沙子在中学化学实验中的巧用

沙子的主要成分是二氧化硅。它具有熔点高，热容量大的特点，又是氧化还原的惰性物质。因此在中学阶段利用沙子的这种特征，可以使很多化学实验获得较佳效果，通过实践，笔者认为沙子在化学实验中可作升温剂，缓蚀剂，弯管剂，和防炸剂等。     

沙子在中学化学实验中的巧用

沙子的主要成分是二氧化硅.它具有熔点高,热容量大的特点,又是氧化还原的惰性物质.因此在中学阶段利用沙子的这种特征,可以使很多化学实验获得较佳效果,通过实践,笔者认为沙子在化学实验中可作升温剂,缓蚀剂,弯管剂,和防炸剂等.……     

泥土和沙子,谁存的水多

活动目标1.初步感知泥土和沙子的含水性,通过实验知道泥土的含水性强,沙子的含水性差。2.培养幼儿细致观察实验现象、专注实验的习惯。3.初步学习进行小组合作实验,共同得出实验结果的过程与方法。活动准备量杯、纱布、泥土和沙子;幼儿每两人一组;装有等量的沙子和泥土的量杯每组一份,装有等量水的饮料瓶每人一个(瓶盖上扎好小孔);记录单、彩笔、教师     

抑酸剂与抗酸剂的区别

《普通高中化学课程标准(实验)》选修课程化学与生活主题1化学与健康的活动与探究建议中有实验探究:抑酸剂化学成分的检验。依据此标准编写的选修教材《化学与生活》有3个版本,分别由人民教育出版社、山东科学技术出版社和江苏教育出版社出版。这3个版本的教材在处理抑酸剂这一内容时,有的解读为抗酸药,有的解读为胃舒平、氢氧化铝复方制剂都属于抑酸剂,有的以胃舒     

铁粉与水蒸气反应实验装置的改进

新人教版必修1中"铁与水蒸气反应"实验是铁为一种较活泼金属的有力证据,但该反应所需时间长,且不易成功。近年来,许多化学工作者对该实验进行了有益的探索和改进,如利用粉笔、沙子等代替棉花,利用Mg(OH)2提供水蒸气,利用多头酒精灯加     

泥土和沙子，谁存的水多

活动目标 1．初步感知泥土和沙子的含水性，通过实验知道泥土的含水性强，沙子的含水性差。 2．培养幼儿细致观察实验现象、专注实验的习惯。 3．初步学习进行小组合作实验，共同得出实验结果的过程与方法。     

“溶解”与“不溶解”概念的教学

在教学六年制四年级自然第二册《水能溶解别的物体》这一课时,为了激发学生的学习兴趣,理解“溶解”与“不溶解”的概念,通过实验,引导学生细心观察,收到了良好的教学效果。一、分组实验感知现象 1.先将一匙较粗的沙子(沙子必须掏尽泥土)放入有半杯水的烧杯内,然后用玻璃棒搅拌几下静置。一会儿看到沙子逐渐沉到杯底,引导学生观察说出:沙子在水中沉降出来了。 2.将一匙盐放入盛有半杯水(最好是温水)的烧杯内。让学生仔细观察,发现:盐粒慢慢降入杯底,与此同时颗粒渐渐变小。接着用玻璃棒搅拌几下,只见盐粒随水在旋转中越来越小,最后逐渐消失在水中。使学生直观地观察盐在水中“化掉”的过程。通过观察,比较实验1、2发现,食盐在水中会“化掉”,沙子在水中会“沉淀”。     

演示实验失败之后……

日前,我听了一位青年教师教学《圆锥认识和体积计算》。推导圆锥体积公式,实验分二组,一组圆锥里装满沙子,然后往等高等底圆柱容器倒。另一组用盛满沙子圆柱往等底等高圆锥容器倒。由于实验前没有讲清楚注意问题。结果压得实实的盛满沙子圆柱,三个圆锥倒了后,圆柱里还留下好多沙子。实验结果两组不一样,因此学生对书上结论表示疑惑,教师就照书上下了结论。依我之见,教师应采用亡羊补牢的方法,指着圆柱说:“如果圆柱容器里装的是水,     

硫酸四氨合铜(Ⅱ)溶液中加入氢氧化钠溶液能否产生氢氧化铜沉淀

本文讨论了化学实验现象的成功与否,不仅与实验条件有关,还与配位剂浓度有关。     

压强演示实验的改进

初中《物理》第一册,在《压力和压强》一节中,安排了沙子和小桌的演示实验。但由于沙子可压缩性差,所以桌面陷进沙里的深度随其上重物重量变化不十分明显。为此,我们设计了用泡沫塑料代替沙子演示压力效果的实验。取泡沫塑料一块,其大小和物理课本差不多,厚约4—5厘米(泡沫孔要大些)。为了收到更好的实验效果,可在泡沫塑料上沿竖直方向用打孔器打若干孔。因还要演示桌腿放在它上面的实验,所以孔距不要打的过近。在泡沫塑料的侧面(面向学生的一面)画上红、绿相间的窄横条,以增强实验的直观效果。(如图)     

音乐的魔力

音乐无形无色无味,看不见、摸不着、尝不到,却具有神奇的作用。音乐家曾做过一个实验:把沙子撒在一块钢膜上,然后对着它拉小提琴,钢膜在共振时,沙子形成了美丽图案。由此可见,音乐能造就和谐、美好和奇迹。     

实验探究——互相混溶的溶液混合后体积是否有加和性

[实验Ⅰ]取三只烧杯，分别装满石子、沙子和水，然后依次将沙子和水向装有石子的烧杯中灌入，我们发现可以装入不少．这是由于石子颗粒较大，石子之间有较大的空隙，沙子颗粒很小，水又是液体，因此可以钻入石子的空隙中去．     

“食盐在水里溶解了”教学有感

在教学“食盐在水里溶解了”和“面粉在水里溶解了吗”这两个教学环节的时候,我采用了分别观察的方法,让学生分别观察沙子、面粉、食盐在水中有什么变化,再分别进行描述。用过滤的方法能不能把沙子、面粉、盐从水里分离出来的实验我也是采用了分别实验,分别观察的方法。可是课堂效果并不理想,学生并不像自己想象的那样能够更加仔     

没有种子也能发芽

同学们知道,要想种出瓜果蔬菜就必须要有种子。但如果我说胡萝卜没有种子也能发芽,你们相信吗?别急,来看看我做的实验。 这个实验其实很简单。我准备了沙子和浅铁罐,切取了几个胡萝卜的头部。我在浅铁罐里放一些沙子,接着在沙上浇一些水,使沙变得潮湿。然后把胡萝卜头的切口向下放进沙堆里,把浅铁罐放     

莫让“装置”迷人眼——关于同一装置中“平衡摩擦力”的必要性的探讨

如图1所示的"车板模型"是高中物理实验中最常用的装置,利用该装置可以完成很多力学实验.在实际的教学中发现,由于受"探究牛顿第二定律实验"的影响,很多学生均形成了思维定势,即看到该装置,就认为一定要平衡摩擦力.这一现象即使在高三2轮复习中也很常见.为帮助辨析"平衡摩擦力"的必要性,本文就3类情况作一探讨. 1 需要平衡摩擦力 例1.利用如图1所示装置探究物体加速度与力、质量关系.小车上固定一个盒子,盒子内盛有沙子.沙桶的总质量(含桶及桶内沙子)记为m,小车的总质量(包括车、盒子及盒内沙子)记为M.     

浪漫in科学之地底下的秘密世界

沙子的特点和用途 我们到海边度假时,最喜欢的活动就是在海滩上玩沙子,用沙子堆出城堡等各种造型。海滩上的沙子大都是浅黄色的,也有很少数的黑沙滩。这些沙子到底是由什么组成的呢？     

新课标中萃取实验的绿色化研究

通过对高中萃取实验中萃取剂、萃取物的用量的处理和其回收再利用的研究,实现了零排放,达到了绿色化学实验的要求.     

植物主体干花标本的制作

植物主体干花标本是通过剪取带花的植物枝条,放在容器内,经干燥包理、风干．然后倒出干燥剂,将其固定在透明的容器内密封,制成的立体干花标本。植物主体干花标本,保持了植物茎、叶、花生活时的颜色与姿态,不但生动自然,制作简单,而且还可以作为教具永久存放、使用。在以月季为例,介绍其主体干花标本的制作方法。1制作前的准备11干燥剂的选择可购买新出厂的、颗粒较小的珍珠岩作为干燥剂。珍珠岩为建筑保温材料,不但轻,包埋植物时,叶、花不易变形,且吸水能力强,是较理想的干燥剂。若买不到珍珠岩,可用沙子代替。但沙子需反复…     

基于物理学科核心素养开展细沙的科学探究活动

以沙子为代表的颗粒物质具有许多独特的性质,设计几则以沙子为研究对象的探究活动,贯彻普通高中物理课程标准（2017年版）提出的利用日常用品改进或开发新实验、重视物理建模、关注科学探究活动设计等学科核心素养理念和要求。     

初中化学实验教学中存在的问题及对策

为了激发学生的学习兴趣,提高初中化学实验教学效率和质量,文章首先分析了化学实验教学中存在的问题,然后提出了解决对策,分别是以培养化学实验兴趣为基本出发点;以现代化的教学手段为助推剂;以提高学生动手实验能力为重要抓手。