育方而已积累了丰富的经验,源源不断地培养出大批具有创新、创造、创业能力的人才,推动了整个社会经济、高科技产业和创新体系的蓬勃发展。研究和借鉴美国高校创业教育的成功经验,对于推进我围高等教育的现代化、国际化,大力培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才,以适应市场经济的发展,     

美国大学生创业教育特点及其对我国的启示

自1947年,哈佛大学商学院率先开设一门创业教育课程《新创企业管理》以来,美国大学生创业教育已经有60多年的历史,形成系列特点。与中国社会经济发展的速度相比,中国大学生创业教育发展明显滞后。学习并借鉴美国大学生创业教育的成功经验,需要从五个方面改革我国的大学生创业教育。     

美国高校创业教育生态化对我国的启示

培育高校创业教育生态化、构建创业生态系统对我国高校创业教育极其重要。30多年来美国创业学已成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。我国高校应培养促进创业教育生态化发展的师资队伍,构建良性互动的高校创业生态系统,整合系统内外有利于创业的资金、资源,制定高校创业教育生态化培育的激励政策。     

美国高校创新创业教育的组织模式、特征与启示

分析和研究美国高校开展创新创业教育的组织模式和特征,借鉴其成功经验,对于高质量推进我国高校创新创业教育改革具有重要现实意义。从美国高校创新创业教育多样化的组织模式中,归纳出美国高校创新创业教育具有组织主体多元化、组织定位与目标多样化、治理结构与运行机制协同化、跨学科培养原则化、支撑服务体系化、创新成果转化服务精准化等组织特征。对推进我国高校创新创业教育的启示是大力推进创新创业教育协同治理、努力构建创新创业教育生态系统、着力提升创新创业教育精准服务能力。     

美国高校促进创新创业的实践及启示

基于对美国近20所高校的调研,梳理其助推创新创业的主要举措,发现注重应用型研究的大学往往定位在中高端科技成果转化,多选择创业孵化园;社区学院往往定位于服务社区弱势群体的就业和再就业,其所孵化的创意项目技术含量较低,多选择社区商务合作中心;还有一些高校专设管理部门负责师生的知识产权和技术转让,营造创新创业氛围,提供相应服务;大多数高校重视创业教育,新生入学伊始就业指导工作就开始跟进,创新创业理念贯穿四年大学教育全过程。我国高校在助推创新创业中要做到学校的宏观定位精准和微观助推机制精准。     

新加坡创新教育对我国创业教育的启示

"知识经济""全球化""信息时代"这些新名词都标示着一个新时代的到来。无论是国外还是国内的大学所置身的社会环境已发生了巨大的变化。面对创新和创业,传统研究型大学面临着一次历史性转变。创业已成为经济发展的强大推动力,高校有效开展创业教育对培养具有创业意识和创业能力的创新型人才具有深远的意义。以新加坡成功的创新教育为研究对象,通过比较分析提出改进和完善我国高校创业教育的建议。     

澳大利亚高校创业教育对我国的启示

澳大利亚高校创业教育已有60多年的历史,形成了鲜明的特色,取得了显著的成效。分析我国高校在创业教育的发展历程及存在的主要问题,借鉴澳大利亚高校创业教育的成功经验,提出改善我国高校创业教育现状的建议。     

国外高校创业教育实践及对我国的启示

国外高校创业教育实践为我国高校的创业教育提供了重要的启示：一要树立全新的创业教育理念;二要抓创业类课程建设;三要加强师资队伍建设;四要重视学生的创业实践的体验;五要有良好的创业教育环境。