数学课堂精彩结尾“六招”

“这节课你有什么收获？”…… 数学课堂结尾不知何时变得模式化,千篇一律的“谈收获”结尾让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导人的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一场精彩的交响乐,不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,还要有一个余味无穷的“尾声”。     

数学课堂精彩结尾“六招”

"这节课你有什么收获?"……数学课堂结尾不知从何时开始变得模式化,千篇一律的"谈收获"让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导入的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一     

新课程下数学课堂结尾小议

教学是一门科学,也是一门艺术。如果说,引人入胜的开头艺术能产生“课伊始,趣亦生”的效果,那么,巧妙的结尾亦能收到“课虽终,趣尤存”之功效。艺术的结尾,不仅能达到调节疲劳、巩固知识、保持学习兴趣的目的,还能进一步激发学生新的求知欲望、开拓思路、活跃思维,在热烈、愉快     

科学课堂结尾的艺术探微

课堂教学结尾艺术，不仅可以对教学内容起到梳理概括，、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而取得课虽尽而趣无尽、思未尽的效果。     

让政治课堂结尾也精彩

俗话说：“编筐织篓全在收口。”一堂成功的政治课,就如同一场音乐会,不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“结尾”。那么怎样才能让政治课堂结尾也精彩呢？     

让政治课堂结尾也精彩

俗话说：“编筐织篓全在收口。”一堂成功的政治课,就如同一场音乐会,不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“结尾”。那么怎样才能让政治课堂结尾也精彩呢？     

给政治课堂教学一个精彩的结尾

政治课教师一般都明白这样的道理：良好的开端，成功的一半，但有时课到最后时，会出现草草收尾的现象，让人有虎头蛇尾之感。我个人认为：布局合理结构完美的课堂教学，不仅要有引人入胜的“序曲”，扣人心弦的“主旋律”，还要有韵味无穷的“尾声”。只有这样，才能称得上善始善终。如果只有良好的开端和成功的过程，而没有圆满的结尾，整堂课就会黯然失色。     

让"结尾"回味无穷

俗话说:"编筐编篓,全在收口".一节课能否把"口"收好,对一节课的成败是十分重要的.良好的课堂结尾不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化,同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法,培养学生自主探索的求知欲望,激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣.一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音.因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的数学课堂结尾,这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,达到了"课结束,趣犹存"的良好效果.     

小学数学课堂结尾的设计艺术

课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结,扩展新旧知识联系,以形成系统的行为方式,是课堂教学过程的一个重要环节.古人云:"良好的结尾,事半功倍."恰当地设计课堂结尾,可以统揽课题要领,形成完整的知识体系,使学生进一步明确当节课的具体教学任务,抓住要点内容,加深学生理解当堂所学的知识,掌握规律性的知识.同时,也可以为后续课题埋下伏笔,激发学生进一步探讨的兴趣.俗话说:"编筐编篓,全在收口."能否把"口"收好,对一节课的成败也是十分重要的,那么,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢?     

数学课堂中的“新三中心”

在“长方形面积计算”一节教学中，我是这样设计的：(1)创设情景，激发兴趣。在导入新课阶段，我出示了一个长24厘米、宽10厘米的长方形，让学生用1平方厘米面积单位直接测量平面图形的面积，学生觉得在实际生活中这种方法太麻烦，产生了认知冲突后，想用一种更好、更简便的方法来求长方形的面积，从而激发了学生的求知欲望。(2)合作学习，探求新知。     

地理课堂的“精彩收场”

在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花,     

地理课堂的“精彩收场”

在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花,     

初中数学课堂结尾艺术分析

在初中教育阶段,数学学科作为基本课程之一,在教学活动中地位异常重要。课堂教学一般由引入、主干与结尾三个部分组成,其中结尾起着承上启下的作用,与下节课的联系比较密切,因此,教师应该高度重视。笔者主要针对初中数学课堂结尾进行重点分析研究,并且提出部分艺术性结尾方法。     

展现课堂精彩的结尾

编辑视点:结课是教学活动的终结阶段,着力点是"结",即"完成教学活动的最后阶段"。它是课堂教学的一种总结性活动,决定着课堂教学阶段性目标的最后达成,并引起下一阶段教学活动的目标和非目标指向。结课是与开课相对应的课堂教学的一个重要环节,对教学目标的实现有梳理、巩固的功能,在一堂课中起画龙点睛的作用。好的结课,或归纳总结,强调重点;或提出问题,引发新趣;或留下悬念,让人遐思;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺路搭桥;或音乐诗歌,再掀高潮……新课程背景下,许多教师致力于对课堂教学的结课艺术特别是结课形式的美化进行探究。我们旗帜鲜明地倡导具有美学意义的结课形式,提倡教师通过多媒体的声、色、线条、动画效果以及教师特长发挥,增强结课的美,但要注意摈除实践中的弊端,如结课偏离目标指向、忽略对已进行的教学活动的总结与巩固、为求新奇不计教学成本、缺乏人文关怀、只有教师的表演而无学生的活动等等。     

小学数学课堂结尾设计探讨

传统的数学教学中,往往都是以复习本节课所学内容、布置作业和课后练习的内容、预习下节课的内容来结束一节课的教学。这种程序的数学课堂教学,显然已经不符合新课程改革的要求。为了提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,     

小学数学课堂精彩导入摭谈

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有兴趣。”一节课从导人始就激起学生的学习兴趣，吸引其注意力，就会如平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生亢奋之情，这对整个课堂充满生机和活力地发现——探究——解决问题起到重要的作用。正所谓“良好的开端，成功的一半”，数学课的引入需要突出“趣、新、疑”。“趣”就是兴趣。兴趣可以激发人的情感，可以唤起某种动机，可以引导学生成为学习的主人，所以说只有调动学生的学习兴趣，才能触发学生的学习动机，才可能提高学生的学习效果。“新”就是新颖、奇特。虽然每节课内容不同，每个班情况不同，但是总是以一种形式导入，时间一久就会显得枯燥，会使学生厌烦。所以，虽然是解决同一问题，仍然可以采取新颖、独特的引入。“疑”就是疑问。导入新课是课堂教学的前奏曲，而“疑”恰巧是引导学生探幽究奇的法宝。向学生提出新颖的问题，造成学生“心求通而未能得，口欲言而不能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知感。使之跃跃欲试，要参加到教学活动中。     

教学“比例尺”的导入与结尾

一堂新授课导入的精彩发计,能给学生留下很深的印象,从而激起学习兴趣;而精彩的结尾,则可以把课堂教学推向高潮,起到良好的巩固作用。     

激发课堂情趣，感受数学魅力——小学数学“趣味”课堂的思考与实践

随着课程改革的不断深入，广大一线教师和理论研究者越来越关注课堂教学的有效性。更多的一线工作者认识到，只有设计合理有趣的教学过程，才能充分调动学生学习的积极性。数学课堂的教学也不例外，又由于数学学科具有高度的抽象性，因此在实际教学中我们应该从多个方面、多个视角去看待数学，让学生在探究过程中体验到学习的乐趣。     

巧妙的结尾,让数学课堂更精彩

小学数学教学既要讲究开头,突出中心,更需要注重结尾。耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固所学知识,培养学生的概括总结能力,为下一节课的学习做好过渡和铺垫。同时有利于培养学生分析问题的能力,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,使学生感到“课已尽而意无穷”。     

谈数学教学的课堂导入

课堂导入是一堂课的开端和关键．一个好的课堂导入，通过创设有助于学生自主学习的问题情境，可以大大激发学生的求知欲望，引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习．本文拟结合数学课堂教学实践来谈谈我是如何成功地进行课堂导入的．