“一事一议”写作文

所谓一事一议,即就一件事发表议论,即事说理,有感而发.一事一议的文章一般由叙事和说理两部分组成. 先叙述一件事,再就这件事进行议论,发表自己的见解,说明一个道理.     

浅谈“议教”

开展教育教学转型以来,必须适应形势将转型落实到教学实施中,从而提高教学质量。本文通过教研室议教活动的开展,从议教的目的、议教的组织形式、议教的内容和议教的收获四方面阐述议教活动的意义。     

浅议“读”，“议”，“说”，“试”，“讲”五字教学法

改编的中学思想政治课教材，在课后都有“想一想”，“说一说”，“写一写”，“试一试”，“议一议”的要求，可归纳为“读”，“议”，“说”，“试”，“讲”的五字教学法，此法有助于培养学生自习和自行解决问题的能力。     

“宽松”与“和谐”

近期以来，“科学发展观”，“和谐社会”等词组的出现频率空前之高，尤其是“和谐”一词。就大的来说，对于一个国家是“构建和谐社会”；就小的面议，具体到学校则是“构建和谐校园”。而与“和谐”紧密相关的一个词则是“宽松”。不少人认为，只有营造一个宽松的环境，才能构建一个和谐的校园。     

新课改下的“观课议课”应做好四个转变

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，“观课议课”以它新的内涵和优势，在课改活动中被广泛推崇。但在基层学校，从“听课评课”到“观课议课”只是换了一个词语而已。如何利用“观课议课”这种简便的教研活动，更有效的改进课堂教学，促进教师的专业发展呢？笔者认为必须做好四个转变。[第一段]     

“诌议”何其多

近年来，我们经常在各种报刊上见到“诌议”的身影。笔者使用“中国期刊全文数据库”进行检索，竟然发现了300多篇标题中含有“诌议”的论文。例如：     

放手让学生“议”

一、议重点词语如教《爬山虎的脚》，为了让学生体会叶圣陶先生用词之准确，在品赏“爬山虎的嫩茎触着墙时，细丝的头上变成小圆片，巴住墙……”中的“巴”字用得精确时，学生在老师点拨下找近义词“吸”、“贴”、“沾”等置换在句子中，通过比较体会到：还是叶老的“巴”字用得妙。学生在议中懂得了写文章要准确用词的道理，这是老师的讲无法代替的。二、议有“惑”之点如教《麻雀》，作者在结尾处写道：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”有学生存“惑”：“猎人唤回猎狗走开了，而那可怜的小麻雀仍在地上，没有脱离危险，猎人一走…     

“六一”儿童节的奖品

“六一”儿童节快到了，王老师编了这样一道题让同学们做：学校要在“六一”儿童节表彰和奖励一批优秀儿童。已知一班的奖品是：A种奖品4件，B种奖品7件，C种奖品1件，共用人民币51．30元；二班的奖品是：A种奖品5件，B种奖品9件，C种奖品1件，共用人民币62．50元。请问：三种奖品各买一件，一共需要多少钱？     

课改中“议”的落实之我见

言义为议，顾名思义，就是议论，是人们进行思想、感情、愿望交流的最外在的表达方式，“议”使人明智、识理、奋发、追求、创新，推动着历史的进程，造就了瑰丽的世界文化。在课堂中“议”，不但可以激发学生自主学习，勇于探索，敢于实践的质量，而且可以培养学生的创新思维，促进良好个性的形成。在此我就课改中如何落实“议”谈一些看法：     

国外大学的“开放课件”与国内中学的“回收讲义”

由美国麻省理工学院领衔,普林斯顿大学、约翰斯·霍普金斯大学和塔夫茨大学等著名高校联袂出演的在学校网站“公开课件”的“大片”前些时候在中国教育界引发了一片热议。中国教师的讲义、课件都一律被视为一种“知识产权”而受到“公”（学校）与“私”（个人）两方面的保护,而在美国,这熔铸着教师智慧与心血的“知识成品”却可以公开地挂到了网上,与天下人（甚至包括自己的竞争对手）共享,这让许多人难于理解以至议论纷纷。     

学生告老师“反革命”事件及其教训

《有同学告我是"反革命"》的帖子曾经引起网友热议。这种事情发生在21世纪的中国,并且发生在中国的大学里,太让人匪夷所思了。从这件事情上需要总结的教训很多。     

向往“真”教材

不知从何时起,教育界开始逐渐兴起一股怀旧的风潮,不禁让人抚今追昔感慨万千。远的如方兴未艾的国学热,至今依然形式不一、或强或弱地发挥着现实效应。近期复现的两件民国旧物又在公众间引发了热议,其中之一就是数册古朴泛黄的民国课本——一套由叶圣陶主     

“放生”图书

我到全镇最偏远的一所村小任职第一天，头一件事就直奔校图书室。     

套写“习作例文”的弊病及对策

套写“习作例文”的弊病及对策宣威市榕城镇第一小学代正忠小学语文通用教材中编排了一定数量的习作例文，这些习作例文从形式到内容、从语言到结构都贴近小学生的生活实际和写作水平，其目的是有计划、有步骤地引导学生由议到写，由份到作，逐步》养其独立的写作能力。可...     

观察、思考和表达:观课议课的“三部曲”

观课议课是一线教师提高教育科研能力的有效路径。一线教师对观课议课的内涵以及观什么、议什么的理解影响到观课议课活动的质量。基于观课议课的内涵理解,从观察、思考、表达三个维度阐释观课议课的三个重要步骤,提出以“表达”为核心的观课议课的三重境界:记录过程,表述现象;明确选题,提炼观点;搭建框架,专业表达。     

课本“小栏目”编题设计(经济学上册)

(一)(名言,第7页)马克思说:“物的有用性使物成为使用价值。”这说明()A.任何东西都有相同的使用价值B.使用价值是物品满足人们需要的属性C.供别人使用就有使用价值D.没有使用价值就没有消耗人类劳动答案:B(议一议,第9页)例如,一件衣服能够换取一克黄金,这说明()A.黄金就是货币B.一件衣服的价值是一克黄金的交换价值C.商品进行了等价交换D.一件衣服是一克黄金的等价物答案:C(算一算,第11页)假如生产一件衣服的社会必要劳动是8小时,售出后收入16元。某一服装生产者率先提高劳动生产率一倍,他用8小时生产的服装售出后收入是()A.16元B.8元…     

“闭着眼”比“瞪着眼”好

陈老师向我讲述了这样一件事：一天课间，他到教室准备上课，路上碰到一个学生抱着一大堆零食。陈老师看见了，却装作什么都没看见，故意眯上眼睛。那个学生见了他，匆匆跑回教室，把所有的食品塞进抽屉……后来，这个学生回家后，把这件事告诉了他的妈妈，他对他     

叙述抓住要害议论深入独到——“一事一议”写作指导

"一事一议"是给材料作文的一种,它是针对材料给出的生活中某个事件、某种现象或书本上的某个故事表明自己的态度。"一事",可以是一件事、一个故事、一种现象,还可以是某人的一句话、一个举动或某个事件中的一个细节,等等;而"一议",是指从某一     

多多善“议” 议议生“慧”

<正>议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提倡的,与活动型课程相适应的一种教学方法。"议"是议题式教学的基本活动。课堂围绕议题,开展各种形式的"议",从中生成学科智慧,培养学科核心素养。教师需要准确掌握各种"议"式的特点和要求并加以灵活运用,让学生在多种形式的"议"中对话自我、对话同伴、对话生活,多多善"议",议议生"慧"。本文结合议题式课堂教学实践,谈谈对议题     

试论霍韬在大礼议中的作用和地位

大礼议在明代中期是政治史上一件重大的事情。嘉靖帝利用这次大礼议张扬了皇权。礼议新贵中，霍韬在这个过程三个阶段中所提出的礼议观念是具有远见的，他居于第二位功臣。他的理念，他的行动都推动了礼议的胜利进行，其作用不容忽视。