＂给力＂正流行

最近,“给力”（gei li）一词高频亮相于报刊、网络等媒体,特别是亮相《人民日报》头版头条标题（《江苏“给力”文化强省》）,更是引起网友的热议．大呼标题“给力”（《山东商报）2010）。     

高考语用准确鲜明生动之时尚词题例析

【精典例题】 例1根据不同语境,分别用简短的词语准确解读“给力”的意思。（6分） （1）事实证明,新版《红楼梦》电视剧不给力! （2）改革攻坚进发动力,政策创新激发活力,厚积薄发释放能力。江苏给力“文化强省”。     

给力，不给力？

像几年前的“囧”“雷人”等网络热词一样,“给力”已成为时下又一热词,尤其是被一向谨慎严肃的《人民日报》登上头版头条（2010年11月10日：《江苏给力“文化强省”》）,并被转发数次评论数条之后,该词的热播和频用也就无可避免。当即就有人大呼“今天的《人民日报》很给力”。     

“给”的语义演变过程及其对外汉语教学

“给”的语义非常丰富,共有八个义项,对应三个词性。文章描写“给”的语义类别,考察了其语义演变过程：在认知隐喻与类推机制的作用下,存在“给”的本义（使事物位移）分别向给2（方向性标记）、给3（允许某人做某事）、给4（目标性标记）引申的放射型过程,“给4”向“给6”（强处置标记）、“给8”（处置标记）引申的放射型过程,“给3”向“给5”（施事标记）向“给7”（强施事标记）引申的链条型过程。最后讨论“给”在对外汉语教学中的语义演变过程教学。     

“给力”和“不给力”的英文怎么说？

每次听到“给力”或“不给力”的时候,耳边总会响起崔健的歌：“不是我不明白,这世界变化快。”今天,作为一名中国公民,不管你懂不懂“给力”或“不给力”的意思,你不得不面对铺天盖地的“给力”或“不给力”。你要不相信,那就请看：发行量240万份的全国第一大报《人民日报》,在头版头条的新闻报道中,使用了“雷人”的标题《江苏给力“文化强省”》。     

2010年流行“网络热词”解读

给力：“这首歌真给力了”“这个老板很给力”。2010年9月,网上开始盛传“给力”一词,类似于“带劲”“酷”,顾名思义则是给予力量的意思,是当某个事件或某个现象给人以强烈的刺激,让人精神为之振奋,就可以说：“太给力了!”     

自制牛顿第二定律探究仪

人教版课标教材必修1第4章第2节“实验：探究加速度与力、质量的关系”所给参考案例有3个缺陷．（1）实验的目的是探究加速度与合力、质量的关系,教材中的实验设计恰恰在合力上出现了系统误差,“小盘和砝码所受的重力,等于使小车做匀加速运动的力（如图1所示）,这两个力只是近似相等,条件是盘和砝码的质量要比小车的质量小很多．     

别再“给力”

“给力”一词自从登上《人民日报》头版后,可谓风光无限,不仅瞬间蹿红各大媒体,而且成为人们的口头禅,春晚上“嫂子真给力”,连苦瓜大王都会说：“灰太狼,你哭得真给力啊!”到处“给力”声不断。     

“给力构式”研究

“给力”作为流行语,使用频率颇高,且用法较为灵活。考察“给力”一词的句法功能可以发现,“给力”主要做谓语,并具备典型动词的句法语义特征。从认知角度看,四种“给力构式”都是在同一认知模式的基础上产生的。多样化的“给力构式”在一定程度上决定着“给力”的高使用频率。     

大名鼎鼎（顶顶）

鼎、顶二字同音,但含义不同。 鼎,古代煮东西用的器物,三足两耳,后来作为摆设,象征权势。在书面语言中,鼎是“大”、“盛”、“有分量”的意思。例如：“鼎（大）力相助”,“鼎盛（兴盛）时期”,“一言九鼎（分量重）”。     

活动设计例谈

有位老师在教《水的压力》时设计了5个活动：用嘴吹泡泡（暗示“吹泡泡需要力”）；用蒙有橡皮膜的漏斗放在水中吹泡泡（暗示“水也有这种力”引出“水的压力”）；用手套上保鲜袋放进水里（体验水的压力）；将在不同部位扎洞再用橡皮膜蒙上的几个塑料瓶放进水里（探究“水的压力”）；交流汇报。     

奎因等人对塔尔斯基等值图式（T）的曲解

奎因等人认为塔尔斯基的等值图式（T）表达了语言上的“真”谓词的一种“取消力”,即“去引号之方法”。这是对塔尔斯基等值图式（T）的一种曲解,它实际上成了塔尔斯基等值图式（T）和关于“真的”表达的等值式（M）的合成品。     

要刊速递

“给力”登《人民日报》头版，社会接受年轻人思维 2010年“热词”榜单中少不了“给力”一词，《人民日报》一位年轻编辑把2010年11月10日的头版头条标题拟成了《江苏给力“文化强省”》。现在整个社会已坦然接受年轻人的活跃思维，“给力”是网络“热词”“溢出”后普及大众的最新案例。     

《给予树》课堂实录、设计思路及教学评析

一、教学实录 （一）揭题导入,检查预习师：请同学们抬起头,先看老师写课题。（板书：给予树。）谁会读？（生读课题。）真不简单,不仅读准了多音字“给”,也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。（生再读课题。）[第一段]     

“土豪”复苏简

在这个网络飞速发展的社会里，随着社会事件的出现与传播，涌现出一批又一批的网络新词新语。从网络发展初期的数字化符号“886”（拜拜了）、“3Q”（Thankyou）等，到后来的“囧”、“给力”等，再到最近流行的“人艰不拆”、“高端大气上档次”等用语，网络新词新语一直都在高调地影响着我们的社会生活。2013年流行新语“土豪，我们做朋友吧”。本文拟就“土豪”一词进行考察，分析它的来源、语义及其流行的原因。     

第二册《基础训练7》第三题辨析

九年制义务教育六年制小学教科书语文第三册基础训练７,有此一题目,“给字加偏旁,把组成的新字,写在括号里。”毛（尾）马（）也（）自（）子（）巴（）牙（）包（）以往多数教学总是给这个字加上一个“什么旁”或“什么底”,“什么头”之类,可偏偏有学生要做成诸如...     

《社会发展史》教学中的“双基”传授和“两力”培养

《社会发展史》教学中的“双基”传授和“两力”培养合肥四十二中范毓智传授基础知识，基本技能（“双基”），发展学生智力，培养学生能力（“两力”）是智育的基本任务和内容，也是政治课教学的基本任务和内容。《社会发展史》教学应运用学生已学过的历史知识，通过讲解...     

“减负提质”：重庆教育之“加减法”

今秋开学之际,重庆市教委发布《深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》（以下简称“提质十项规定”）,这是继去年颁布“减负十项规定”后,又一次给力全市义务教育。“提质十项规定”文件虽然不长,只有3600多字,但内容丰富,含义深邃,汇集了教师、校长、教育专家、     

新课程背景下创新教学一例——“力的分解”教学设计

一、教学目标 1．知识与技能目标 （1）理解“力的分解”概念,强化“等效代替”的物理思想;（2）初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”;     

《热膨胀、热传递、热量》单元总复习

一、知识结构二、基础知识（一）热膨胀1．规律：一般物体都是在温度升高的时候膨胀，在温度降低的时候收缩。在相同条件下，固体膨胀得较大，气体膨胀得最大。应理解：（l）“一般”物体，不是“一切”物体。有些物体反常，如水在0℃～4℃时热缩冷胀。（2）温度“升高”不是“高”。温度“降低”不是“低”（3）“相同条件”指的是：①相同体积；②相同的温度变化。2．技术上的意义（1）不同物质的膨胀能力不同：制成双金属片等。（2）物体热胀冷缩受阻，会产生很大的力，技术上，要防止这种力的破坏作用。3．常用温度计（1）原理：液体的…