传承经典 润泽人生——江苏省张家港市锦丰初级中学“大国学教育”特色掠影

<正>江苏省张家港市锦丰初级中学是江苏省教育现代化示范初中,先后荣获"全国校园文化系列活动优秀单位""江苏省绿色学校"等荣誉称号。学校秉承"办有境界的学校"的办学理念,坚持"厚德·博学·敏行·诚信"的学生观,以"大国学教育"校本课程开发和实施为载体,不断丰富"美丽学校"建设的内涵。经过多年的探索与实践,目前"大国学教育"校本课程已构建起"文学类""史学类""艺术类""科技类""体育类"等五大板块,形成了丰富性、融合性、体验性、生成     

跨界 融合 创新——江苏省无锡市市北高级中学减灾教育课程基地掠影

<正>江苏省无锡市市北高级中学依据高中课程基地建设的要求,建设了课程基地主大厅、地质灾害探究厅、气象灾害探究厅、环境灾害探究厅、火灾探究厅、核生化及空袭探究区、田湾核电站及海洋自然灾害探究区、270°环幕、数字地球、名师工作室和图书信息检索中心等主题型场馆,塑造了浓厚的减灾教育氛围。学校与无锡市国土局、环境保护局、民防局、地震局、气象局等相关单位紧密协作,签订共建协议,在减灾     

关注生命的智慧——江苏省吴江市盛泽实验小学“智慧教育”掠影

智慧管理因为有了智慧教育的思想根源,于是盛泽实验小学就有了人尽其才,物尽其用,事尽其善的智慧管理。杏坛论语、家访教师、团队合作……他们     

关注生命的智慧——江苏省吴江市盛泽实验小学“智慧教育”掠影

智慧管理 因为有了智慧教育的思想根源,于是盛泽实验小学就有了“人尽其才,物尽其用,事尽其善”的智慧管理。“杏坛论语”、“家访教师”、“团队合作”……他们用思想引领、以制度守候、让习惯养成。     

立足基地 仰望星空——江苏省震泽中学“晓庵天文研究”课程基地掠影

课程基地之"基",意即基础,起始,根本。江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地正是源生于学校的文化根基,并以天文特色课程的开发与实施为基石,进一步放大优势学科,激发课堂活力,深化课程改革,为转变人才培养模式奠基,也为引领学校内涵发展树基。课程基地之"地",首先是一个场所。"晓庵天文研究"课程基地即要建设成学生多样化学习和多元发展的"立体课堂",建设成教师转变教学方式、实现专业成长的"发展中心",建设成学校转型升级、优质特色     

科技点亮智慧 “星光”引领发展——南京三中文昌初中无线电星光基地创新实践

正基础教育是为青少年的发展打下坚实基础的重要阶段,是培养学生创新精神和实践能力的重要时期。因此,在中小学大力开展科技创新教育显得非常重要。2009年,为进一步实施教育基石工程,加快教育名城建设,加快推进高质量素质教育,深化科学教育,全面提高中小学生科技素养,结合多年来开展素质教育的经验,南京市教育局在全市中小学全面实施科技创新星光计划。南京三中文昌初中有幸成为首批南京市中小学科技创新星光基地学校。南京三中文昌初中历史悠久,早在九十年代就开始尝试课程改革,按照素质教育的目标设计课程,大力开发校本     

心情快活 行为鲜活 思维灵活——江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学“活力教育”掠影

<正>江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学建校八年来,本着"尊重产生和谐,学习推动创新,卓越成就未来"的办学理念,坚持以人为本,为学生的全面发展奠基,为教师的专业成长铺路,为学校的长足发展改革创新。学校依托开发区经济优势,规范立校,以"活力教育"为特色,取得了丰硕的教育成果。与美同行——活力德育的心灵体验。"与美同行"是该校德育教育的一个品牌活动。活动以"做一个有感恩心、有责任心、有进取心;讲文明、讲礼貌、讲道德的人"为主要内容,以     

牵手乡村儿童 “全美”润泽人生——江苏省张家港市南丰小学“全美”艺术特色课程掠影

<正>让每一个乡村儿童都能享受艺术的熏陶和滋养,追求美好志向,润泽美丽人生,是江苏省张家港市南丰小学教育人共同的梦想。作为苏州市小学课程基地和学校文化建设项目学校、"新时代苏州有效教学研究"项目实验学校,学校积极开展"全美教育"实践探索。近年来,学校进行了"全美"艺术特色文化课程建设,打造"伙伴式学习"生长课堂,开发了"创意刻纸""高雅艺术"等校本课程,开创了农耕乡土文化项目拓展课程。学校还主动与少年宫合作,开设管弦乐、芭蕾、刻纸、陶艺、威风锣鼓、合唱等精品社团,丙烯画、书法、速写等普及社团,让乡村儿童与美好相遇。     

寻找特色课程的生长点——江苏省张家港市第八中学“大科技教育”的创生实践

培养学生初步的科学素养是义务教育阶段素质教育的内在要求之一。张家港市第八中学在原有的"四模"(海模、空模、建模、车模)科技体育教育基础上,对校本课程建设做了进一步努力,向"大科技教育"方向发展。本文首先界定了"大科技教育"的概念,接着阐述了这一课程改革举措提出的背景,概述了这一校本课程开发的举措,最后交流了这一校本课程的实施路径与方法。     

探寻人类昨天的背影——江苏省泗洪中学考古教育课程基地活动掠影

<正>江苏省泗洪中学创建于1949年,学校秉承"自主自觉、共享共生"的办学理念,致力于培养"人格健全、体魄强健、自主有为、合作创新的现代中国人"。2017年5月,学校成功申报了江苏省考古教育课程基地,新建文物馆、化石馆、民俗馆、考古体验馆,组建了"考古与发现""考古与地理""考古与生物"等学生社团,分别与北京大学、南京大学考古系洪寻踪""淮河考古""顺山集考古"等校本课程,定期组织学生到下草湾猿人遗址、顺山集文化遗址等进行田野考古实验。     

基于课程基地的创新课程教学实践——以南京一中“江苏省环境生物技术课程基地”为例

依托“江苏省环境生物技术课程基地”的课程建设,从选题、方案、实践3个方面结合具体的研究性学习案例对创新课程的研发与实践进行阐述,教师在课程实施中分别进行指导、引导和教导,帮助学生完成课程实践。     

以“教育智慧”创造“智慧教育”——江苏省启东市教育信息化建设与应用实践

<正>近几年来,从智慧课堂到智慧校园,再到智慧教育,依托以人工智能为代表的新一代信息技术打造的物联化、智能化、感知化的智慧教育正向我们走来。智慧教育是教育信息化的新境界。2018年4月,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,明确到2022年基本实现"三全两高一大"的发展目标,推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变,努力构建"互联网+"条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。2019年5月23日,习近平总     

在体验中求知 在体验中成长——江苏省泰兴市济川初级中学“体验教育”掠影

<正>泰兴市济川初中是一所历史悠久又充满现代气息的省级现代化示范初中。学校坚持"校园即家园、学子即孩子"的育人文化,引领与号召教师用爱心温暖学生、用人格塑造学生、用智慧启迪学生,不断提升学校的育人效益与办学品位。学校秉承培养"有朝气、有才气、有灵气"的学生的目标,多年来一直倡导"体验教育",致力于通过丰富多彩的实践活动,促进学生认知与情感、态度与技能等方面的和谐发展与自主成长。40多个社团活动纳入了校本教学范畴,比如文学社活动红红火火,已出版了21期校刊《春潮》。学校还举办校园文     

“心”随手动显我能——江苏省吴江经济开发区实验初级中学“依托百工坊开展心理健康教育”掠影

一 2005年9月,江苏省吴江经济开发区实验初级中学在吴江市的运东（京杭大运河以东）开发区成立。学校所在地——庞山湖是一个特殊的社会区域：该区域是解放前数以万计的苏北难民的迁集地。直至解放初期,该区域仍是在经济与文化上和周边原住民地区存在着迥然反差的“棚户区”。长期的艰苦生活,致使当地家庭教育普遍保留了旧社会对待下一代的非打即骂的粗暴施教现象。     

素质教育从“科技”突破——徐汇区科技教育掠影

2006年8月22日，斯德哥尔摩，瑞典王储维多利亚公主将一尊水滴型的水晶奖杯和5000美元的奖金，交到了3位国中学生的手里，来自世界各国不同肤色的专家和选手为他们喝彩。[编按]     

建智慧学校，塑智慧教师，育智慧学生——江苏省无锡连元街小学“智慧教育”特色学校掠影

江苏省无锡连元街小学创办于1898年，由伟大的教育家杨模先生创办，取名     

建智慧学校,塑智慧教师,育智慧学生——江苏省无锡连元街小学“智慧教育”特色学校掠影

江苏省无锡连元街小学创办于1898年,由伟大的教育家杨模先生创办,取名埃实学堂,是无锡历史上创办最早的新式学堂。一百多年来,学校秉承培根族实、乐育英才的优良传统,坚持教育创新,扎实     

素质教育从“科技”突破——徐汇区科技教育掠影

2006年8月22日,斯德哥尔摩,瑞典王储维多利亚公主将一尊水滴型的水晶奖杯和5000美元的奖金,交到了3位中国中学生的手里,来自世界各国不同肤色的专家和选手为他们喝彩。     

智慧教育:让星辰从今天走向未来——江苏省常州市武进区星辰实验学校“智慧教育”办学掠影

<正>人类社会在行走的历程中,从来没有停止过对智慧的探寻与源究,它总是超越知识,闪现着伦理与道德的风华与光彩。江苏省常州市武进区星辰实验学校站在15年办学的历史节点上,凝视百年星辰的光华时空,提出了智慧教育这一卓然命题与办学主张,开始书写具有强烈星辰特质的文化句章,努力淬炼扎根今天、面向未来的办学表达。智慧教育的核心在于德行的培植,星辰追求慢教育,把办学的目光牢牢地锁在人的成长上,宽容、期待、纯粹、