校长听课琐谈

校长听课既是一门技术，又是一门艺术，如能正确运用听课的方式、做好听课 前的准备、把握听课中的关键，就能起到促进教学，达到提高教学质量的目的。     

谈校长的教学管理

学校工作头绪纷繁,校长不可能事必躬亲,且由于知识面的局限,更无法越俎代庖,这就向我们提出了一个问题:怎样做才能把学校办好,使教学质量提高较快,各个方面同步快上? 我认为最根本的一条就是要提高校长自身的决策指挥能力和教学管理水平。要善于管理——要善于把握普遍有效的或牵一发而动全身、出一马而胜全局的管理方法。这样,才能“酿美妙乐谱于脑,出悦耳琴声于手”,使校长心中的计划变为广大教师的自觉行动,从而结出累累的教学之果!     

试谈校长听课的艺术

教学工作是一个学校的中心工作,课堂教学又是学校教育教学最基本的形式。苏霍姆林斯基说过：“听课和分析课———这是校长最重要的工作”。可见,校长只有抓好课堂教学、支持走进课堂听课、评课,才能牢牢牵住教学工作的牛鼻子。下面仅就校长如何听好课谈点粗浅的体会。...     

校长的听课

校长应当听课。作为学校的管理者，校长不仅要处理好校内的各种事务，而且要协调好与校外的家长、所在地的干部群众、以及象我们这样的侨乡中的侨胞乡贤等各方面的关系，所要做的事情是比较多而繁杂的。但由于办学质量是学校的生命线，校长在处理好学校一般事务的同时，必须抓好教育教学工作，尤其必须坚持深入课堂听课，掌握“前沿阵地”情况，为教学管理经常提供客观依据，以求不断提高办学效益。     

校长如何听课

听课是校长指导教学的重要工作方式，它能了解教师的备课情况、讲课特点和业务水平，能了解学生学习情况和知识掌握的牢固程度。结合听课指导教学，能使指导工作深     

校长如何听课

学校工作千头万绪,但中心工作是教学.课堂是提高教学质量搞好教学工作的主阵地.因此,学校领导,特别是校长不能只是忙于事务,穷于应付,而要学会十个指头弹琴,协调好学校与教育局、乡镇政府、村委会等方方面面的关系,做好角色的转变,真正从事务型向教研型校长转变,忙里偷闲深入教学第一线.因为校长的身份不同于一般教师,校长听课是了解掌握教学情况的最直接、最具体、最有效的方法,也是帮助和指导教师提高业务素质水平,促进专业发展的有效途径,是学校领导管理教学工作的基本功.     

校长听课好

校长听课好●朱忠保东莞市附城职业中学校长梁强，从１９９５年５月份起，一年多以来，除开会外出不在学校外，每天必坚持听一节课。在他的带动下，学校几个主要领导也坚持每天听－节课，对提高教学质量起了很大推动作用。笔者不禁为此叫好！一段时间以来，特别是实行校长...     

校长如何听课

课堂教学是教学的基本组织形式,是各个教学环节的中心环节。提高教学质量,关键是提高课堂教学的质量。校长深入课堂听课,就是抓住了教学过程的中心环节,抓住了提高教学质量的关键。如何搞好听课这项工作呢?我有以下几点体会。     

当好“听课的校长“确保校长听课质量

本文针对目前教学管理中的听课环节所存在的弊端,从听课的步骤、理念和校长听课的角色等方面,作了有见解的阐述.     

当好“听课的校长”确保校长听课质量

本文针对目前教学管理中的听课环节所存在的弊端，从听课的步骤、理念和校长听课的角色等方面，作了有见解的阐述。     

当好“听课的校长” 确保校长听课质量

本文针对目前教学管理中的听课环节所存在的弊端,从听课的步骤、理念和校长听课的角色等方面,作了有见解的阐述。     

当好"听课的校长"确保校长听课质量

本文针对目前教学管理中的听课环节所存在的弊端,从听课的步骤、理念和校长听课的角色等方面,作了有见解的阐述.     

校长听课探析

校长听课的目的与作用从学校领导工作的任务看,听课是学校领导(包括校长在内)检查教师教学最经常的方法之一。著名教育家苏霍姆林斯基认为“对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导”,而“教育思想的领导”又首先意味着“应当把听课和分析课堂教学放在首位。”他听课遵循一个公式:听课——发现问题——分析研究问题——得出规律性结论——变为教师集体的教育信念。因此,校长听课的过程,就是了解情况,发现问题,提出建议,推动教学改革,提高教学质量     

校长如何听课

与传统课程相比,新课程在课程的内容、结构、评价、管理和教学方式等方面都发生了翻天覆地的变化,这必然带来课堂的巨大变革.     

浅谈校长听课

浅谈校长听课马财学校工作头绪繁多，但中心工作是教学。作为一校之长，应将主要精力放在教学管理上，而听课，则是教学管理过程中的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施。正如苏霍姆林斯基所说：“听课和分析课，这是校长最重要的工作。这种工作的科学性水平高低，关...     

校长怎样听课

随着教改的逐步深入,"课改"的全面铺开,深入课堂教学听课,更是我们校长的重要任务。何况校长经常深入听课,才能了解教学现状,把握教学规     

小议校长听课

听课,对校长的全部工作来说,被一些同志认为是小事。其实是件大事,是校长工作中一项重要的内容。原北师大附属女子中学校长苏灵扬同志指出:“校长日常工作中最中心的任务是听课”,“要取得教学上的发言权,舍此别无他途”。这说明了校长坚持听课的重要意义。但是,校长们对于听课的认识是否都很明确呢?不见得。有些学校计划上明明写着,可实行起来却很困难,常常是闲听忙不听,虎头蛇尾,有始无终;一些校长忙于事务,成为名副其实的“杂务校长”。听课,作为校长的一项重要工作,这是     

校长如何听课

与传统课程相比,新课程在课程的内容、结构、评价、管理和教学方式等方面都发生了翻天覆地的变化,这必然带来课堂的巨大变革。因此,校长在听课活动中必须改变传统的做法,按照新课程变化的要求进行听     

校长听课琐议

校长听课是深入教学、了解教学、指导教学和开展教研活动的有效途径,也是深化教学改革的必然需要。对于领导者来说,也应向有经验的教师学习,不断丰富教学经验,绝不能当外行。因此,要以教学为中心,有组织、有计划、有目的的听好课。就其听课的目的而言,应有“检查课”、“评优课”、“考察课”、“研究课”、“公开课”、“取经课”、“随意课”等听课类型。检查课检查性的听课是校长根据教学计划,有针对性的检查教师的上课情况的一种听课方式。可事先下好安民告示,使其有所遵循,让其做好充分地准备,明确听课所要检查的项目。可以采取两种方式进行。一种是集中检查,组织若干领导(或骨干教师)同时听一个教师的课。另一种是分散听课,可以分科、分组或由单个领导去听课。事后再坐下来汇总情况,利用业务研究时间(或周例会)召集全体教师通报情况,肯定