高职院校“双师型”教师培养探讨

“双师型”教师的培养已经成为高职院校师资培养的一项重要内容．政府部门应为“双师型”教师的培养工作创造良好的外部环境．高职院校应为培养“双师型”教师制定切实可行的措施．高职教师应积极主动地提高自身素质。     

浅析高职院校“双师型”教师培养研究

＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。     

高职院校“双师型”教师培养的调查研究

文章以天津职业大学为例,采用网络问卷调查方式,通过描述统计、聚类分析等统计方法,对"双师型"教师培养现状进行数据分析,分析了其存在的政府机制欠缺、企业配合消极、学校制度缺乏、教师主动性不高等问题,并从政府、企业、学校和教师四方联动角度,提出了"双师型"教师培养的对策与建议。     

高职院校“双师型”教师培养规划探索

注重提高教师实践能力,优化教师队伍"双师"结构,是高职院校内涵建设的一项重要措施。建设一支高素质的"双师型"教师队伍,打造品牌专业,办大、办活、办强学校,是实现高职教育又好又快发展的关键。     

浅谈高职院校“双师型”教师的培养

"双师型"教师队伍是高职院校培养高素质人才的关键。尽管高职院校在"双师型"教师队伍建设方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题,需要着力提高教师专业实践水平,努力造就一支高素质"双师型"教师队伍,培养出社会需要的应用性专门人才。     

高职院校“双师型”教师“双能”培养探析

建设一支强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂教师队伍是提高高职院校核心竞争力的关键所在。拟对＂双师型＂教师的提出进行了追溯,在此基础上进一步对＂双师型＂教师内涵展开了辨析,指出＂双证＋双能＂是＂双师型＂教师的合理表述,＂双能＂是＂双师型＂教师队伍建设的关键和难点;同时通过分析阻碍＂双能＂培养的因素,提出若干建议。     

高职院校“双师型”教师培养机制探究

能否建设一支素质高、结构合理的"双师型"教师队伍成为高职院校生存和发展的关键。本文首先简述了高职"双师型"培养机制的含义,接着阐明建立健全高职院校"双师型"教师培养机制的重要性,最后从国内外两个方面详细阐述了高职院校双师型教师培养机制的现状。     

高职院校“双师型”教师发展探索

高等职业教育迅速发展的同时现代科技使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高，许多专业理论与实践技术愈采愈紧密地结合在一起，这就要求有一批既有专业理论素养。又有技师（工程师）实践技能的“双师型”教师。通过对其能力要求、培养策略的探讨采促进专业理论教师技能化、实习指导教师理论化，都是保证职教培养目标实现的重要方面。     

河北省高职院校“双师型”教师的培养机制和模式研究

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。打造强有力的双师型教师队伍是高职教育的重中之重。本文在汲取一些国家和国内关于双师型教师的培养经验的基础上,立足河北省实际,力图探索一种有效的双师型教师队伍建设的培养机制和模式。     

高职院校“双师型”教师校企合作培养策略研究

高职教育与经济发展联系密切,随着我国经济转型进入新阶段,高职教育迎来了新的挑战,对教师队伍的要求也发生了改变,"双师型"教师队伍的建设是应对挑战的良策。目前,企业与学校合作培养"双师型"教师仍然存在教师缺乏足够认识,高职院校合作条件有待提高,企业欠缺合作意识,政府保障力度不够等问题。有效的解决以上问题,教师应充分认同校企合作培养"双师型"教师、高职院校创设良好的合作条件、企业增强合作意识和协同措施、政府提供强有力的保障。     

高职院校学生职业精神培养现状研究

高职院校是为社会输送职业技能人才的高等院校,其毕业生在具备职业技能的同时还应具备良好的职业精神,才能满足社会的需要。分析了高职院校在对学生进行职业精神培养环节中存在的问题,进而深入分析了其存在的根源,最终提出在课程内容、师资队伍、教学实践、培养环境方面着手改进,以达到提升学生综合素质、培育职业精神的目的,更好地服务社会。     

对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

加强"双师型"师资队伍建设是弘扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.我国高职院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、结构失衡、制度缺失等三个方面,本文相应地提出了转变观念、建立培训机制、发展产学研机制、大力引进优秀教师、营造有利于教师成长的良好环境等一系列对策建议.     

"双师素质型"教师评定考核与培养

职业院校“双师素质型”教师必须符合国家规定的职称和相关实践工作条件，并据此及实际工作任务对其进行考核。针对现状，可以从学历和职称、人才引进、培养渠道、激励机制等方面加强高职院校“双师素质型”教师队伍的建设。     

职业技术院校专业教师现状分析

改革开放以来，随着我国职业教育事业的迅速发展，职业教育师资队伍建设取得了显著成绩，但也面临许多问题。制约着职业教育的进一步发展。本文重点分析了职业教育专业教师现状。     

论高职高专法律专业双师型教师的培养

双师型教师不等于双证型教师,法律专业双师型教师应既能传授法律专业理论知识,又能指导法律实践,在获得教师资格证后,还应参加司法考试获得司法职业资格证书并申请执业或者取得企业法律顾问相关职业证书,具备在法律实务领域的实践能力。高职院校应当聘请一些退休或在职的富有经验的资深法官、检察官、律师、行政官员担任教职,让兼职教师提升专职法律教师的实践素养。     

粤北地区高职院校师资队伍建设现状研究

粤北地区在承接珠三角地区产业转移、带动当地农村劳动力转移方面肩负重任。人才培养是实现广东省产业和劳动力"双转移"战略目标的首要任务,而师资队伍建设是培养人才的关键要素和前提条件。本文对粤北地区5所高职院校师资队伍建设情况进行全样本调研,分析粤北地区高职院校师资队伍建设现状,发现存在的问题,并对促进粤北地区高职院校师资队伍建设提出对策建议。     

高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考

研究高职就业指导教师队伍建设存在的问题,探索可行的就业指导教师队伍建设的途径和方法,是当前高职院校就业指导工作的重中之重。针对目前我国高职院校的实际,分析了就业指导教师队伍建设存在的问题及其产生的原因,在调查研究的基础上,从稳定教师队伍、毕业生就业指导专业化的角度,提出了高职就业指导教师队伍建设的对策、方法和途径,以保证高职院校就业指导工作的连续性,提高学生的就业率。