人教版、沪教版语文教材练习设计的对比分析

本文根据选文类型鉴别理论对人教版、沪教版语文教材中的练习系统设计进行了对比分析,认为人教版语文教材中缺乏根据不同的选文类型有区别地对选文进行阐释的自觉意识,而沪教版语文教材的练习设计则基本上能够有意识地从不同的选文类型入手来分别进行,宏观处理和微观处理都很到位。     

依托阅读课堂 优化作文训练

《语文教育展望》中提到：“对选文的阐释、对选文类型的把握,乃至编撰水准,关键在教材的练习题的设计。”课后思考与练习的设计,不但是课文教学的有机延伸,而且也是我们教学思想的直接反映。     

人教版《从百草园到三味书屋》课后练习的开发史

观察选文型教科书的角度有很多,其中一个很重要的角度就是观察选文课后练习的设计开发。一般来说,课后练习作为选文的直接配套资源,在体现教材编写者对课文的解读思路的同时,也体现着教材编写者对课堂教学知识点和教学环节的指导。叶圣陶在审阅人教版语文教材时就曾有过这样的论述:"(练习)盖将就本课之内容与形式,抉其至关重要之若干点,俾学生思索之,辨析之,熟谙之,练习之,有助于阅读能力写作能力之增长也。以故所出虽     

康轩版练习系统对改进大陆教科书编制的启示

练习系统是教科书的重要组成部分,康轩版国小国语练习系统形式多样,设计灵活。大陆在教科书编制的传统中,选文系统一直在教科书中占据着主导地位,取得了较高的成就,而练习系统由于受到应试教育的影响,过于强调机械死板的练习。本文从编写纲要、数量、内容、编排形式等角度考量康轩版练习系统,以期获得对大陆小学语文练习系统编制的启示。     

统编初中语文教材中的《孟子》选文教学探究

虽然课程改革进行了多次,但是《孟子》选文依旧在初中语文教材中占有重要地位。对比人教版初中语文教材和统编初中语文教材,分析《孟子》选文编排变化及编排特点,抓住统编初中语文教材的助读系统和练习系统,解读《孟子》选文的编排意图。由此得出,教师教学《孟子》选文时应引导学生在多样诵读中建构语言,在创设的历史情境中把握文章思想,在思辨读写中发展思维,在古为今用中传承文化,从而实现《孟子》选文的教学优化。     

对外汉语教材编写要注意的几个问题

本文主要从对象原则、课文和练习中的注音问题、词汇的重现率、教材的编排及选文、练习的设计五个方面分析了对外汉语教材编写中要注意的问题.     

一本适应学生研究性学习的新教材:高中语文课本

新版高中语文教材侧重于学生研究性学习,在版样、排序、选文、练习、结构等方面都有很大突破,是一本适应学生研究性学习的好教材。     

初中语文实验教材选文字频统计分析——兼谈我们应当怎样落实3500常用字

在对四套初中语文实验教材的选文进行字频统计分析后发现,初中语文教材落实3 500常用字的情况亟待改进。落实3 500常用字应当成为教材编写自觉的目标追求;常用字的落实情况可以通过计算机技术准确把握;坚持呈现常用字的语境原则;以更换或适当增加选文的方式提高常用字的覆盖率;修改选文提高常用字的覆盖率;编写覆盖某些常用字的课文;在相关练习中落实其余常用字。     

2009年中考文言文阅读选文指南

中考文言文复习,师生最头疼的就是课外文言短文的选文,很多学校在复习时,一些教师对选材的盲目性、随意性,往往选择十分艰深的课外文言文让学生练习。因为试题选文漫无边际,使学生对文言短文的学习要求无从把握,导致学生在复习时失去方向,多走了不少     

中美语文教材练习设计的比较与思考

完善语文教材的编写需要开拓视野，借鉴反思，不断创新。在归纳中美语文教材练习设计的共同点基础上，从两国对练习所起作用的认识、练习与选文的处理方式、序列性的体现程度以及练习指导策略等方面加以比较分析，找出差异，进而提出改进我国课后练习设计的具体策略。     

将习作教学贯穿于整个单元中

应该以主题单元为依托,在整合教科书选文内容、教学活动内容、练习内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上,进行全盘考虑的单元习作教学。     

习作教学案:让你“欢喜”让你“优”——对习作(写话)教材的编写思考与实践探究

正细心审视现行语文教材,每单元阅读选文有三到四篇,选文有题目、有正文、有插图,附有要求学生掌握的两类生字,还有思考与练习。有些版本的教材甚至课前有自学提示、课中有注释、课后有资料链接拓展等。由此来看,习作虽占有语文教学的"半壁江山",但在语文教材中所占比例相对较小:习作内容通常被安排在单元练习里,有的版本虽也独立成课(如苏教版),但编写架构多为提一个     

从“自主、合作、探究”视角看语文教材的练习设计——以人教版初中语文新课标教材为例

“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。     

小学语文单元整组教学的实践策略

以主题型语文教科书的主题单元为依托,整合教科书,在选文内容、活动内容、练习内容与可链接的课外课程资源的基础上,进行全盘考虑的单元整体设计与教学。     

东方风来满眼春--浅谈语文新课标

文章认为语文新教材有选文精美、以人为本、张扬诗意、练习新颖的特点，并指出了上课时要注重教学情境的变化、尊重学生的阅读感受。     

小学语文教材结构化:问题与对策

语文教材的结构化是语文教材编撰的必然要求,也是学生建构和运用语言的现实需要,但目前使用的语文教材存在着"结构化"缺失的问题,因此需要从语文课程内容、单元选文编排及语文练习设计等方面进行结构化构建。     

谈教材选文的修改问题——一种基于课程与教学立场的思考

修改进入教科书的选文,是所有语文教材编写者必须面对并要加以认真研究的问题。叶圣陶先生早在这方面为我们率先垂范。笔者认为,修改教材选文须依从三个角度:一是课程角度,即教材选文必须顺应国家的意志,弘扬社会的主流价值观,必须承担继承和发扬优秀文化传统的使命,必须符合国家的语言文字规范;二是教学角度,即教材需要通过组合、修改、编写提示和练习等手段发掘或凸显入选课文的教学价值,以达成课标提出的语文教学目标;三是学生角度,即教材编写应当适应学生的身心发展特点和认知水平,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。     

《装在套子里的人》教学内容演变研究

为研究练习系统对于教学内容的影响,本文以《装在套子里的人》为例梳理了人教版2003版、2007版教材的练习系统,发现其具有指向性作用,引导着教师对课堂教学内容进行选择。通过个案研究,认为教材选文的教学内容变化受到教材编者的价值取向、教师与学生的预设生成等因素的直接或间接影响。     

中国历史文选教学内容刍议

中国历史文选的教学内容日趋丰富。立足选文范围、内容编排、练习文选、文化常识、史料分析五个方面,详细阐述中国历史文选教学内容的现状,提出如下教学建议：选文范围应以传统史部文献为基础,尽可能广泛涉及各类型文献;内容编排以史、经、子、集为序更为合理;史部文献应分二级类目,最好把史部的二级类目与经部、子部、集部并列;练习文选最好采用原版古籍片断的影印;文化常识的介绍要紧紧围绕中国历史文选的教学内容展开,不宜过多;教材编写与教学过程应从史料考源、史料比较、史料研究方面着重加强史料分析。     

如何提高农村中学生的英语写作能力

英语写作是考查学生综合运用语言能力的重要手段。然而,很多农村中学生在这方面很差。结合自己多年的教学实践,笔者认为从套用所学课文中精彩优美的句子、多读多背诵一些精美的选文、多做听写练习、多做默写课文训练、多做句型转换练习、注意平时词汇量的积累、多做英汉互译练习、学生自改与互改和教师及时讲评等八个方面入手,脚踏实地,强化训练,才能促进学生英语写作水平的提高。