中学物理探究式教学与教学设计

开展探究式教学是目前中学物理教学的重要课题,也是中学物理教学的重要方法。本人认为在实际教学中探究式教学没有很好地得到实施．主要问题是有的老师对探究式教学还没有完全理解。本文试对中学物理探究式教学进行一些讨论和研究。     

易混淆的几个物理概念

物理概念是中学物理教学中的一个重点内容,由于一些概念比较抽象．难于理解。很多教师在教学过程中忽视了对物理概念的深层次教学,没有做到循序渐进地去理解概念,甚至在教学中混淆了一些概念,以至于课堂教学中出现了一些错误说法。下面我就以高中物理教学中学生容易混淆的几个概念加以说明。     

有效教学让小学数学课堂异彩纷呈

有效教学就是指,能够有效地促进学生的进步和发展,实现预期的教学效果的教学。有效教学的核心是教学的效益问题。教学有没有效益,并不是看教师有没有完成教学任务或教得认真不认真,而是看学生学没学或学得好不好,看学生有无进步和发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。怎样在小学数学课堂上实现有效教学？下面结合具体的教学实践,谈谈我的一些粗浅的看法。     

巧用图示 帮助理解

运用图形与符号辅助教学,在小学数学教学中由来已久。但伴随着新课改的深入开展,图形符号与数学教学渐行渐远。一些老师认为图示教学已经过时,没有时代特点,不合先进     

教学设计中存在的主要问题

本人有幸作为本届大赛的评委,近距离领略参赛选手们的教学风采,也发现选手在为时60分钟完成的教学设计中良莠不齐且差距较大,存在的主要问题是：一、没有分清教学设计与教案的区别本次大赛中,一些选手没有很好弄清楚教学设计与教案的区别,往往只考虑自己怎么教,没有考虑怎样让学生学,缺乏师生间互动过程的设计、缺乏学法指导的内容,所以没能走出编写教案的框架。     

小学数学有效教学反思

我在学习了有效教学理论后,感触极深,所谓“有效”,就是教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教师中存在着一些认识上的误区。     

初中语文教学的困境和改革建议

时至今日,初中语文教学中存在的一些实质性向题仍然没有得到根本解决,这不得不引起我们的重视。笔者试从现今教学实践出发,分析当前初中语文教学的困境,并提出一些改革建议。     

试论参与性教学的实施策略

在我国的传统教学中,学生的主体地位被消解了,学生在教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了。教学因为没有学生的主体参与,失去了生机和活力。随着教育观念的转变,加强学生的主体参与成为教育发展的必然趋势。广大教育理论工作者和中小学也进行了一些参与性教学的理论研究与实践,并取得了一些成果。然而由于传统教学观念和模式的根深蒂固,致使教学现状并没有发生实质性的改变。本人试图通过参与性教学的研究,并结合参与性教学的现状,提出一些行之有效的具体策略,希望能对广大一线教师有所帮助和启示。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

在初中化学教学中如何设计有效的探究教学过程

传统的初中化学探究性教学中,教师过分追求探究过程,而忽视化学基础知识教学,使得教学效率低下。教师不得不靠占用学生课外时间来弥补课堂上没有完成的教学任务。这就导致了教师教得辛苦,学生学得痛苦。针对上述问题,笔者就如何实施有效的探究式化学教学进行了一些探讨和实践。     

研究生教学问题与对策:基于教学本质的分析

作为高层次教育的研究生教学具有不同于本科生教学的本质特征,主要体现在教学性质上的学术性、教学内容上的前沿性、教学过程中的研究性、教学方式上的丰富性以及教学评价中的规范性等方面,但当前我国一些高校的研究生教学并没有很好地展现这些特征,并因此出现了一些问题。改革研究生教学要求彰显研究生教学的学术性、合理利用互联网资源以保证教学内容的前沿性、丰富研究生教学方式、加强研究生教学评价的规范性。     

通过教学日记进行反思语言教学

教师在上课前会预设课堂情景的体现,但上课时难免出现一些突发事件。我们想要有效地化解点拨这些突发事件,就可以通过反思教学。本文针对有意于反思教学却没有实际经验的初学者,介绍教学反思的其中一种方法——教学日记,以供借鉴。     

幼儿园常态教学中教师教学语言存在的问题及对策

常态教学,即原生态、非特殊状态下的教学。它能真实体现教师平时的教学工作。常态教学没有专家的指点,没有大把时间能反复钻研,靠的是自己给自己把脉。因此,常态教学就会出现一些非常态现象。通过案例分析,分别从口语多、回应少、灌输多、不生动四个方面阐述常态教学下教师教学语言呈现的问题。提出改进措施,有助于提高幼儿园教师运用教学语言能力,更有效地进行教学服务。     

政治教学中教师的“自由表达”

相对于其他人文学科来说,政治教学中“传经布道”的色彩似乎更浓重一些,它没有语文教学的诗意栖居,也没有历史教学的往事钩沉,它更注重对经济社会规律的客观把握、政治事件的理性分析。于是,在部分政治教师看来,政治教学多少有些画地为牢的味道,“枯燥无味”似乎成了政治教学的代名词。但是,也能经常发现,一些优秀的政治教师也能将政治教学演绎得活泼多彩,在局促的舞台上能舞出曼妙的舞姿。究其原委,应该注重五个结合：     

高校日语教学中情景教学法的应用研究

目前,我国的日语教学还是没有取得多大的进步,但是其中的一些教学方法也取得了一些效果,只是由于很多因素的作用导致这些方法没有得到广泛运用,情景教学法就是其中一种方法。本篇文章将着重分析情景教学法在高校日语教学中的具体应用。     

数学教育要有“四心”

教学反思是教学工作的重要组成部分。枉木断反思和与同事探讨的过程之中,我发现在数学教学中存在着一些较为普遍的问题。如,对数学教学的目的理解不清,没有重心;对学生的了解不够,缺少爱心;对教学工作的困难认识不足,没有耐心,对数学教学的特点把握不好,不够细心等等。     

多媒体辅助语文教学存在的问题及对策

在应用多媒体辅助语文教学的过程中,由于没有摆正多媒体在教学中的地位,没有结合语文学科的特点,从而使其在教学上出现了不少问题。本文就这些问题及其对策作了一些探讨。     

新课改中语文课堂教学的误区

新课程改革给初中语文教学带来无限生机,使更多的学生对语文课充满了学习兴趣.但是在教学改革的进程中,笔者发现语文课堂出现了一些令人担忧的教学局面:有些语文教学既没有像传统教学那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,导致课堂教学的真正内涵在以下一些方面出现了误区.     

影响大学英语跨文化教学的因素及对策

跨文化教学的重要性已是众所周知,然而在实际的大学英语教学活动中,跨文化教学并没有引起高度重视,没有充分开展。本文立足于跨文化教学在现今大学英语教学活动中的现状,分析了影响跨文化教学充分有效开展的一些因素,并就解决措施和对策作了认真、深入的探讨。     

一堂好课应具备的特点

现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。一堂好课要看师生有没有很好的“交往”,老师是不是起到了很好的“促进”作用。全面的看,一堂好课应具备这样一些特点:一、结论与过程的统一。