Talking about Sex in Sex Education

In the context of the recent controversy and confusion around sex education in Britain, I argue that an understanding of how boys and girls talk about sex and an awareness of the different and changing social worlds boys and girls inhabit, are crucial starting points for formulating sex education policies. Sex education is often embarked on without adequate understanding of the social context of sexuality and of the significance of changes in sexual practice that have occurred over the past few decades. Drawing on interviews and group discussion with male and female adolescents, I illustrate the difficulty boys and girls have communicating with each other and how for boys, to be intimate is to forego their dominance. I argue that there is a need to develop ways in which the power relations between boys and girls can be addressed and the derogatory way menstruation, pregnancy, and girls are perceived by boys can be challenged.     

社会性别与性别诗学--女性(主义)文学批评笔记之二

社会性别理论是西方女性主义学者对女性主义文学研究的重要贡献，它标志着西方女性主义学者的理论自觉。作为女性主义的核心概念，它是在20世纪90年代中期以后开始被介绍进中国来的。社会性别理论对于开阔中国女性主义批评先在的理论视野，对于20世纪80年代普遍运用的性别本质论限度的认识与反思，尤其对于中国女性文学批评的健康发展具有启示意义。     

美国青少年的性教育和性启蒙

众多美国学者认为青少年性教育和性启蒙是现代社会的迫切难题.学生过早怀孕、爱滋病和其他性病的发病率增长提出严重的警告.     

Sex Stereotype

This paper analyzes the social phenomenon—sex stereotype.The paper illustrates the characteristics of stereotype and discusses about the factors which influence sex stereotypes and the reasons of its existence.And it also found the positive role that sex stereotype plays in the communication.     

Sex Stereotyping

The following statement was adopted at the end of an educational workshop organised by the Norwegian Ministry of Education under the auspices of and in co-operation with the Council for Cultural Co-operation (Oslo, 4-8 May 1981). The working papers of the workshop may be obtained on application to the Documentation Centre for Education in Europe.     

语言的性别色彩

凡语言,均有性别色彩,少数语言的性别色彩是系统化的--男女各有性别主体;大多数语言的性别色彩是没有规则的,零星地反映在词汇,语音和语法 上.     

性别的文本和文本的性别--对三位女性作家作品的解读

作的性别不一定等同于作写作时所采取的性别视点．而所谓女性视点则应该取决于是否强调了女性的自我与主体性,女性形象是否被放在“主体和看的位置”上,她是否是欲望和行动的主体。强调主体性,就是强调女性的能动性,女性的情感、意志、能力、创造性以及女性在社会中的地位和价值。     

Sex Education Surveyed

A survey of over 200 special schools in England and Wales Geoffrey Watson principal lecturer in special education. King Alfred's College, Winchester, suggests that sex education is increasingly prominent in the curriculum of ESN(M) schools     

大学生性心理健康水平与性观念实证研究

通过问卷调查方法随机调查了180名大学生的性心理健康水平、性观念及性行为现状。得出结论：1．大学生性心理健康水平在性别方面有显著差异（p=0．009）,男生显著高于女生;在不同年级间有显著差异（p=0．008）,四年级大学生性心理健康水平显著高于一年级大学生;在接受过扣没有接受过性教育的同学间没有显著差异（p=0．532）。2．大学生的性观念体现出更加开放前卫,更加多元化的趋势;3．大学生性行为发生比率为16．0％;4．男、女生在对待婚前性行为、贞操、发生自慰行为等方面都有显著差异。     

大学生性观念及性行为调查与分析

文章针对大学生的恋爱行为、贞节观念、婚前性行为、婚外性行为、自慰行为、性冲动、异性性行为等方面展开调查,以了解新时期大学生的性观念与性行为状况,为促进大学生的性健康提供必要的帮助.     

农村出生性别比失衡的社会性别分析

鉴于我国农村出生性别比失衡越来越严重的事实,文章试图将社会性别分析的理论与方法全面引入对农村出生性别比失衡的原因、危害与治理的分析中,以期更科学全面地理解、把握乃至寻求解决问题的现实路径,构建先进的社会性别意识、制度和文化。     

五四性爱叙事小说与性启蒙

五四性叙事小说曾长期被排除在“正统学”之外,其在二,三十年代的盛行的与时代的需要是相应的,与个性解放和“感时伤怀”的时代精神并不背离。     

"性别决定与伴性遗传"一节的教学设计

在教学过程中，能否调动起学生的积极性，发挥学生的主观能动性是一节课成败的关键。在教学活动中如何把教师的“教”与学生的“学”协调起来，使学生能够在“教”的指引下，自主地完成本节课的教学目标，对此作者就“伴性遗传”一节做了如下尝试。     

性与秘史

20世纪80年代中后期,很多作家在其作品中涉及性命题,两性描写在小说叙述中成为对人的精神存在本质进行思考和表达的手段。《白鹿原》中的两性描写在这一时期的创作中具有代表性。《白鹿原》中田小娥形象的跃现,引发了陈忠实对文学创作中性描写的理解和认识：爱尤其是性不应成为创作的禁区,性在文学作品中有其存在的必要性,是人的生理本能和人性的合理性要求;透过田小娥这个视角,陈忠实看到蒙裹在爱和性这个敏感词汇上的封建文化、封建道德,性就成为揭示白鹿原民间＂秘史＂和支撑这道原和原上人的心理结构的重要构件。因此,在写作《白鹿原》时,陈忠实归纳出＂写性三原则＂：＂不回避,撕开写,不作诱饵＂,明确表达了自己的写作态度。     

性与秘史

20世纪80年代中后期,很多作家在其作品中涉及性命题,两性描写在小说叙述中成为对人的精神存在本质进行思考和表达的手段.<白鹿原>中的两性描写在这一时期的创作中具有代表性.<白鹿原>中田小娥形象的跃现,引发了陈忠实对文学创作中性描写的理解和认识:爱尤其是性不应成为创作的禁区,性在文学作品中有其存在的必要性,是人的生理本能和人性的合理性要求;透过田小娥这个视角,陈忠实看到蒙裹在爱和性这个敏感词汇上的封建文化、封建道德,性就成为揭示白鹿原民间"秘史"和支撑这道原和原上人的心理结构的重要构件.因此,在写作<白鹿原>时,陈忠实归纳出"写性三原则":"不回避,撕开写,不作诱饵",明确表达了自己的写作态度.     

谚语视野里的性别歧视

本文站在女性主义的立场,从地位、婚嫁、言行、才智、品德、特征及其它等七个方面来分析汉英谚语中共同存在的性别歧视现象,并从社会语言学的角度对这种语言现象产生的根源进行探讨     

"性别决定和伴性遗传"教学设计

1教材分析 人教版高中生物学必修内容“性别决定和伴性遗传”主要涉及人类性别与性染色体XY的关系和性染色体上基因的传递规律。这一部分内容的学习是基于分离定律的进一步学习，两部分内容有关联。本节教学又是对初中性别问题学习的延伸，也是对同源染色体概念的拓展。学习伴性遗传的特殊性，可以为判断人类遗传病的遗传方式服务。基于上述情况，在本节内容的教学设计上，尝试基于真实问题分析的情景教学；尝试基于学生已有经验和知识的问题驱动的教与学；尝试以XY染色体为主线的探究性学习。以利于学生的知识理解和能力培养。     

The Smarter Sex: A Critical Review of Sex Differences in Intelligence

Although there are no sex differences in general intelligence, reliable differences are found on some tests of cognitive abilities. Many of the tasks that assess the ability to manipulate visual images in working memory show an advantage for males, whereas many of the tasks that require retrieval from long-term memory and the acquisition and use of verbal information show a female advantage. Large effects favoring males are also found on advanced tests of mathematical achievement, especially with highly select samples. Males are also overrepresented in some types of mental retardation. Effects sizes are variable and often large. These differences are generally found cross-culturally and across the life span. The nature–nurture dichotomy is rejected as an interpretive framework. In light of recent findings that environmental variables alter the biological underpinnings of intelligence and individuals actively participate in creating their environments, we prefer a psychobiosocial model for understanding sex differences in intelligence.