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叶华文 《中小学心理健康教育》2017,(30):74-76
怎样才算一名合格的心理教师呢?心理教师除了要能开展个体心理咨询、团体心理辅导外,在没有统一教材的情况下还要能汇编和开展校本心理教育主题课程,策划组织开展心理活动,做心理课题研究等等,还需学会运用一些心理技术开展心理分析,促进自身的专业成长,同时和学生一起成长. 相似文献
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“Handson并不是一种具体的教学模式,更不是一种具体的学习方法,而是由美国的部分科学家主要针对科学教育而总结出来的一种教育思想和一种学习的方法论。”这种思想或方法强调的是让儿童能用科学的方法去学习知识,注重对儿童的学习态度、学习方法和思考方法等的培养。其基本的价值观是:强调从儿童的现实生活中取材,注重儿童主体性地探索与发现过程的经历,使儿童在动手做的过程中理解知识,掌握方法,学会思考,懂得交流,获得情感体验。在小学数学教学中,要运用“Handson”理念来组织儿童学习,迫切要解决的一个难题是教师的观念要… 相似文献
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陈玉芝 《中小学心理健康教育》2014,(3):51-51
从幼苗成长为一棵参天大树,所需的第一个条件就是时间。世上没有一棵大树是从树苗一下子就长成大树的.心理教师的成长也是如此。“十年树小,百年树人。”所谓“春风化雨”,教育是一件需要慢慢浸润心灵的工作,小可能直竿见影,心理教育工作更是如此.鲜有“马上”“立即”见效的事情。有些心理教师试图通过一个月或者一学期的努力就能成为“成功者”。 相似文献
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普通高中学校全面开始新课程改革,体现了经济社会发展的时代特征,反映了与时俱进的教育新理念。新课程改革要求教师提高自身素质,进行多种角色转变。而教师角色的转变需要学校管理从教师的心理和专业两个方面来关注其成长,并且提供科学有效的保障机制。 相似文献
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普通高中学校全面开始新课程改革,体现了经济社会发展的时代特征,反映了与时俱进的教育新理念.新课程改革要求教师提高自身素质,进行多种角色转变.而教师角色的转变需要学校管理从教师的心理和专业两个方面来关注其成长,并且提供科学有效的保障机制. 相似文献
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要成为合格、优秀的教师,就要不断补充自我。这就牵涉到一个有关教师成长方面的问题。那怎样成长,要注意哪些问题呢?作者就这些问题进行了论述。 相似文献
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教师专业发展是一个过程,需要教师的自主实践反思,需要管理者的支持引领。“教师专业个性化发展能级指标”旨在为教师的专业成长搭一个阶梯。让教师在“阳光成长”的环境中得到更快、更好的发展。 相似文献
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教师专业是指用于教育教学的专业知识,它包括教学专业知识(在大学里所学的专业知识)和教育专业知识(教育学、心理学、思想修养、政治常识)。教师大体上可分为四类:一是专家型教师,二是经验型教师,三是成熟型教师,四是不成熟型教师。一般情况下由不成熟成长为成熟型教师,需要3-6年时间,由成熟型成长为经验型需要3-6年,由经验型成长为专家型教师,需要多于6年的时间。那么,怎样加强教师的专业成长的“营养”呢? 相似文献
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手捧《走进新课程》一书,抑制不住内心的喜悦与激动。书中折射出的闪光的教育思想和全新的教育理念,拨动着每一位教育者的心弦,标示了此次课程改革,将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变,昭示了其强大的生命力。 相似文献
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有人做过一个形象的比喻,心理健康教育就似打地基,德育就似在地基上建立高楼大厦。如果说高耸入云的大厦好比高尚的道德情操,那么心理健康便是牢固的地基了。基于以上理论分析,七宝中学在教育实践中致力于探索把心理健康教育和德育教育有机结合起来,逐步走出了一条有七宝中学特色的路子来.而在这一特色教育中,最有特点的内存之一是“教师心理成长工作坊”,下向介绍一下我们的具体做法。 相似文献
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徐梦 《中小学心理健康教育》2022,(7):72-73+76
<正>一、偶然相遇2015年刚工作的时候,我是我们学校唯一一个心理老师。还记得我到学校报到时,学校教导处主任这样跟我说:"小徐啊,按照规定,教导处是要统一给新老师安排听课任务的,但是我们学校没有心理课,该怎么给你安排呢?要不我先来打听打听,小徐你也回去想想。"回去之后,我确实想了很多,没有心理课听、没有师傅带、没有经验可以参照,甚至连上课的教材也没有,这心理课该怎么上?当时的我非常迷茫。然而,现实根本容不得我焦虑害怕, 相似文献
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“让每一个幼儿健康成长”是学前教育的最终目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”本试图从“幼儿的成长档案”对幼儿健康成长产生的价值人手,探讨教师面对“促进幼儿健康成长”这个似乎并不新颖的话题,如何在课程设计过程中体现其在理念上的变化。 相似文献
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文章认为名师引领、团队氛围、直面挑战和善于总结是影响教师的专业成长重要因素。并提出名师在团队引领中要把自己的威信树立好、要把所在的团队构建好、要把青年教师引导好和要把学科教学安排好。 相似文献
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李静 《西北成人教育学报》2004,(3):64-66
新课程给教师提出了更高的新要求,也要求建立新的师资培养模式,构建教师教育课程体系。本文分析了中小学教师具备基本素质外,还论述了教师必须具有新的学生观、知识观、课程观;探讨了建立新的师资培养模式以及构建教师教育课程体系等问题。目的在于加强教师教育一体化的全程规划设计,为中小学培养适应新课程要求的合格师资。 相似文献
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“发展室”是依据团体动力学理论,通过建立良好的集体心理教育氛围改变团体的行为准则,优化教师的心理环境,改变教师的个体行为。 相似文献
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教师专业成长形成的新视野、新格局和新常态,呈现了教师群体专业化发展的时代特征、专业特点、区域特色。教师发展领域前沿的“三型(专业型、智慧型、文化型)”教师群体新形态,反映了当代教师发展的行动研究策略。 相似文献