怎么拼都是哲理

一个月前，老师布置了拼图作业。今天，孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师让孩子们谈谈他们在拼图作业时的体会和感受。     

更正

一天早上，我和孩子们正准备到户外活动，意外地收到一封信。我很纳闷，孩子们也好奇地围了过来：“老师，这是谁的信，快打开看看。”我给小朋友读了信，才知道信是一个月前在我们班实习的赵老师写来的。她在信中说很想念小朋友们，问孩子们是不是长高了、懂事了，还说她有时间会再来看孩子们，希望孩子们给她写信。孩子们激动起来，都催着我给赵老师回信。     

做到真正的真实

为了给孩子创造真实的生活情境、培养孩子的动手操作能力，一些幼儿园给孩子创设了操作区。在操作区里，幼儿可以用面粉包包子、包饺子，孩子们对操作区的这种活动非常感兴趣。但是，如何处理孩子们的作品成了老师们倍感头疼的一个问题。有的老师建议将作品直接送到厨房蒸煮后让孩子们品尝；有的老师则认为，孩子们的作品不够卫生，不应该让孩子食用，但是扔掉又太可惜，不利于培养孩子们珍惜粮食的良好品德。您有什么好办法和建议呢？     

训练在无声中达成

[片断回放]上课铃响了，孩子们都在盼着于老师来上课。但让大家倍感惊奇的是，走进教室的不是他，而是一位中年阿姨。阿姨扫视了一下孩子们，笑了笑，问：“小朋友，于老师是在这里上课吗？”孩子们疑惑地摇了摇头。     

我会想你的

今天，我像往常一样，在孩子们的问好声中进入角色，和孩子们一起做游戏、上课，重复着每天要做的事情。说实话，每天面对那群孩子，心中早已没有了那种涉世之初的感觉，壮如大海的激情。第一节课后，我和孩子们正在活动区活动，一辆红色小轿车停在了幼儿园门口，原来是接乔老师的。乔老师被调到了另一所幼儿园，今天要去报到。乔老师是我们园里人缘最好的，有“乔老师最美丽，待孩子无挑剔”之说。刚走出几步，就听见一个稚嫩、甜甜的声音：“乔老师，你走了，我会想你的。”乔老师用强忍着泪水的眼睛看了看孩子们，摆摆手，带着满足、自豪…     

让课堂活跃——自主探究教学模式的教学案例及评析

[案例一]：上课铃已经响过了，孩子们并没有规规矩矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自己喜欢吃的水果。老师并没有作过多讲解，只是提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。话刚说完，孩子们就热闹开了。有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不同的角度去观察，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝……往往令老师及孩子们头痛的作文课也能如此快乐，孩子们能不主动学吗?     

玩也是教育

时常见到孩子们泪眼巴巴地看着心爱的乒乓球被用心良苦的老师们踩扁，时常见到孩子们心疼不已地看着快乐的玻璃球被老师们理直气壮地扔掉，时常听到孩子们小心翼翼而又可怜兮兮地哀求“爸爸，能不能让我休息一会儿再做作业？”，时常听到孩子们大吵大嚷     

两只蝴蝶

幼儿园组织小朋友春游，在老师的带领下，孩子们尽情地感受着满目的春色，唧唧喳喳地说着，笑着……突然路边的广播里响起了歌曲《两只蝴蝶》的旋律，孩子们不约而同地喊了起来：“是《两只蝴蝶》啊。”随即合着音乐唱了起来“亲爱的，你慢慢飞……”孩子们热闹的大合唱顿时引来了游人的止足观看和议论。有的说：“唉，这么小的孩子就会唱这种歌了，他们知道自己唱的什么吗？”有的说：“老师怎么能让孩子唱这样的歌儿呢？”带队老师望着沉浸在歌声中的孩子们和议论纷纷的游人，不知如何是好。假如您是带队老师会怎么办呢？对此您有怎样的看法？     

特别的爱献给特别的孩子

●这是一个特殊的集体，这里有一群不幸而又幸运的孩子们。●家长们常感激地说：这里的老师真是太好了。而老师们则说，是孩子们太可怜，也太可爱了。     

让笑声充满课堂

冯老师走进教室的时候，孩子们一怔。“你们好啊！”冯老师满脸洋溢着真挚的笑意，声音充满了亲切和关爱。正想上课，突然，有个学生举手站了起来，还没等老师问他什么事情，便急急的说：“冯老师，可以给你提个问题吗？”“当然可以了。”冯老师仍然微笑着。“你今天为什么戴眼镜了？”“对呀，你为什么戴眼镜了？”这时很多学生也随声附和起来。冯老师这才想起走进教室时孩子们满脸疑惑的原因。冯老师并没有急于回答学生们提出的问题，而是故意问他们：“好看吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说“好看”，有的说“不好看”，有的不说话…     

我面对的是孩子

前不久，在一次业务学习中，我们观摩了窦桂梅老师执教的一节低年级语文课《落叶》，有的教师坦言有点受不了窦老师夸张的动作和表情。不知道这样想的老师能否接受窦老师的感言：“我面对的是孩子们，我的课是上给孩子们的，不是表演给大人看的。”     

蝴蝶被放走以后……——多元互动三步曲

春天到了，大班的王老师带着孩子们收集制作了许多动植物标本。孩子们经常围在自然角，观察、讨论着各种标本，兴趣盎然。王老师也寻思看再多制作一些标本，让孩子们观察。可巧，这天，教室里飞进了几只蝴蝶，大家兴奋地叫着：“有蝴蝶飞来了!”王老师一看，也很高兴：“要是捉住它，制作成标本，又多一种标本了。”于是，她迅速关上门窗，捉住了那只飞得精疲力尽的花蝴蝶，     

数学课？体育课？还是……——一节别开生面的数学活动课

上午第一节，一年级老师讲的一节数学课一冀教版一年级下册第六单元的“找规律”。教学即将结束时，老师设计了一个让学生按给定的规律进行排队的游戏。孩子们在参与活动的过程中，兴致极高。下课铃响了很久，他们还沉浸在游戏之中，不想离去。为了不影响下一节课的教学，老师只好把孩子们“轰”出教室。看着孩子们悻悻的样子，我们想：何不给他们一个机会．让他们“玩”个痛快，     

拾起孩子成长的足印

从初入园时以涕泪粉饰老师的衣物，到如今的能言善思、手巧心灵，我园大班的孩子们在这几年里给家长、老师带来了一个又一个的惊喜。从一本本记录着他们成长足迹的精美手册里，我们看到了孩子们的收获，而一直以来和他们一起参与成长记录册整理、制作工作的老师和家长，也受益匪浅。     

怎么拼都是哲理

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师让孩子们谈谈他们在做拼图作业时的体会和感     

孩子的眼睛

记得中考那年，我经常练习的一篇作是《老师的眼睛》。那时，我总是努力想从老师的眼睛里读懂些什么，作为自己作的素材。而今，我也成了一名老师，每天面对孩子们。我仍然要去读眼睛，只不过读的是孩子们的眼睛。     

安全教育，从细节入手

要秋游啦，三（3）班的教室里顿时沸腾起来，孩子们个个兴奋异常。赵老师专门和孩子们进行了秋游安全大讨论，最后，老师概括出安全坐车的规则和注意事项，让孩子们明白为什么要这样做的道理。特别是针对一些细节问题，如坐车时尽量不吃零食和喝水，讲话不要手舞足蹈，这样双手就可以抓紧扶手，一旦遇上急刹车，就会避免危险。     

老师的手受伤了

早晨，我和往常一样带着孩子们跑步、做操。当我跑过井盖儿时，一不小心被脚下的井盖儿绊倒摔了出去，手擦破了一层皮，鲜血直流。这一突发事件使孩子们愣住了，过了一会儿．才有人喊了起来：“齐老师摔倒了!”孩子们一下子围到我身边，当看到我的手上已经出了好多血时，更是大叫起来：“不好啦，齐老师的手摔流血了，     

八戒学数学（二）——分苹果

元旦前夕，唐僧师徒四人带着礼物去幼儿园看望孩子们。他们一进幼儿园，就受到了早已等候在那里的老师和孩子们的热烈欢迎。     

浅谈情态语言在语文教学中的运用

著名特级教师斯霞老师一次在给小学低年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”一句话时，要孩子们在理解的基础上能运用“饱满”这个词造句。有的学生说“麦粒长得饱满”，有的学生说“豆粒长得饱满”。斯霞老师忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略略一挺，头微微扬起，两眼炯炯有神。接着，她问学生：“你们看，老师的精神怎么样？”孩子们不约而同地回答：“老师精神饱满。”斯霞老师接着又问：“让我看看大家的精神怎么样？”孩子们一个个挺胸抬头，坐得端端正正。斯霞老师根据词语教学的需要，辅以自然朴素，而又准确的情态，使学生不仅明白了“…