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2011年4月10日,由江苏省扬州中学与扬州大学文学院合作成立的高中语文课程教学研究中心在扬州中学举行了揭牌仪式。江苏省教研室语文教研员朱芒芒、扬州市教育局教研室主任辜伟节、扬州大学文学院党委书记柳宏、扬州中学校长卫刚等领导、专家出席了揭牌仪式。《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等来自全国各地的语文教育方面的主流报刊媒体也参加了本次活动。成立大会讨论并通过了《高中语文课程教学研究中心章程》和顾问委员 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(28)
<正>何伟任教于江苏扬州市弘扬中学。工作13年来,热衷教学研究,自2006年以来,先后在《语文学习》《中学语文》等二十余家省级、国家级期刊发表教育教学论文180篇,其中有30篇载于中文核心期刊。在《语文报》《语文导报》《语言文字报》等省级、国家级报纸上发表文章百余篇,指导学生发表在省级期刊发表作品近100篇。获得的荣誉有:扬州市教学创新能手称号、扬州市先进工作者、第11届"新世纪杯"全国中学生作文大赛指导一等奖、2013年江苏省"师陶杯"论文二等奖,连续三年荣获扬州市教科研成果奖。 相似文献
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2010年3月9日,由民进江苏省扬州市委、<中学语文教学>杂志社、江苏省扬州市教育局教研室联合主办,扬州大学文学院语文教育学教研室协办的"实施新课程,重读叶圣陶--第二届语文教学扬州高端论坛暨顾黄初语文教育思想研讨会"在江苏省扬州中学隆重举行. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正百年育才,以德润身,以文化人。扬州市育才小学"1+2"主题阅读教学实践研究,立足母语根基,深耕语文课堂,自主开发了两套校本教材——《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》,有效培养了学生良好的阅读习惯,被评为江苏省教育科学规划立项课题、扬州市"优秀运作课题"。语文教学的任务,在于"得到阅读和写作的知识,养成阅读和写作的习惯"。 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。写字教学作为小学语文教学的重要组成部分,多年来一直备受重视。1998年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》,2002年教育部印发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,用以指导和推动小学写字教学。然而,近年来小学生写字能力越发差强人意却是不争的事实。 相似文献
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写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面,浅谈如何有效进行低年级写字教学。 相似文献
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写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功．写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面．浅谈如何有效进行低年级写字教学。 相似文献
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写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面，浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。 相似文献
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蒋念祖,男,1950年生。江苏省扬州中学教科室主任;江苏省中语会理事,扬州市中语会副会长,扬州市美学会副会长;扬州大学兼职硕士生导师;民盟扬州市委副主委,民盟江苏省委委员,扬州市政协委员。1994年被评为特级教师;1995年被评为“江苏省有突出贡献的中青年专家”,1996年获“全国十杰中小学教师”提名奖;享受国务院特殊津贴。1987年以来,在语文教学中进行思维教学、审美教育的研究与实践,参与组织实施国家教委“九五”重点课题“系统开展学科思维教育”与国家教委“九五”规划课题“全方位系统开展审美教育”。围绕这两个课题,撰写论文60余篇,其中12篇收入中国人民大学资料复印中心《中学语文教学》,20余(篇)次获省级奖。著作有《高中议论文写作与思维训练》《美育与中学语文教学》等。参与教育部重大课题“面向21世纪课程标准”的研究与制订,系艺术课程标准组核心组成员,与易晓明博士合作撰写了教育部《艺术教育课程标准解读》。主编教学教辅用书、语文美育读本、科学人文读本数百种,文字逾9000万。事迹曾被《光明日报》《中国教育报》等媒体报道。 相似文献
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九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”义务教材作为教学大纲的载体,以低年级写字教学为重点,由易到难、循序渐进地构成了写字方面的训练体系。教学中,教师应重视写字训练,凭借教材严格要求,培养学生良好的书写习惯,提高学生的语文素质。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:语文素养是人的素质的重要组成部分.实施素质教育必须十分重视语文素养的提高,而写字正是语文素养的重要部分.强调“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯”.由此可见,写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分,其作用远远超出了练字本身. 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养,起着重要作用,必须从小打好写字的基础,”所以,在小学语文课程安排中,每周至少安排一节写字教学课,以落实《教学大纲》的要求。通过小学阶段的写字训练,学生应“掌握正确的写字姿势和执笔、运笔方法,具备一定的汉字书写基本功”;但农村学生,由于受生活条件限制,经济状况的制约,社会环境的影响,对写字的练习认识不足,自觉进行写字练习的少,能“写得正确、端正、清洁、行款整齐,有一定速度”的就更少。初中语文教学在一定程度上忽视了对学生加强写字的训练,致使写字教学成为一个薄弱的环节。所以,农村小学生毕业进入初中以后,农村初中语文教学也要重视学生汉字书写基本功的培养,搞好小学阶段语文教学的衔接工作,在教学中继续加强写字训练和指导,增强学生语文素质,提高语文教学的质量。 一、写好汉字的必要性 相似文献
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写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出:"写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯。"对于学生的书写又强调指出:"要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。"由此可见,写字作为一项语文的基本功,在语文教学中的地位举足轻重。 相似文献
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写字教学是语文教学的一项重要内容,《义务教育语文课程标准》(2011年版)突出了写字教学在人的发展中的重要意义。在第一学段写字教学中要抓落实,养成学生良好的写字习惯;巧指导,发现书写的规律;勤范写,提高写字的效果,进行有效教学来提高第一学段写字教学的实效,实现学生语文素养的提升。 相似文献
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中小学开设书法课,这是我一贯的主张。笔者从1979年便在广东《语文教学》上提出:“中小学要重视写字教学”,把写字列入必修课。1981年,我在广州《语文教学》再谈“中小学应重视写字教学”,指出应在初中一年级进行写字教学,以接续学生从小学到的书法,并提出把书法纳入第二课堂兴趣小组活动上。1985年,我在广州《教育信息报》中又强调中小学“要把字写得整齐些、美观些”,认为写好字乃是学习本身的需要;是我国改革开放尤其是对外交流的需要。1996年,我的论文《中学应重视书法教学并相应提几条可行办法》,在广州《教育导刊》和《南方日报》的“… 相似文献