为有源头活水来

我比较喜爱写作 ,在小学三年级时就开始写日记了。我总觉得 ,生活中有写不完的东西等着我去写出来。无论写什么东西 ,都得要有材料。朱熹说 :“为有源头活水来。”这里的“源头”比作写作材料 ,“活水”比作文章。材料来自生活 ,只要细心观察生活 ,就能找到写作的材料。到什么地方参观、游览 ,我总是慢慢走 ,仔细看 ,用心记 ,好好想 ,把所见所闻印在脑子里 ,写作时就能用上。记得上初中时的一年暑假 ,我去苏州游览 ,我们来到罗汉堂看菩萨 ,对三尊菩萨“皆大欢喜”、“济公活佛”、“千手观音”特别感兴趣 ,就细细进行观察。发现“皆大欢喜”…     

教师的勇敢

这是一个极为成功的语文教师,他教出的学生个个写得一手好文章。 问他教学的经验,他说:“让学生写,自己先写。”再问他,他就讲出了下面的故事—— 每次写作文前,他总是自己先写,并且让自己的文章发表在报刊上。他总是将自己的文章与学生的佳作贴在黑板旁边,目的自然是让学生跟着学。然而,学生只是对自己的老师产生了敬佩,并没有认为自己也能     

用心去写

说来不怕笑话,别看我堂堂七尺男儿,却有一个多愁善感的性格,愁多,感多,所以平时写的东西也多。我总用“写不好,还写不差吗？”来勉励自己不要辍笔。 我爱写,写出自己心里的事、心里的感受。我感觉生活的每一个写作素材都似一个心灵的闪光点,它一旦出现,就立刻抓住它并把它落实在笔头上。看着自己脑中的小小意念变成一行行激扬的文字,那感觉真是妙不可言,甚至会产生一种成就感（虽然不大）。我不爱“编”作文,“编”出来的作文是枯燥无味的,让人看了也不舒服,有做作之感,我爱“写”作文,用真情去写,用发自内心的感情去写,…     

把作文的评改权交给学生——介绍我班的一次作文评改活动

叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”我在作文教学中,大胆地把评改权交给学生,通过多种形式让学生自改、互改,收效十分显著。现将《虎年遐思》一文的评改过程简介如下: 学生对《虎年遐思》这一文题有着浓厚的兴趣,都觉得有话可写,有情可抒,当堂就交了初稿。晚上,我快速读完六十八篇习作,发现     

作文,让我心动

随着我的作文在报刊上不断出现,就时常有人问我为什么这么会写作文?也经常听见同学们抱怨自己作文没东西写,难难难。今天就把我从写作中悟出的一些经验和我对写作文的一点看法告诉大家,希望能给同学们一些启发……     

激发学生写作兴趣

我在初二任课班办了“作文比赛周刊”,受到同学欢迎.具体做法:要求学生每周写一篇文章,即小作文,写好后,不署名交给老师.老师记下学生名字,把作文编号,张贴在“作文专栏”中,让学生利用课余时间进行评议,并把自己认为最好的十篇写在油印选票上,谁选中得多,谁就获“鉴赏能力奖”.每期,老师都把写得好的前十名张榜公布,这对上榜的同学是很大的鼓励.     

我的文章终于发表了

我叫柯丽萍,平时的爱好就是写作。虽说作文有时也会被老师当做范文来念,也曾获过奖,然而我对这一切并不满足。我渴望的是自己的文章能在报刊上发表,于是下定决心要好好“大干一番”。经过一番苦思冥想,我决定写一首语言风趣的小诗。体裁选好了,自然该构思内容了。我咬着笔头,心     

认真积累 用心感悟

[成功启示之二]学习重在积累,语文也不例外。我的体会是:平时多搜集各类报刊、杂志、书籍等中的佳句和事例。最好的方法当然是准备一本素材本,把剪报、摘抄等内容每天像写日记那样记上去,日积月累下来自然就“腹有诗书气自华”。语文学习还要有一颗善于发现的心。多感悟生活,体验生活,时时捕捉生活中的闪光之处,让自己永远处于灵感被不断激发的状态之中。生活中的美,只要用心感悟就能体会到,不但能增强对文章的感受力,更能写出优美的文字来打动读者。[此刻心情]放飞心灵考试完了,现在最想做的事就是找一个安静的地方,一个人好好地重温一下那…     

物我交融

“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”，也是在写“我”——这里的“我”是作者自己。人们在生活中往往能想到、谈到、看到、遇到能触动自己情怀的事物。在这种事物面前，人们可能会联想到自己的身世、自己的经历、自己的遭遇、自己的成长等等。于是有的人就会把这种联想化作文章——巧妙地把自己与引起自己联想的“物”放在一起来写。学写“物我交融”的文章，可以学习它“转换”的笔法。这种笔法的特点是：先写物，然后写自己也成了此“物”。“物”在文中进行了由实到虚、由物到人的转换，作者的经…     

快乐日记

作为一名语文老师。我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标，我刻意让孩子们加强训练，每天让他们记日记，通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而，效果并不好，孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解，我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣，让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”，即要求同学们以组为单位，每天一人，记下自己生活中、学习中最快乐的事，把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎，他们热情高涨，把自己组的日记本封面打扮得格外漂亮，不但画面构思新颖，而且还写上了“理想屋”、“秘密心情”、“快乐老家”等话语。     

写作切记详略得当

我曾经写过一篇作文《我和表姐游泳》,现在回想起来还忍不住“扑哧”一笑。文章大致是这样写的:开始是写我早上如何焦急地等待着表姐的到来,然后写我和表姐怎样兴致勃勃地乘车去游泳场,其间又乘错了车,最后历尽“千辛万苦”才到了游泳场,这些东西占了文章的一大半。对于我和表姐一起游泳的过程则是写了一小段。本以为这篇文章写得够长的,我便美滋滋地把它交给了老师,结果得到的     

怎样把记叙文写具体

大家拿到作文本,常常会遇到类似的评语:“言之无物”、“太空泛了”、“应展开来写”、“不够具体”,大致是说没有把作文写得比较具体。理儿是明的,一点都能知道自己有错,但就是很难做到“知错就改”:知道这儿欠具体,又不能让它具体起来。怎样使记叙文具体呢?大道理还得说,就是平时要用心观察、用心体验我们的学习和生活、自然和社会,这样加上多读多练,刻意求之,有意突破,把文章写具体不是太难的事。这是大道理,也是正道,舍此而另寻捷径是不大可能的。说这话,也许有的同学觉得“远     

孙子助我写作乐

去年秋天,社区邀我参加银发报道组,要求写一篇千字左右的文章。从未搞过写作的我犹豫不决,唯恐自己难负“重任”。小孙子晨晨见状,便在一旁“敲边鼓”：“爷爷,您平时就喜欢读报、剪报,想想能在报纸上看到自己写的文章,那不是更有意思吗？再说,我也好向您学习呀!”     

我欣慰,我有一个懂得感恩的女儿

再过两天就要开家长会了,女儿神秘地对我说:“爸爸,老师让我们每人给自己的父母写一封信。写信时,有许多同学都是边哭边写的。”我问:“那你哭了吗?”女儿说:“当然我也哭了!”看着出落得亭亭玉立、平时总是无忧无虑的女儿,我真想不出写什么样的信,能让女儿流泪。就问女儿都写了些什么,女儿调皮地笑笑说:“暂时保密!”女儿越是保密,我的好奇心就越强,越想知道女儿都写了些什么。于是开家长会那天,我早早就来到学校。找到女儿的座位,只见那封信就放在女儿的作业本上,非常醒目,我迫不及待地读了起来:亲爱的爸爸、妈妈:你们好!我很喜欢写文章,…     

指导学生获取作文材料六法

留心生活 ,在细微处获取材料。“生活是创作的源泉。”材料的积累 ,要靠平时仔细观察、用心体验和认真记录。也就是说 ,把自己在衣、食、住、行中 ,在学习中 ,在业余爱好中看到的、想到的、听到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里 ,并学会在“仓库”里选取材料。一学生写了一篇题为《我的爸爸》的作文 ,大概是讲他的爸爸爱打麻将。文章写得很空洞。我指导他再观察 ,再回忆。第二次作文时 ,这位学生便将“一天清晨 ,彻夜未归的爸爸蹑手蹑脚地溜进家门 ,被气愤的妈妈‘逮’住”的细节加了进去 ,作文生动多了。显然 ,没有平时生活的积…     

踢门事件

早晨刚进教室就有人报告：教室的门被踢坏了。简单调查后,事情就水落石出了,踹门的是松石。是他!他平时给我的印象不错,怎么会呢？我十分生气,把他“请”来了解情况。不巧,刚把事情了解清楚,早读课的铃声响了。为了不影响他上早读课,我让他抽空把事情的经过写下来,吃午饭前交给我。到了第三节课结束,我桌上便有了他的“实录＋反思”：     

快乐日记

作为一名语文老师,我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标,我刻意让孩子们加强训练,每天让他们记日记,通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而,效果并不好,孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解,我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣,让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”,即要求同学们以组为单位,每天一人,记下自己生活中、学习中最快乐的事,把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎,他们热情高涨,把自己组的日…     

刍议在英语课堂中学生注意力的培养

提高学生在课堂上的注意力．让他们学会用心倾听,用心感知,用心交流,对提高英语课堂教学至关重要。在平时的教学中,我细心研究“注意”与“节奏”的关系,努力“集中”并“保持”学生的注意力,收到了良好的效果。     

爱情在山顶

一个很内向又很固执的中学女生爱上了她的老师。为了让这爱情能封住所有人说三道四的嘴,她首先让自己成了品学兼优的好学生,然后写了一封几十页的求爱信,把爱的理由和决心说了个如山如海宁死不悔。她把这封信交给老师时说:“不接受我,就回信说服我!”     

小小购物单

我家住城郊,购物不太便利,因此,上街前写好购物单就很有必要了。平时发现家里缺点什么,就赶紧写在购物单上,过一段时间,单上往往就会有一长串的商品名。后来,写购物单这个“光荣任务”落到了我那读小学的儿子身上,平时我们一想起要买什么东西,就赶紧叫儿子写在购物单上。有一次要买酱油和醋等调料,我要他写在购物单上。“酱”和“醋”一下子将了他一军,我说:“我们一起来查字典解决。”先让儿子写出两个字的拼音,接着用音序检字法查字典,找到了“酱”字。我趁机告诉他字典(词典)编排的方法——按字母(即拼音的字母)顺序排列,因为“jiang”和…