关于教育科研管理的思考

开展教育科研，促进教育质量提高已成为自上而下的共识，尤其是在推进素质教育与新课程改革的过程中，教育科研不仅成为学校管理者热衷的活动，而且成为广大教育实践工作者(教师)积极参与的活动；教育科研不仅为教育科研专门机构所重视，同时也为各级教育行政部门所倡导，教育科研活动呈现出一派繁忙景     

中小学科普教育的实践与思考

中小学科普教育是学校实施素质教育的重要部分，我校把对学生进行科普教育作为实施基础教育课程改革“转轨”的突破口，探索符合当前中小学教育教学实际的科普教育的途径与方法，提高学生的科技素质，创建学校的办学特色。     

教育科研的探究

教育科研即教育科学研究,是指人们取得科学结论的活动流程。包含对于探索教育事物的真相和性质使用科学的方式,对教育的规律进行总结等。教育科研将教育理论作为手段去研究教育领域发生的一些现象,去发现教育现象的新规律、新情况,解决处理新问题、新矛盾,总结整合新经验、新思路,不断为实施素质教育和深化教育改革做努力。     

开展有效教育科研 推进有效教育实施

关于学校教育"低效"甚至"负效"的评议,有如潮涌,呼声不断。有对学校办学效能的质疑,有对学生基本公民素质奠基不实的忧虑,有对学生过重课业负担的强烈不满,集中到一点,就是对教育质量不高的痛心疾首。作为警示和鞭策,需要正确面对、敢于直面而不回避;需要冷静思考,探寻解决"低效"的策略。我们京口区教育局从深入调研入手,认真分析问题,积极征询专家意见。早在2003年初,即多次专程登门拜访华师大、江苏省教科院、南师大以及苏州大学的专家学者,求教区域性推进素质教育、积极实施新一轮课程改革的良方。多次邀请专家们来京口区学校现场考察,与教师面对面交流指导。专家们对新课程理念的解读,对全面实施素质教育给予的理论引领和行动点拨,让我们思绪激荡、眼界大开。在区域性实施课程改革实验中,我们努力摸清问题的症结,选择适当的抓手,为新课程改革深入开展拟定新的实施策略,逐渐形成了较明晰的焦点——提高质量必须研究教育教学的有效性。     

关于素质与素质教育的理性思考

全面推进素质教育已成为当前教育事业的深刻革命。而要把素质教育落到实处还需从理性上进一步了解素质与素质教育的内涵，把握好素质教育与教育本质、教育规律、全面发展的关系．建立并完善实施素质教育的体制与机制。     

对教育科研的高支持性因素的思考——台州农村中小学教育科研的调查

即便有一所台州学院和新近开办的高等职业技术学院，台州还是很难称得上有像模像样的大学的，因此在一般的外地人看来，也就很难称得上有什么化底蕴。虽如此，在教育科研方面，近几年台州的市级以上申报课题数都在1300项以上（还是在比较严格的申报数限制之下），立项的也都在800项左右，成果获奖在全省亦处于领先地位。在理论支撑很单薄的情况下，无论是从事教育科研的热情还是所取得的成果，应该说都是令人侧目的。     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段]     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进,中小学教育科研的重要性越来越凸现出来。广大中小学教师在教育科研中,运用教育教学理论和方法,围绕素质教育和课程改革的目标和要求,进行广泛地     

强化教育科研 推进素质教育——打造农村精品学校的体会

当前，随着课程改革的不断深入，素质教育已进入一个新阶段。教育科研作为推进素质教育的助动器，日益发挥着不可替代的作用。多年来，我校坚持实施“科研兴校”方略，进一步保持了教学工作的生机和活力，开拓了素质教育的新局面。我们的主要做法是：     

关于科研兴教的实践与思考

一、提高认识。深化科研兴教的内涵 中学教育科研的实质是改进教育教学工作的探索,是对教育教学实践的反思和提升,是教师专业发展的有效途径,是凝练学校办学特色和提升学校品质的过程。学校教育科研的发展,根本的动力是来自于教育改革与学校、教师发展的需求。     

以教育科研拉动课改实验

在新一轮课程改革的浪潮中，广西博白县教研室与时俱进，以课题研究为依托，以师资培训为基础，以教研活动为重点，使课改实验在点上开花，在面上结果，翻开了基础教育可持续性发展新的一页。（一）课题拉动新课改课改实验工作启动后，县教研室把工作重心转移到课程改革上来，全县课程改革工作纳入教育科研的轨道，以切实有效的专题研究拉动课程改革实验。教研室设计了两个重要课题，一个是“农村基础教育课程和教学改革的实验与研究”，从教材的适用性研究、教师教学行为的变化、学生学习方式的转变、评价机制的构建、综合实践活动、地方和…     

论师范生教育科研能力的培养

基础教育课程改革,对小学教师提出了新的要求,师范学校肩负着培养合格小学教师的重任,加强对将为人师的师范生教育科研能力的培养是时代的要求,是新课改的要求,培养师范生教育科研能力可从数学教学中培养、从数学教研能力中培养、从撰写数学小论文中培养。     

当前基础教育课程改革的实践与思考

基础教育课程改革,是我国全面推进素质教育的重要举措,是基础教育改革的核心。从2002年秋季起,我市11个县(区)先后全部进入了义务教育阶段基础教育课程改革实验。在三年多的改革实践中,教育战线的同志们结合实际,生动活泼、富有创造性地开展工作,取得了一定的成绩,总结了一些经     

推进课程改革提升教育质量的思考与实践

我们知道,虽然改革不必然导致进步,但是我们同时清楚地知道,没有改革一定没有进步,任何真正意义上的进步一定来自改革.<基础教育课程改革纲要(试行)>中明确提出:"要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程".这些观念和要求一旦化为我们教师的切实行动,我们的教育将会从根本上发生深刻的变化,为此我们从以下几个方面入手,推进课程改革,提高教育质量.     

对中小学教育科研问题的思考

随着人们对教育需求的提高，教育科研在教育中的作用便逐渐显露出来，但如今的中小学教育科研的现状与整个社会对教育的要求有着明显的不协调，本就其中的几个问题加以讨论。