原型范畴理论指导下的高职英语词汇教学研究

本文将原型范畴理论应用于高职英语词汇教学,提出了一种全新的英语词汇教学模式,并进行了一系列相关的教学实验。经研究发现,以原形范畴理论为指导的词汇教学有助于提升学习者的词汇能力以及英语综合能力,从而有助于提高英语教学的质量。     

对高职英语词汇教学引入认知语言学理论的探析

近年来,对高职英语词汇的教学受到越来越多人的重视,特别是有关教育部门,都在为提高教学质量做着努力。据相关人员研究,在教学中引入认知语言学有利于提高教学质量,所以,在教学中教育者要善于阐述其中的理论,将其运用到教学实践中,争取在高职英语词汇教学上有所突破。     

英语词源文化内涵与英语词汇教学——以希腊罗马神话为例

本文以希腊罗马神话为英语词源文化背景,以英语词汇学习为研究切入点,对英语学习者词汇学习中存在的问题进行剖析,并提出"体验→发现→总结→规律"的英语词汇学习策略,使学习者能够将词汇学习与词源的文化内涵学习相结合,对促进大学英语词汇教学具有较强的实践意义。     

任务型教学法在高职学校英语词汇教学中的应用研究

任务型教学法是国家新的课程标准提倡最重要的一种教学法,目前已广泛应用于各种英语课堂教学。该文用实证研究探讨了任务型教学法在高等职业学校英语词汇教学中的应用,对统计数字的分析表明,任务型教学法有利于促进英语单词教学。     

浅谈词源教学在大学英语专业教学中的运用和意义

作为学好英语的三大基础要素之一,词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。历史的演变造成了英语单词的海量性和复杂性,如何准确的记忆和运用英语词汇成为了英语学习者面临的难题。词源教学,能够激发学生吸收词汇的兴趣,拓宽知识面,提高英语的综合运用水平。     

基于认知语言学的英语词汇教学研究

词汇是大学英语教学的重要组成部分,而近年来兴起的认知语言学为英语词汇教学中所面临的困境提供了全新的视角.本文重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇、概念隐喻理论对当前大学英语词汇的指导作用,进而指出其可以为词汇教学提供理性的方法论指导,从而提高教与学的效果和效率.     

浅析大学英语词汇教学中的词源教学

本文以认知理论和语义学理论为依据,通过具体实例的论证,提出了词源教学在弥补传统大学英语教学的不足方面的重要作用和意义,并探讨了词源教学中需要面对和解决的一些实际问题.     

浅析高职英语词汇教学法

本文从现存教学中存在的问题出发,重点阐述了以学生为主体的高职英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法,以求激发学生"积极学习",能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高高职英语词汇教学的效果.     

基于英语语料库的英语词汇教学方法探究

本文分析了语料库在大学英语词汇教学中的重要意义,特别是重点分析了英语语料库在词块教学、近义词辨析或者对比研究等方面的运用,总结出语料库在改善英语词汇教学模式、提升教学效果等方面所起到的积极作用,了解语料库如何帮助学生提高词汇方面的学习成效、培养自学能力及自学习惯。从而论证语料库的运用,能够极大地改善和丰富英语教学质量及教学内容,能够带来教学思想的巨大转变,应当广泛地推广使用。     

高职院校公共英语EOP教学研究

高职英语课程目标是服务于高职院校高端技能型人才培养目标,EOP教学已成为高职公共英语教学的重要组成,EOP教学仍然属于英语语言教学的一部分,其目的是培养学生在职场环境下应用英语的能力,提升学生的英语实用能力。文章研究了高职院校的EOP教学,研究了影响EOP教学的主要因素,希冀能对高职院校公共英语教学有所启示,更好地提升英语教学的有效性。     

浅析高职英语教学的有效性

高职教育在我国教育中占据很重要的地位,为社会培养了大量的技术人才,对国家的各行各业有很重要的影响。作为英语教学的一个重要教学对象,我国高职英语教学效果并不能让人满意。为了提高我国高职英语教学质量,本文从高职英语教学现状出发,切实提出有效性的改进措施。     

基于建构主义的高职英语信息化教学探究

随着信息技术的飞速发展,信息化教学已广泛进入各种课堂。作为高职教育的重要学科,高职英语教学势必要紧跟时代发展潮流,充分利用先进的信息化手段,努力提升教学效果。本文以建构主义理论为指导,探索了高职英语信息化教学的一些做法。希望能促进信息技术更好地服务于教学与学习,突出学生的主体性和创造性,提升教师信息化教学能力,促进高职英语教学改革的发展与进步。     

高职院校分层次英语教学行动研究

大学英语分层次教学符合因材施教,以人为本的教学原则,它可以满足不同层次学生的学习需求,帮助他们在各自不同的起点上均有所进步,有所成就。基于行动研究的大学英语分层次教学充分证明了这一点。本研究探讨分析了行动研究在大学英语分层次教学中的意义及其实施方案和操作步骤,以飨读者,并就教于同行。     

高职英语的差异化教学策略研究

本文基于高职英语大班教学的现状,从不同角度分析了学生存在的个体差异,提出了差异教学的策略及其实施途径,即教师可设计多层次的教学目标,在教学中合理安排教学内容,采用分层次的差异化教学和分级考核的策略提高群体的语言技能和认知水平。     

谈高职院校英语教学语言运用

通过对高职院校基础英语课堂教学组织的现状、特点的分析,进一步明确了英语教学中语言运用策略的意义,指出教师授课应运用英话教学语言,有意识地培养学生的英语交际能力,增强学生的学习效率.     

浅谈高职公共英语口语教学策略

本文根据近年来高职教育发展的要求以及公共英语教学的实际状况,论述了高职公共英语教学中突出口语能力培养的重要性和可行性。并通过高职口语教学实践,探讨在公共英语教学中口语交际能力培养的教学策略。     

高职英语写作教学中消极因素之思考

写作一直都是英语教学的薄弱环节。高职院校英语写作教学存在着一系列消极因素：学生缺乏正确的学习动机与态度是表层因素,而深层原因是学生写作基础薄弱。因此,必须正确理解写作过程,从确立写作目的、形成观点和反复修改等方面消减消极因素的影响。     

如何在高职英语教学中运用词汇学

词汇学习是一个漫长又复杂的积累的过程,而掌握词汇学能帮助高职生克服学习记忆单词困难的问题,进而提高学习效率。在高职英语教学中,教师应当将词汇学运用到实际教学中,来帮助学生扩大词汇量,从而提高学生的听、说、读、写、译的水平。     

谈高职英语专业学生少儿英语教学技能的培养

近年,我国培养的英语专业的人才越来越多,而外贸类岗位相对比较紧缺,这就使很多英语专业的学生就业困难。而在我国的教育行业,尤其是少儿英语教育,仍然缺少英语专业人才。而高职英语专业培养的学生本身就具有职业性、应用性,使其进入少儿英语教师队伍不失为一个良好的选择。为此,高职英语教学中,如何培养学生的少儿英语教学能力就成为了一个关键。本文分析了当前高职英语专业学生少儿英语教学技能教学存在的问题,在此基础上提出了相应的对策,以期更好地促进高职英语少儿英语教育专业的发展。     

基于移动学习平台的高职高专大学英语教学研究

本文基于对高职高专大学英语教学情况的了解,针对移动学习模式进行深入分析,根据高职院校移动学习平台教学现状,进一步提出提高师生移动平台应用意识和能力的优化策略,并对移动学习平台在英语教学中课前、课内和课后阶段进行详细分析,切实提高学生英语水平。