探究高三语文复习课教学

就高三语文教学的现状来看,教师上课劳动强度很大,学生的学习效率却相对滞后,甚至长期处于枯燥状态中。笔者根据个人教学经验,对高三语文复习课的教学进行相关阐述,以供读者参考。     

浅谈高三语文复习思路

高三是高考的冲刺阶段 ,语文教学进入高三就面临结束教材教学进行会考、高考复习。吃透大纲 ,抓住试题 ,分块突破 ,强化训练是高三语文复习整体思路     

高三语文复习的偏颇

语文是一门离我们生活最近而最实用的学科 ,语文也是一门投入周期最长而收效最慢的学科 ,这是无可赘言的事实。但现实的语文教学尤其高三语文教学 ,竟会在短时间里取得意想不到的“高效” ,令人称奇 ;然而在惊奇的同时 ,又不由地令人细思反省 ,这是正常的还是畸形的语文教学？如果是正常的 ,那么 ,时下社会上对大中学生语文能力偏低的评价作何解释 ,语文教学成了全社会普遍关注的问题（贬多而褒少）又作何分辨。如果是畸形的 ,那么 ,我们做语文教师的如何对得起万千学子 ,又如何对得起意蕴丰富而又最经得起时代淘洗的“语文”一词 ;如果是畸…     

高三英语词汇复习课教学方法探究

在高中英语教学中,词汇是一个非常重要的教学内容,如果学生不能够充分掌握词汇,那么英语的学习也就很难再继续进行下去,对于学生来说也就难以获得理想的学习成绩。所以,教师应当重视词汇复习教学,通过采取有效的教学方法来提高词汇复习教学效果,帮助学生更好的记忆词汇,以此来提高学生的词汇能力。基于此,本文就对高三英语词汇复习教学方法进行研究,希望通过文章的研究能够提高词汇复习效果,并为其他英语教师提供一定参考。     

浅谈高三语文总复习

作为已具备一定语文助底的同学们,如何在高三学年针对复习内容多、时间紧的情况,提高复习效率．是一个紧迫的现实问题。我认为．语文复习一定要讲究方法,既要认认真真训练,扎扎实实做题,更要总结经验,寻找规律,力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。     

浅谈高三语文总复习

作为已具备一定语文助底的同学们,如何在高三学年针对复习内容多、时间紧的情况,提高复习效率．是一个紧迫的现实问题。我认为．语文复习一定要讲究方法,既要认认真真训练,扎扎实实做题,更要总结经验,寻找规律,力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。     

关于高三语文复习的几点思考

近几年来高三语文的复习陷入了"老师教得累,学生学得苦"的一种怪圈,我想结合自己近年来的高三教学的亲身经历,试着谈谈自己对这个怪圈的几点思考,希望高三语文教师对这个问题能够加以重视和改变。     

有关高三语文复习课之课程价值的思考

高三语文复习课几乎沦为"习题课",课程价值流失严重。基于对此现状的分析,提出高三语文复习课应确立学生主体地位、通过语文活动努力实施语文学科之课程价值。     

高三历史复习课有效教学方法

一、高三历史复习教学凸现的问题 随着高考时间的提前，无形中增加了高三复习应考的教学难度。高三教师们在全力以赴地忙于高考复习教学的同时，却也时常感觉到复习教学的效果总是不能尽如人意。客观地讲，这其中包含有学生的学习主观因素，但不可否认的是，我们教师在有效教学方面也存在一些问题，归纳起来主要有以下几个方面：     

浅论高三语文研究性复习策略

在高三复习过程中，许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练实践中我们发现，后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应把两项任务交叉完成，最佳的复习模式应是研究性复习．     

试论高三语文的后期复习教学

高三语文的后期复习教学，指毕业会考后到高校升学考试这一阶段的语文复习教学。这一阶段中的语文教学有其特殊要求。在增大复习密度的同时，应着力抓好复习环节和复习方法；应把强化思维训练融于变化多样的实践行为之中；还要注意把强化复习速度与培养学生复习兴趣结合起来。这样才能取得后期复习的最佳效果。     

高三语文复习要略

高三阶段,即使算上暑假补课的一个月,也只有十个月的时间,语文学科还有两册教材未上,留给复习备考的时间是非常有限的。因此,作为高三语文教师,必须对高考命题趋势、考点内容要求和复习程序安排等问题了然于胸,才能在教学中避免盲目性和随意性,才能带领学生提高复习的效率,争取在高考中考出好的成绩。     

浅谈高三语文复习的有效性

高三语文复习是摆在广大师生面前的一道难题,进行高三语文复习,要注意这样几点:整体规划,通观全局;依托课本,夯实基础;阅读涵咏,品味鉴赏;细读文本,吃透内涵;点滴积累,强化训练。     

高三语文的跨越式复习思路

传统的高三讲文复习一般经历这样几个阶段：授完五六册教材、系统梳理一至六册课文、按考点复习、综合训练。     

略谈高三语文复习教学现状与对策

高三复习是整个教学工作巾的最后一环,也是极为重要的一环。这一环是对十余年学习的系统性整理和巩固,是学生备战高考的“临门一脚”,内容多、难度大、时间紧、任务重。面对复习教学,老师们经验很多,但困惑也不少,问题还挺突出。     

农村普通中学高三语文复习之我见

对于农村普通中学而言,学生基础普遍较差,教师在组织学生复习时,应该重视对教学对象学情的研究,不断增强学生学习信心,以分类复习为关键点和突破口,发挥学生主体作用,做到"精讲多练",高度重视学生议论文写作能力提高。复习课切忌贪大求全、急速快进。而且,教师组织学生复习时,只有因势利导、循序渐进,方能收到事半功倍的效果。     

新课标背景下高三语文复习效率如何提高

语文知识的积累是一个长期的过程,需要积淀一定的文化基础。对于高三学生来说,高考近在眼前,时间紧迫,如何在有限的时间内提高语文复习的效率,需要在复习方法和复习手段上进行调整。新课标背景下高三语文复习教学也同时要进行积极地改进,才能取得更好的教学效果。     

高三语文后期复习方略

目前高三语文复习有一个通病，就是教师讲得太多，学生消化巩固不足。印刷技术的进步带来了复习资料的泛滥，每个语文老师手头都掌握着非常丰富的资料，一些老师被泛滥的资料弄得眼花缭乱，觉得这个很重要那个也扔不得。其实，要提高语文复习的效果，“多做”固然是必要的，但从当前的实际情况看，多巩固多消化恐怕更重要。每套试卷，每份讲义，机械型的题目(如字音、字形、词     

论如何提高高三语文复习效率

高三语文复习是整个高中语文教学过程中的一个重要环节,其目的是弥补学生知识的缺陷,使学生语文知识系统化,加强对语文知识的理解、巩固与提高。但高中语文知识内容繁杂,高考语文试题灵活,加之语文复习课更多的是理性的分析、教师的说教、题目的练习,导致复习课的效率低。因此,优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的