贴地面吸地气的体育教研活动

<正>扎实有效的体育教研活动是提高体育教师整体素质和一所学校体育教育教学质量的一个重要途径,如何增强小学体育教研活动的针对性和有效性呢?一、聚集集体智慧,拟定教研计划以往的体育教研活动计划都是开学初由体育教研组长一人拟订,缺少全体组员的集体智慧,计划在操作性、全面性、针对性方面值得推敲,因此活动时体育教师的参与度和积极性不高。现在,我们在拟订体育教研计划时,先由组长在征求大家意见基础上初拟计划,召开教研组会议,围绕学     

教研组如何开展教研活动

１加强教研组的建设,重视表率作用教研组长是搞好学校体育工作,开展教研活动的组织者和参与者。应不断提高组织能力、指导能力、语言表达能力,提高专业知识的深度和广度,认真钻研大纲,熟悉各年级教材,努力成为学科带头人和教学训练能手,具有终身体育意识和奉献精神,做好“领头羊”。体育教研组在开展体育活动,增强学生体质,活跃校园气氛,促进优良校风建设中起着举足轻重的作用。为此,教研组应加强团结,互相学习,努力提高专业知识和敬业精神,力争成为先进教研组。２组织好每一次教研活动,重视提高教研质量教研活动不能流于形式,走过场,应该根…     

主题式教研活动让校本教研更高效

<正>什么样的校本教研才是有效的教研活动?这个问题值得每一个教师去思考,它关系到学校发展,也关系到每一个教师的切身发展。笔者学校采用了主题式校本教研的形式,特别是在教研组层面的最基础的校本教研活动都围绕着一个明确的主题开展,在教师专业发展、学生学业水平、学校综合发展等方面都取得了优异的成绩,成为学校快速发展的强有力的助推器。在此,笔者着重介绍了本校体育教研组主题式教研活动的开展情况。     

信息台

<正> 为进一步提高北京市中小学的体育教育质量,加强体育课的教学管理工作,北京市教育局于1990年6月16日至17日在延庆县召开了北京市中小学体育教学研讨会,来自各区县教育局的体育专职干部、体育教研员及部分中小学的优秀体育教师约50人参加了研讨会。这次研讨会,首先由海淀区学校体育教研中心、通县教师进修学校、北京教育学院西城区分院、东城区教研中心,以及朝阳区光华路一小、海淀区101中、东城区65中的代表介绍了他们开展体育教研活动与体育教学改革的经验,受到了与会者的好评。随后重点研讨了北京市中小学的《体育教学常规》和《对中小学过渡性体育教学大纲考核办     

体育教研活动十忌

一、忌教研活动无目标 教研活动应该在校领导、教研组长的组织下,认真学习教学大纲,明确本学科的教学目的和任务,充分了解本学科的前沿科学,根据本校和教师个人实际制定出切实可行的教研组的远期目标和近期目标,结合教研组教研目标,制定出教师个体目标。有了目标,教师才会通过努力达到目标,否则教师无目标,没压力,没动力,就会使教研活动流于形式,阻碍教师教研水平的提高,也影响教学质量的提高。 　　二、忌教研活动无计划 　　教研组和教师依据教研组目标和个体目标,制定出教研组和个人的具体计划。避免无计划,想起什么就研…     

教研擂台——体育备课组成长的平台

<正>笔者学校体育教研组以不同水平的教学内容,分设水平一、小平二、小平三3个备课组,让承担不同水平教学的教师组成一个备课组。在每周二,全体备课组成员均不安排课务,统一参加备课组活动。除了理论学习或课题研讨交流等较大型的教研活动     

以校本教研为基础，形成良好教研氛围

<正>如何有效推进校本教研,形成良好的教研氛围,我市进行了积极的尝试和探索,现介绍给大家,供大家在实践中参考。实践表明,就中小学体育学科来说,如果将校本教研及其活动完全由体育教研组长去一味地带领下去、一味地垂范下去是难以有效持久进行下去的。一是因为体育学科校     

让教研活动助推个人专业成长

<正>体育教研组作为学校重要的一个部门,其教研氛围与质量直接影响学校体育的整体水平。因此,建设好教研组显得非常重要。体育教研组的工作可以说千头万绪,但是最重要的任务还是"教研",具体研究体育教学与训练中遇到的一些问题,从而不断提升体育教师的工作技能,更好地促进学校体育的开展。由于体育教师群体的特殊性、专业性,与其他教研组的活动形式与内容等方面存在很大的差异性。但是,当下的体育教研组的教研氛围与质量还     

信息窗

为了贯彻落实《学校体育工作条例》,加强中小学体育教学工作,推动教研活动的深入开展,不断提高体育课教学质量,加强对青年教师的培养,北京市教育局、体委决定联合举行1993年北京市中小学体育教学评优活动(简称教学评优活动)。现将1993年北京市中小学体育教学评优办法简介如下。     

体育教研又一得

常言道：“师高弟子强”。以前我们体育教研组为了提高体育课的教育教学质量，平均每学年要进行 8次教研活动，常针对大纲教材进行一些课的研究，结果到头来，课的质量与效果提高不大。 　　近年来，我们在教研、教改中，不再象以前那样就课论课了。大量的事实告诉我们，在体育课的教学中，如果不能很好地解决“师高”的问题，要想有效地提高课的质量与效果是不可能的。于是，我们根据体育教学的特点，结合大纲教材与教师实际，进行了如下探索与实践。 　　一、变“看教师给学生上课”为“教师间相互上体育课”。 教研活动时，体育教师一律…     

加强中小学体育教研组的建设

<正> 在学校体育工作整个运行机制中,体育教研组的工作效率高低也起着举足轻重的作用。为了加强学校体育教研组的建设和管理,进一步提高学校体育工作及体育教学质量,我们曾在全县范围内开展了争割县级“先进体育教研组”竞赛活动。具体做法是: 一.制订评比条件和细则根据中小学的实际,我们从教书育人、体育课质量、群体活动、场地器材、教研活动、教研组的工作计划和经验总结及同志问的团结协作等方面制订了评比条件和细则。尔后,召开全县申小学体育教研组长会议进行学习。并将评比条件、细则、自查评分表下发各校。二、加强平时考核工作根据评比条件规定:先进教研组的产生采取学校自评和县复评相     

互动教研求实效,共同发展促提高

互动式教研活动是重过程体验,求真实效果,促共同发展的一种教研模式。它强调调动所有参与者积极、主动的参与热情,营造一种主动为师、主动求实的氛围;通过运用灵活多样的方法,进行双向或多向式互动、交流和切磋,使个体内向式的自我学习方式与群体外向式学习方式结合起来,在参与中获取经验和知识,提高教育教学能力,形成正确的价值观,促进教师专业水平和综合素养的提高。建校10年来,我们体育教研组根据我校教师来自全国各地的特点,特别重视开展这种互动式教研,取得了预期的效果。一、认同目标,形成互动的教研氛围教研组是学校教研的基层单位,…     

五种主题式体育教研活动之我见

体育课堂教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一,体育课堂教研活动的出发点和归宿就是为了不断提高体育教师的专业水平和综合素质,服务于体育课程改革,提高课堂教学质量,促进每一个学生的全面发展。在多年的实践教学中,笔者发现主题式的体育教研活动对教师成长贡献非凡。主题式体育教研活动的通俗理解是将教研活动围绕一定的教研主题进行,使教研活动有较强的针对性和目的性。笔者结合浙江省、杭州     

教研活动应具备“九性”

一、教研应具有专题性专题教研是针对学生、教师、学校开展的一项或多项教研活动。参与专题教研是对专业理论的一种提升,在学习过程中可以邀请体育名师为学校的体育教师进行专业的理论辅导与指导,促进体育教师在教育理论和知识方面的提高。同时为了使体育的专题教研更加有效,避免教研活动的盲目性,克服随意性,每次的教研活动应有明确的主题或课题研究,学期应有教研活动计划、实施过程、阶段、     

线上体育教研活动“三度”推进策略

<正>随着信息时代的不断发展,网络成为各行各业不可或缺的一个重要工具,尤其是突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情催生了教研信息化的快速发展,线上教研活动成了各级各类教研部门及学校的首选。为了突破线下教研的局限性,温州市教育教学研究院顺势推出了系列线上教研活动,先后开展温州市中小学体育与健康学科“半月谈”线上公益活动、温州市中小学体育关键问题解决“线上月讲”活动以及体育与健康学科“百场万人携手行动”等教     

谈谈提高中小学班级课外体育锻炼质量

课外体育活动在学校体育中占有重要地位。经验证明,组织好课外体育活动,对完成学校体育的目的任务有十分重要意义。目前我国中小学一般规定每周两节体育课。依据中小学学生的生理和心理特点、掌握体育知识、技术的规律和增强体质的要求,每周两节体育课显然难以完成学校的体育任务。因此,保证学生每天有一小时的锻炼时     

上海市教研活动观感

近些年来,上海市各区、县体育教研活动开展得较好,教研员每月组织两次体育教师集体学习和看课,共同讨论和研究教学改革的方向和内容。１９９８年１２月２４日,记者参观了上海市组织的部分中小学不同类型的教学观摩课。体育活动课：闸北区三泉路小学的活动课是在“找朋...     

发展学校游泳活动的构想

<正> 我国体育在实现奥运战略、着力抓好田径运动的同时,还应抓好群众喜爱、金牌多、影响大的游泳运动。游泳社会化的核心是要普及游泳人口,而这里的关键是要从中小学学生抓起。为此,我们应采取如下对策和措施: 一、游泳列入基本教材要把游泳作为小学、初中阶段体育课的基本教材,在高中、大学阶段则把游泳作为必修课或选修专项。同时,有条件的学校应把每周两节体育课增到每周三节,其中一节要上游泳课。     

中小学体育教研活动模式的构想

运用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法,对宁波市11个县市区部分中小学的体育教研活动现状进行了调查分析,以鄞州区为实验基地,探讨体育教研活动模式与教师的成长发展关系。结果发现：沙龙式教研活动等五种教研活动对教师的专业发展有很大的帮助,而形式上灵活多样的教研活动更受教师的欢迎,特别是在课改下,体育教师对新理念的理解、课程的实施有着深远的意义。     

“课题式”教研 促进体育教师教研能力提升

<正>学科教研组是学校教学管理和教学研究活动的基层组织。其任务是提高体育教育教学质量,促进体育教师专业化发展。"课题式"教研是指为了提高教研组活动成效、提升教师教育教学研究能力,以体育教育教学研究课题作为教研内容,聚焦教师的关注点,凝聚与发挥教师的聪明才智,开展一系列促进教师专业发展的专题教研活动。"课题式"教研坚持以"课题"研究为抓手,立足课堂、立足学生、立足教师,让教研真正发生。