读写百草园

现代名家写作掌故赵国泰■■■■■■翦伯赞所撰文章与专著,引用马列及经典作家的词句并不多,有些甚至不曾征引。这是因为剪氏主张:要把史料溶解在理论之中,或曰将理论体现于史料之中,俾使观点与材料统一,让读者自己从史实的叙述和分析中品出理论。然则,要做到观点与材料统一,是至为困难的。这要求作者有高深的修养。■■■■■■吕叔湘去逝之前,病卧犹自批注《苏轼诗集》,为其中一些细微之处纠错。吕氏每每接手搞一个课题或写一篇短文,悉自一点一滴做起,踏踏实实,从不凭记忆援引他人所作。其女吕霞因谓:“我想正是因为他不急于求成,所以写…     

历史教学中的“史论结合”

《全日制中学历史教学大纲》（修订本）指出：“历史教学必须在马克思主义指导下，按照年代顺序，具体讲述历史，在此基础上做出分析和结论，做到观点和材料的统一。反对空发议论，不注意讲授历史知识的做法；也反对只堆砌史料，不讲理论观点的做法。”在教学实践中如何做到观点和材料的统一，即进行有机的史论结合呢？本人想就此谈几点想法。一、离论于史寓论于史，在这里作为一种授课方法，是指在教学过程中，把马克思主义理论有机地渗透在对具体史实的讲述中。它包括两个基本方面：一方面，是对具体史实的讲述要高度自觉地以马克思主义理…     

材料解析题面面观

材料解析题面面观冯一下，李洁形成与发展纵观１９８９年，在全国普通高等学校统一招生历史试卷上第一次出现了史料分析题。对于这一仅占全卷总分４％的新题型，当时并未引起人们的特别注意。次年，史料分析题更名为材料解析题。从此以后，这一题型的地位愈来愈重要，几年...     

政史结合巧答题

俗语说：“政史不分家”，在教学过程中。我发现一些中学生应掌握的政治学观点在历史学习中非常具有指导意义，它们之间的实质是观点和材料（史料）之间的有机统一，掌握这些基本的政治观点并灵活应用于历史问题的分析，将会收到事半功倍的效果。     

新旧史料的检讨（节选）

古代文化的探求．一方面靠着记载——纸上材料，另一方面靠着甲骨、金文上所载的史实——地下材料，这是必然的。可是最近三十多年，可以说从“五四运动”以后，中国学术界有一个“偏向”，是偏重地下材料而看轻了纸上史料，不但看轻旧史料，而且抱着极端的怀疑态度对付旧史料．这就是近三十年如茶如火的疑古派作风，上古传下来的纸上史料．史实里...     

历史教学必须遵守史论结合原则

史论结合是历史教师在教学中必须遵循的一条原则马列主义的史学体系是科学体系与思想统一的体系,在历史研究工作中,观点和材料是要高度统一的。就是说：要以马克思主义理论为指导,从具体的史实、史料出发,将理论与具体的问题结合起来进行研究。这就是史论结合,对于历史教学来说,史论结合的原则就是要求在马列主义基本观点指导下,具体地讲述历史,即给学生讲述具体的知识,然后通过史实分析,透过现象看本质,认清事物发展的规律,使学生对此类问题能够举一反三、触类旁通。历史教材就是充分遵循了史论结合的原则编写的,课上知识是在…     

历史教学应注重“史论结合”

历史教学应注重「史论结合」孙殿元中学历史教学必须做到观点和材料的统一，史实与理论的有机结合，这不但是《中学历史教学大纲》的要求，而且在高考历史科考试说明中也明确规定：考生应能够“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物的本质，...     

评析傅斯年"史学即史料学"的治史观

傅斯年先生在1920年提出“史学即史料学”的观点。他主张研究历史要动手动脚找材料，历史学要进步须扩展史料范围，采用新工具，这无疑对史学的发展有很大促进作用。但他又认为对史料的处理只须“把材料整理好”，“事实自然明了”，“反对疏通”，并说史学只是纯粹的学术，“没有一般的用处”。然而，通过研究我们发现史料只是认识客观历史的中介，而现实功能才是历史学得以存在的基础之一。     

2005-世界物理年（WYP 2005）——超越爱因斯坦在21世纪

20世纪初叶．爱因斯坦发表了两种理论，他完全改变了我们有关空间和时间以及实在本身的思维方式．在100年后的今天，我们仍在消化它们的含义，以及想把它们合并成能描述万物的统一理论之中．这两种理论便是广义相对论和量子力学．为纪念这一奇迹年100周年，联合国宣告2005年为“世界物理年”．     

历史试题中史料题的解题要诀

所谓史料分析题,就是在与中学课本有密切联系的文献中,选取一段有代表性的文字,让学生阅读分析后,回答所提的问题。这种题型,不仅符合教学大纲所规定的"以马克思主义为指导……做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一"的要求,能够考查学生阅读理     

文学批评方法的艺术——刘艳的文学批评素描

刘艳能够坐得"冷板凳","潜下去"专注于学理性批评和学理性文学研究,借鉴史料研究方式方法并努力让自己的研究中沉淀和积累足够多的作家作品的史料、批评史的史料,这体现了她作为一名治学者的严谨态度。同时,她也能"浮起来",基于史料与材料的挖掘,提出自己对当代文学现场的观点与看法,这体现了她作为一个研究者和思考者的独到的视野与眼光。     

谈经济应用文写作中几个实质性问题

应用的写作和其它章的写作一样，也离不开观点与材料，语言与表达这样几个要素，学生在写作的过程中，最爱出现的问题也就在这几个要素上。要写出一篇好的应用，不但要在理论上下功夫，而且也要在实践上下功夫，最终达到理论与实践的统一，经济应用的种很多，格式多样，但并不是没有共性，总离不开写作目的、主题、材料这几样实质性的问题，只要能从这几方面下功夫就会写出好的应用章。     

用史料为课堂添彩——例说初中历史课堂史料教学的策略

随着历史新课程改革的推行．史料教学日益为广大历史教师重视和关注。并初步形成了一批具有代表性的理论和实践成果。但据笔者粗略统计，这些成果主要集中于高中历史教学．与之相比。初中历史教学运用史料的成果却少之又少。这一现象充分反映了史料教学在高中和初中两个学段中的发展不平衡，同时也说明了在初中教学中需要进一步加强史料教学。那么...     

“真理和价值统一说”质疑

在学术界，往往不分巨细地提出真理和价值并列说、渗透说、贯通说……，其核心是强调二者的统一。在宏观上，这种观点无可厚非；但在微观上，它却陷入了自我矛盾之中．本文以个别真理与个别价值的差别性为立论中心，否定许多同志所提出来的“个别真理”和“个别价值”之间的“具体的统一”。真理和价值是在主体和客体之间的有机联系中产生的．而主体有多种需要，客体也有多种属性．主体的每种需要都可以与客体的一种或多种属性相联系，而客体的每一同性都可以与主体的一种或多种需要相联系．无论是主体需要还是客体属性都有一个变化过程，这…     

努力把握教育理论与实践的统一

教育理论与实践之间存在着落差这一现象是人类教育发展过程中始终存在的．这就促使人们需要从教育理论和实践两方面不断做出相应的调整来调节二者的关系．使之和谐统一。因此，追求教育理论与教育实践的统一，应该是所有教育工作者的奋斗目标．而把握教育实践的状况，是教育理论与教育实践的现实统一的基本要求。     

语文教学中论点和论据的统一

写议论文讲究观点与材料的统一.所谓统一就是观点要统帅材料,材料要证明观点.而材料要千方百计靠近观点,也就是说要显示出自己的意向,从而被观点理解并接受.1、论点要明确、具体,接近论据.2、论据要充分,能证明论点.因此,分析概括使抽象的论点具体化,使具体的论据抽象化,这才是写好议论文的关键.     

实事求是：科学与价值的统一

实事求是：科学与价值的统一郝立新解放思想，实事求是，是贯穿建设有中国特色社会主义理论的精髓。全面而深入地把握这一精髓，有助于我们完整、准确地理解建设有中国特色社会主义的理论。实事求是这一党的思想路线，体现了辩证法和唯物论的高度统一，实践观点和群众观点...     

学术论文写作之基本规范

写作学术论文必须遵守一定的规范。学术论文的基本规范包括：选题应新颖独特，具有一定的理论深度和较大学价值、实践应用价值；应观点明确，资料翔实，论证严密，达到观点与材料、逻辑与历史的有机统一；内容应与形式完美结合，达到内容充实、结构合理、文字通畅并形式要素齐全、完整。     

本期要目提示

正刘艳能够坐得"冷板凳","潜下去"专注于学理性批评和学理性文学研究,借鉴史料研究方式方法并努力让自己的研究中沉淀和积累足够多的作家作品的史料、批评史的史料,这体现了她作为一名治学者的严谨态度。同时,她也能"浮起来",基于史料与材料的挖掘,提出自己对当代文学现场的观点与看法,这体现了她作为一个研究者和思考者的独到的视野与眼光。——朱一帆《文学批评方法的艺术——刘艳的文学批评素描》     

历史的意义与主体的理解

历史的意义是什么？历史的意义是如何产生的？这是历史哲学中极其重要的问题。西方历史哲学中存在两种对立的、各带片面性的观点──主观主义与客观主义。本文以历史唯物主义为依据，参照当代西方历史哲学的思维方式，提出如下见解：历史的意义就是历史对于主体的重要性，是主体在整理、理解史料和历史时从历史所获的启示，它既不是纯客观的实体也不是纯粹的主观构造。历史的意义产生于历史事实（史料）被整合进主体语言框架和理解结构的过程之中。