食用仙人掌的组织培养研究初报

以食用仙人掌的茎片为外植体，研究了食用仙人掌离体快繁的若干影响因素。结果表明，幼嫩的茎片较成熟的茎片易于进行表面消毒。适宜的培养基为：侧芽诱导MS＋6－BA2.0mg/L NAA0.1mg/L，继代与增殖MS＋6－BA2.0mg/L NAA0.1mg/L，培养21d，增殖倍数6．9，生根培养基为1／2 MS＋NAA0.1mg/L，称载基质为泥碳：珍珠岩＝1：1，成活率98％。     

关于月季初代继代培养时BA/NAA量的选择

利用植物组织培养即快繁技术来加快月季的繁殖速率和培育新品种，最为关键的就是细胞分裂素与生长素量的选择，本试验旨在探求一种最佳配方．选当地种植健壮的当年生枝条作为外植体，分三批在初代时分别接种于MS＋BAlmg／L＋NAA0．1mg／L、MS＋BAlmg／L＋NAA0．2mg／L、MS＋BAlmg／L＋NAA0．05mg／L培养基中培养．再将接种于同一初代培养基的苗转接于BA／NAA量分别为I／0．5mg／L、0．8／0．4mg／L、I／0，2mg／L、0．4／0．2mg／L培养基中进行继代培养观察．研究发现初代培养BA／NAA量为I／0．1mg／L出芽率量高，继代培养BA／NAA量为0．8／0．4mg／L时增殖最快．     

“菊花的组织培养”的教学与实验操作组织

植物组织培养是根据植物细胞具有全能性这一理论,在近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术,是一项操作复杂而精细,操作难度较大的实践活动。其操作流程包括:配制母液、培养基配制与灭菌、外植体选择和消毒、接种、形成愈伤组织、诱导丛芽和生根、组培苗移栽等操作环节。由于操作持续时间长、环节多、要求高、难度大,目前基本停留在"讲实验"上。如何确保在有限的教学时间内顺利地开展实验教学呢?笔者以"菊花的组织培养"为例谈谈该课题教学与实验的可操作性。     

高职植物组织培养课程体系建设的研究

本文通过分析植物组织培养的应用价值和现代农业对高新技术的需求，闱明了植物组织培养课程建设的意义；针对培养农生高等技术应用性人才的目标，研究了植物组织培养课程的教学目标和教学内容；提出了设计理论与实践相结合的课程体系、建设校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立知识与能力相结合的考核体系和形成教学与研究相结合的课程特色五个课程教学实践的关键措施。     

紫苏组织培养体系的研究

以紫苏的幼嫩茎尖、带叶腋芽和嫩叶为外植体,建立了其组织培养实验体系.最佳培养基组合为:诱导培养基MS 6-BA3.0 mg/L NAA0.5 mg/L;再分化培养基MS 6-BA3.0 rag/L;增殖培养基MS 6-BA2.0 mg/L;生根培养基1/2MS NAA0.2 mg/L.     

谈实践课的教学组织

高等职业教育的一大特点是加大实践课程份量 ,注重培养学生的动手能力。实践课程的教学有两个基本目的 ,一是在掌握必要的理论知识基础上 ,大力强化学生的基本技能训练 ;二是通过课程设计、生产实习等实践性课程 ,培养学生的职业能力 ,为学生就业上岗进行必要的准备。深圳高等职业技术学院的专业技能课 ,技能教学时数与课内理论教学时数为２∶１ ,有的甚至达６∶１。实践性课程的教学组织可分为选题与准备、讲授与示范、实操与指导、评议与考核四个阶段。一、选题与准备选题即依据教学大纲要求选定实践课程的实验或实操题 ,并制订相关的任务…     

对高职教育财务会计课实践性环节的探讨

本据财务会计课理论性、实践性的特征，指出解决学生在学习中只注意理论知识而忽视实际工作能力问题的关键在于教师的引导和教学的安排，并提出了与理论课紧密联系的三个实践性教学环节的安排，提高学生的实际工作能力，达到高等职业教育的培养目的。     

关于高职教育中实践教学的研究与探讨

实践教学是高等职业教育过程中一个非常重要的环节，它直接影响到技能型人才的培养质量．目前，高职实践教学中还存在着许多问题，针对这些问题，文中提出了相应的改进方法及措施。     

高职《植物组织培养》教学 改革和实践教学体系的构建

植物组织培养是生物技术专业的一门重要专业课。为使学生切实掌握好这门技术，提高其实践操作能力，我们对植物组织培养的教学进行了大胆改革，完善了实践教学体系，取得了初步成效。     

关于加强高职实践教学的思考

实践教学是高职学院的教学特色所在，实践教学水平的高低决定所培养人才的质量优劣。加强实践教学，树立正确的高职教育观念是基础；构建相对独立、模块化、开放式的实践教学体系是关键；针对不同专业与内容采用不同的实践教学模式与方法，以及贯彻实践教学于理论教学之中是具体落实；强化实践教学管理是保障。     

高等职业教育"实训课"探微

高等职业教育的实践训练问题是高等职业教育中要研究的一个十分重要的问题，如何认识实训课重要性、如何界定实训课以及实训课如何实施等问题是本要阐述的中心问题。     

关于构建高等职业教育课程体系的思考

课程体系的构建在高职教育中具有十分重要的地位。目前高职课程体系存在着本科压缩型、课程目标不明确、内容繁难偏旧、理论教学与实践教学畸轻畸重、构建过程逻辑颠倒等问题。高职院校可在借鉴“新型‘三段式’”、“‘1 X’两段式”、“专业分流式”、“职业板块式”等课程模式的基础上，按照“优”、“新”、“综”、“活”、“实”的要求，科学构建切合自身专业特点的课程体系，更好地体现高职教育特色。     

关于高职院校俄语教学的思考

作为我国高等教育的重要组成部分高职教育,其培养理念、培养方式和培养目标等均异于普通高等教育.不同语种的外语教学有着相同之处,但公共俄语的教学有着自己的独特之处,尤其是在高等职业教育领域内.文中以高等职业院校的外语教学,尤其是小语种的教学实践过程中的存在的问题为出发点,提出自己的一些初步的看法.     

关于高职实践教学研究及其创新路径

高等职业教育属于高等教育的重要组成部分,为国家经济社会建设培养高素质、高技能型人才起到十分积极的作用.高职院校必须不断进行实践教学创新,才能培养适应市场需要,能够进行创新的各类创新型人才.通过对高职实践教学现有研究成果的综述,把握其发展趋势,提出实践教学的创新路径,为提高高等职业教育质量服务,促进人才培养水平的提升.     

关于高等职业教育发展中应解决的几个问题

注重动手能力，创新意识的培养，走理论与实践相结合的路，是高等职业教育发展的需要，前景广阔，方兴未艾。     

谈如何提高生物类专业学生植物组织培养技能

为提高高职生物类专业学生的植物组织培养能力,根据其课程人才培养的目标,以实践能力培养为主线,通过调整课程内容体系结构和课程组织方式,采用多元化的课堂教学形式,优化教学内容,加强技能训练,将教学内容和生产实践密切结合,取得了一定的效果。     

关于平面设计实践教学的探索与思考

高等职业教育的培养目标就是要培养社会需求的复合型、应用型的技术人才。根据高职教育的这一培养目标,在教学过程中,教师不仅要注重理论知识的传授,更应该强调实践应用的重要性。以计算机网络专业平面设计课程为例,探讨了使用模块化教学方法改进平面设计课程的实践教学,以强化实践教学环节,提高教学质量。     

关于高等职业教育实践性教学改革的构想

深化实践教学改革是突出高等职业教育特色的关键。根据高等职业教育教学规律和特点,高等职业教育实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高等职业教育实践性综合训练体系,按照职业岗位群所需要的能力及职业规范来设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。     

关于高职人才教育模式的探索

一、高职人才教育应处理好几个关系　　1.高职人才教育培养模式的定位。高职人才教育培养的指导思想应该确定在能力本位上。这里的能力本位涵括一个核心、两个基本点,即：以学生全面素质提高为核心,以综合能力培养和发展学生个性为两个基本点。就是要强化应用与创新能力的培养,强调学校与社会的联系,注重理论与实践的结合,突出学生个性的发展。据此,我们认为高职人才培养模式应该定位为：以提高素质为核心,以传授知识为手段,以培养能力为重点,以发展个性为特色的新模式。　　2.高职人才教育培养模式中应处理好的3个关系。①知识…