投身于精神文明建设——主题教学札记之十七

回归课程标准《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》在总目标中规定:"引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标……逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。"在课程人文性中指出:"注重以民族精神和优秀文化培养学生……不断丰     

树立宪法意识——主题教学札记之九

●回归课程标准 《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿）》在内容标准“权利与义务”部分明确提出“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定”的目标。具体阐述为“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定,懂得要正确行使权利,自觉履行义务”。在“法律与秩序”部分提出“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法,是一切国家机关、...     

熔铸中华民族魂——主题教学札记之十六

●回归课程标准 世界多极化和经济全球化趋势不断发展,民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》把自觉弘扬中华民族精神作为情感、态度与价值观目标之一。在课程标准中,     

权利义务伴我行——主题教学札记之八

回归课程标准 增强权利义务观念,是法制教育的重要目标。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“尊重权利,尊重法律”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。在内容标准“我与他人的关系”部分提出了“权利与义务”的总体目标：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。”其中,既包括认知目标即了解法律规定,又包括情感和能力目标即正确行使权利、自觉履行义务。     

走进文化大花园——主题教学札记之十五

●回归课程标准《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿）》在内容标准“交往的品德”中明确提出：“懂得文化的多样性和丰富性,     

参与政治 关心国事——主题教学札记之十四

●回归课程标准 《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“尊重权利,尊重法律”“热爱社会主义祖国”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。内容标准中“我与国家、集体的关系”部分提出“法律与社会秩序”的总体目标：“知道依法治国是我国的治国方略,增强法律意识。     

关注经济 合理消费——主题教学札记之十三

●回归课程标准 《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿）》在内容标准“认识国情,爱我中华”部分提出,知道我国现阶段基本经济制度,感受改革开放以来我国取得的巨大成就,增强热爱祖国的情感。     

做自尊自信的人——主题教学札记之五

【回归课程标准】《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“自尊自信”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。内容标准中“成长中的我”部分提出“培养自尊精神”的总体目标。结合初中学生的认知水平和发展特点,课程标准规定具体的内容标准为：“理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事。养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。”     

第八课 投身于精神文明建设

【考点预测】1．知识：（1）发展中国特色社会主义文化的重要性。（2）我国先进文化的前进方向。（3）精神文明建设的中心环节和基础工程。（4）精神文明建设的根本任务。2．能力与活动：（1）收集良好的思想道德和思想道德规范对于个人、家庭、社会不同作用的材料，认识到加强社会主义精神文明建设的必要性。（2）从社会主义现代化建设需要什么样的人，自己要做什么样的人这两个方面进行探讨，把自己培养成为“四有”公民。（3）以实际行动投身于精神文明创建活动。     

诚信为本——主题教学札记之三

一、回归课标看诚信《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“诚实守信”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。内容标准中“我与他人的关系”部分提出诚信方面的总体目标为：知道诚实守信是做人的根本,做一个诚实的人。结合初中学生的认知水平和发展特点,课程标准规定具体的内容标准为：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。”     

认识自我——思想品德课主题教学札记之二

一、主题确定的思路 （一）解读课程标准 毋庸置疑,课程标准是重要的课程资源,也是教师进行教学的根本依据。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在内容标准“成长中的我”部分提出“认识自我”的目标：能够不断正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,     

思想品德九年级学习指导之八：第八课 投身于精神文明建设

【学习目标】知识目标发展中国特色社会主义文化的重要性:我国先进文化的前进方向:牢牢把握先进文化的前进方向,最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位.用"三个代表"重要思想统领社会主义文化建设:精神文明建设中心环节     

加思想道德建设,建设社会主义精神文明

本文分析了在新形势下加强思想道德建设的重要性及主要内容,并提出了加强思想道德建设应注意的问题.     

学科课程主题教学的回顾与展望——主题教学札记之二十

思想品德课主题教学札记,可以画一个比较圆满的句号了。思想品德课主题教学札记系列共20篇文章,《中学政治教学参考》从2011年第8期到2012年第6期陆续刊出。这些由笔者领衔设计与主笔的主题教学札记系列,尽管不能完全代表思想品德课教学研究高端前沿水平,但无疑是全国教学一线骨干教师、教研员的一篇篇来自教学实践一线的力作。下...     

学科课程主题教学的回顾与展望——主题教学札记之二十

思想品德课主题教学札记,可以画一个比较圆满的句号了。思想品德课主题教学札记系列共20篇文章,《中学政治教学参考》从2011年第8期到2012年第6期陆续刊出。这些由笔者领衔设计与主笔的主题教学札记系列,尽管不能完全代表思想品德课教学研究高端前沿水平,但无疑是全国教学一线骨干教师、教研     

对新时期精神文明建设若干问题的思考

在新时期必须认真研究和解决精神文明建设过程中所遇到的新问题;大力加强思想道德文化建设,构建出赖以支撑人们心灵的精神支柱,处理好利益原则与道德原则的关系问题,促进文化事业健康发展;切实加强领导,把社会主义精神文明建设提高到新水平。     

对话主题教学

窦桂梅，清华附小副校长，著名特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业，作为高级访问学者师从朱小蔓教授。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。北京市海淀中心学区课程改革领导组副组长。窦老师的先进事迹、教改经验及教学思想曾在《人民教育》介绍过，她先后到全国各地做专题报告和观摩教学。出版《窦桂梅与主题教学》、《窦桂梅与语文教学的三个超越》等多部专著；主编或参编多本著作，发表文章三百余篇。[编者按]     

高等师范教育与精神文明建设

高师院校精神文明建设具有特别重要的战略意义。大力办好高师院校既是社会主义教育事业跨世纪的正确选择，也是社会主义精神文明建设的战略性需要；抓好高师院校精神文明建设是关系到全面实现我国跨世纪精神文明建设宏伟蓝图的大事。高师院校的办学性质和特点，决定了它在精神文明建设方面担负着“工作母机”的使命，起着精神文明建设排头兵和思想道德建设坚强阵地的作用。高师院校的精神文明建设要把师德建设放在突出的地位上，抓好两代师表，塑造两代师魂，从而带动整个学校的精神文明建设     

第三单元 融入社会 肩负使命 第八课 投身于精神文明建设

【考点与热点分析】 1．考点：①社会主义物质文明、政治文明和精神文明三者的关系。②社会主义精神文明建设的作用。③中国当代先进文化的含义。④为什么要牢牢把握先进文化的前进方向？如何把握这个方向？⑤社会主义精神文明建设的内容。⑥加强思想道德建设与发展先进文化的关系。⑦公民道德规范的内容。