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以文献研究为基础,构建了化学课堂有效提问的分析框架和评价标准,并运用该分析框架和评价标准对10节化学优质课从课堂有效提问这一角度进行量化分析,评价其优势及不足,并从中提炼出课堂有效提问的要素。该分析框架和评价标准也可为一线教师自评或他评课堂有效提问的情况提供参考标准,为高效课堂的实施和教师的实践反思提供依据。 相似文献
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运用化学课堂有效提问系统分析框架和课堂有效提问评价标准对10节高中化学优质课的课堂提问进行量化分析,评价10位教师课堂提问的有效性、优点及不足,并最终为常态课教学给出建议。 相似文献
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课堂退缩行为是学生在课堂上经常出现但因其隐蔽性而易被老师忽略的问题行为,是课堂管理研究的重要内容:课堂退缩行为不仅影响教学质量,而且对学生人格的健康发展有着较为深远的影响、 相似文献
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程岭 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9)
正一、弗兰德斯互动分析系统弗兰德斯互动分析系统(简称FIAS),是美国学者弗兰德斯于20世纪60年代提出的一种课堂行为分析系统,它开启了量化课堂研究的先河。FIAS主要由3个部分构成:一套描述课堂互动行为的编码系统;一套关于观察和记录编码的规定标准;一个用于显示数据、进行分析、实现研究目的的矩阵表格。该系统主要关注师生之间的言语交流,将教师和学生在课堂中的互动行为(以语言为主)分为10种,并将其分属为3类互动行为编码系统。具体分类 相似文献
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提高大学生文明素养,是高校道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。高校课堂文明作为大学生文明素质的一个重要组成方面,目前存在缺乏文明礼仪意识、行为举止欠得体、社会公德意识淡薄等问题,造成这一现状的原因主要包括社会环境的影响、学校教育的片面及家庭教育的不足等,作者提出可通过做好宣传工作,明确课堂文明行为培养的重要性、以第二课堂的活动推动课堂文明行为培养的落实并建立课堂文明行为培养的量化管理标准等措施对高校学生课堂文明行为进行培养。 相似文献
8.
课堂研究理应成为教育研究的重要部分。长期以来,我国的课堂研究局限于经验式的听课、评课以及微格教学上。本文在区分20种课堂行为的基础上对某小学的12堂课进行了观察统计,并进一步分析了该校课堂教学的总体特征。通过这种定量研究的尝试,笔者对我国课堂研究的内容和方法进行了反思并提出了建议。 相似文献
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李京友 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(5):107-109
多年来,虽然对微格教学功用的探讨一直进行,但其成果和实效仍然喜忧参半。如何突出微格教学在培养学生教学能力方面的优势,涉及到理念和方法的不同层面。文章在新课程标准和新媒体技术视域之下,对微格教学的实施方略进行探讨和勾勒,以期在培养师范生教学能力方面能够发挥更大作用。 相似文献
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微格教学中的观照分为“课堂观察”和“彼此观照”两个方面。微格教学实习中的观照体现出示范性、观摩性、模仿性特点,而自我分析体现出自我评价、自我认同、自我提升的特点。这些不但对师范生专业特质培养有着重要作用,而且有助于主观上对课堂宏观层次上的教学活动进行分解,逐步实现对课堂要素各种变量的调控,有效地训练师范生的教学技能。 相似文献
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尹芳 《成都教育学院学报》2008,22(10):44-45
作为当前师范生技能素养培训的一种重要方式,微格教学训练应加强微格教学理论知识的学习,注重微格教学方案的设计,强化学生的角色扮演意识,突出微格教学训练方式的多样化,加强微格教学反馈评价等,从而提高师范生微格教学训练的实效性。 相似文献
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孙俊炜 《楚雄师范学院学报》2011,26(12)
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生教学技能的系统方法。为优化微格教学过程,提高微格教学质量,笔者在分析微格教学的实质特点的基础上,提出一种师范生教学技能训练模式,并探讨了在微格教学技能训练过程中应该注意的问题。 相似文献
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罗昂 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):88-89
对师范生进行教学技能训练是很有必要的,是师范教育师范性的体现,运用微格教学培养教学技能是可行的。我们既要明确深入探究的方向,又要积极探索教学技能训练的模式和评价方法。 相似文献
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赵建军 《忻州师范学院学报》2009,25(4):98-100
文章以忻州师范学院微格教学实践为例,通过对微格教学基本涵义、主要特点以及培训方案的简单介绍,着重对微格教学实践的重要意义———即四个"有利于"包括微格教学理论的深化、教学观念的更新、师范生教师职前训练和深化课堂教学改革进行了探讨和分析。 相似文献
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课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵、动态折线图和课堂互动变量3个方面做了分析.得出ET倾向于表达情感、及时反馈、辨析数学概念,而NT更倾向于维护权威、控制学生、内容陈述、观点判断. 相似文献
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将计划行为理论应用到微格教学中,通过端正师范生的训练态度、提升主观规范能力和自觉控制微格训练行为,达到提高微格教学技能水平的目的。 相似文献