高一物理探究性教学案例比较与解读

新课改后高中物理教材（人教版）的内容有较大变化,这些变化体现了新课改精神,即将应试教育转向素质教育,从灌输式教学转向探究式教学.通过对比新、旧教材,笔者发现新教材在部分内容设计上比旧教材更合理,新教材更重视获取知识的过程,注重培养学生的探究素质,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在一些看似简单的问题上强调其研究过程...     

利用新教材实验教学 培养学生探究能力

探究能力是高中生物新课程标准中核心素养的主要内容,随着新课改的实施和新教材的使用,实验教学的重要性愈发凸显。教师如何把握新课改实施前的契机,利用即将使用的新教材展开实验教学,培养学生的探究能力,无疑是落实新课程标准和进行教学研究的积极举措。文章结合新课改相关的教育政策,对比新教材和当下教材的实验内容,通过自身的教学实践和教学经验开展新教材实验教学的行动研究。     

初中英语新教材新特点引发新思考新探索

为了适应新一轮教育改革,贯彻新课改思路和理念,国家重新改编了初中英语教材,与之前的教材相比,新教材更体现出了以下几个新特点:1.新教材的新特点1.1内容减少,难度降低新教材相对与旧教材来说它的词汇量减少了还删去了之前不作要求的语法项目,减少了教学总量降低了教学难度,学习的内容及难度根据年级的增加逐渐增加,形成了合理的梯度,更有利于学生掌握学习内容。1.2各单元的层次更加分明,循环递进     

对高一化学新教材体系的一点认识

化学教师使用人教版化学新教材时都有同感，就是新教材比旧教材更好用，知识的系统性更强，版面图并茂更漂亮，教材编排更合理，可读性强，既可以当教材，也适应于学生自学，教师用起来更得心应手，学生学起来更轻松。教师要仔细阅读教材内容，对照新教材与旧教材     

初中语文教材研究与教学探讨

新课改注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。分析新教材的特点,结合教材的变化调整教学措施,教学中注意把握阅读与写作的关系,注重课后延伸教学。     

新课改下高中数学的教学体会

通过对新课改和新课标教材的认识和理解,高中新课标教材的顺序应当按照必修1—5进行教学,新课标教材更能发挥学生的主体作用,新教材能改变学生的学习方式,更能让学生喜欢数学,更能培养学生的观察、探究和创新思维,从而让学生学会终身学习。     

综合整合教材，提高初中化学课堂教学有效性

在落实新课标的初中化学教学中,教师备课时常会遇到“这节课到底要探究哪些方面的知识和问题才比较合适”的问题,因为新教材所体现的教学理念和学习理念与以往相比有很大的不同。新教材更强调教师和学生在教学中的地位,更重视教师的引导和学生的自主学习功能,更重视过程探究,因此教师在备课时就遇到了如何处理教材、重组教材和确定教学目标的困惑。     

深入挖掘教材 合理组织教学

北师大版初中数学实验教材，在内容和形式等方面与旧教材相比都有了很大的变化。内容上条理清晰、深入浅出，编排上图文并茂、形式活泼，注重创设问题情境、实践操作和探究发现。这些特点充分体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，对学生有很强的吸引力。教师要充分利用新教材的这些特点，深入挖掘教材，合理组织教学，激发学生学习数学的兴趣。     

从“物质及其变化”单元教学谈新旧教材的变化及教学策略

<正>2019年新版教材在全国多个省份全面推广,宁夏作为最后一批进入的省份,各校按照实际情况先后组织教师进行新教材学习和研究,以便提前对教材的编排体系和新旧教材的变化做对照分析,做好有效过渡和衔接。本文针对人教实验版（旧教材）和新版教材（新教材）中“物质及其变化”一章内容的对比分析,寻找内容的变化和契合点,从而探究教学的有效途径。两版教材在本单元的内容变化不是很大,但知识结构、编排方式、教学侧重点、课后习题都有较明显的变化。新教材更多地体现了知识的系统性、连贯性和整体性,凸显了素养为本的教学要求,对教师的教学与学生的学习有了更明确的指向。     

新课改下初中物理教学

初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化.教师必须寻求恰当的教学方法,才能适应新课标和新教材的要求.教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力.教学中各环节都要适应新课改的要求有所变化,     

从高中数学新教材认识数学新课改

随着新课程的实施,高中数学教材有了较大的改变。在日常教学中,教师应准确把握和实施新课改,必须认真研究和分析高中数学新教材,并与旧教材作对比,认识新教材中传递的教学理念和教学方式。     

如何提高数学教学的有效性

新课改背景下的高中数学教学需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,并在数学教学中加以实施.只有实现有效教学,才能尽快适应高中数学课程改革的需要,更好的促进学生发展.一、正确使用新教材,培养学生数学素养新课改下的数学教材发生了翻天覆地的变化,体现了创新、民主、合作,注重培养学生的数学综合能力,对教师的创造性要求更高.新教材下的教学过程也不再是一成不变地执行教材的过程,而是以教材为纲领创造性地开展以学生为主的教学活动.     

高中地理新教材教学探讨

湘教版新课标地理教材使用至今将近四年。新教材在课程理念、知识结构、教学内容呈现形式、教学设置上与旧教材都有较大变化。下面就如何使用新教材,领会新课改精神,谈一下自己的体会。在课程理念上,旧版教材是通过传授结构化的基础知识和基本原理,以完整、系统的知识体系来让学生认识自然、形成观念,强调知识的记忆、理解和运用。新版高中地理教材从教材结     

新课程背景下高中化学教学刍议

1存在问题 1．1新教材内容多,课时不足。与旧教材相比,新教材中新增了很多内容。就现在高一必修教材而言,几乎涵盖了旧教材中高一至高三的所有知识点,这意味着现在高一就学完原来旧教材中需三年才学完的知识。因此,多数教师对新教材中知识的深度、广度难以把握,同时又担心学生在将来的高考中吃亏,就会不自觉地在实际教学过程中为了面面俱到,追求课堂容量,而将不少“科学探究”实验进行删减,     

语文课上的师生角色转换

随着新课程的实施．新教材在各地推行,新教材的体系、结构、内容同旧教材已有很大的不同,随着时代的发展,人们认识事物、接受信息的方式也有了新的变化,因此,作为语文教师,在教学过程中．不能只注意学生的智力因素、而更应注意学生的非智力因素情感因素的价值与作用,这就要求教师把自己的热情倾注于教学的全过程,创造出师生之间情意交融、心心相印的情感氛围。     

高中地理研究性学习探讨

为了适应新课改的要求，在高中地理教学中，应寻找新的教育教学规律，探索新的教育教学思路，首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，钻研新教材，熟悉教材的变化情况，正确把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人施教，有的放矢地开展研究性学习。研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，     

关于新教材中的行星风系、季风教学

根据多年的教学经验，笔者认为行星风系、季风这部分内容既是教材的重点，又是难点，对以后的教学影响较大，如果这部分内容教师不能教好，学生不能学好，在以后的学习中涉及有关知识就更难掌握了。我们现在学习的新教材与一期课改的旧教材的体系有很大的不同，但足无论有多大的不同，讲解这部分内容所用的理论知识是不变的。     

初中化学教材指瑕

2001年版初中化学教材（人教版）是在1995年版教材的基础上修订而成的。与旧教材相比，新教材在内容和章节结构上都做了相应的调整。体现了学生的自主性，贴近生活实际，注重能力的培养。整体而言，新教材更注重培养学生的实践能力、创新精神，更有利于对学生进行素质教育。但在实际教学中，笔者发现教材中仍有许多不足之处有待完善。     

走进新课程我们该做什么——高中经济生活教学体会

一、教师要关注新课标 在教学实践中经常会听到很多老师都在担心课上不完，抱怨内容太多，和旧教材相比新教材的知识点没有减少，但旧教材过去用一年的时间学习的内容，现在新教材只安排一个学期的时间完成教学任务，可想而知这是一件艰巨的任务。其实，只要我们认真研读新课程标准，明确新教材的培养目标和新教材的知识点的难度要求，我们就会发现新教材的内容量大，但是难度要求降低。     

人教版“遗传与进化”模块新旧教材对比——以“现代生物进化理论的由来”为例

运用内容分析法对人教版高中生物学必修2新教材中“自然选择与适应的形成”与旧教材中“现代生物进化理论的由来”进行了比较分析,以期为教师研读教材、开展生物学教学工作提供一定的参考。分析结果表明:相较于旧教材,新教材不但在体例上发生了变化,还在内容上具有更加聚焦重要概念、知识论述更深入、插图更清晰精美、编写更有逻辑和更重视发展学生素养等特点。