面向智慧教育的个性化在线学习模式构建

随着互联网、大数据和人工智能等技术在高职教育教学中应用的不断深入,基于互联网的智慧教育由于在个性化学习方面的优势,必然成为未来职业教育发展的趋势。本文在分析智慧教育和个性化学习的理论基础上,提出针对学生的学习风格测量、学前诊断测试,根据测试确定学习的路径,组织相应的策略,推荐与其相符的学习资源,旨在构建面向智慧教育的个性化在线学习模式,丰富教学资源、创新教学方法,促进高职学生个性化学习。     

以学生为中心理念下高校教师在线教学能力发展研究

在线教学方兴未艾,在以学生为中心的教育理念下,教师的能力结构直接影响着在线教学实施的效果和质量。本研究以西部地区C市高校教师为对象,从在线教学认知、教学设计准备、教学组织实施、教学考核评价、在线教学创新、在线教学持续改进提升等6个维度对教师在线教学能力结构做了分析,提出了改进教师线上教学能力的路径,以达到提升在线教学质量的目的。     

高校班级授课制下实践个性化教学的策略探究

个性化教学是一种以尊重每个学生个性,促进每个学生发展为目标的教学理念.教育目标分类、多元智能以及最近发展区等教育思想都可以作为个性化教学的理论基础.树立班级集体授课制下个性化教学的思想,尊重大学生的爱好和兴趣,鼓励跨学科研究;制定具体的扶持学生创新意识和创造才能的举措;努力实践在学生自愿基础上的弹性分组课堂;引导学生走进丰富多彩的课外实践活动中,实现"订单式"培养等,是高校班级授课制下实践个性化教学的一般策略.     

建构主义指导下的在线开放课程平台在英语教学中的应用研究

教育信息化的大背景下,高职英语教学不仅要强调学生英语基础知识及技能的掌握,更要注重学生英语应用能力、交际能力、自主学习能力的培养,不断提升其信息素养能力,树立以学生为中心,教师为主导的教学理念。建构主义理论及在线开放课程平台为实现这一目标提供指导与路径。本文在分析建构主义教学论的基础上,结合在线开放课程平台及高职英语教学特点,探讨了在线开放课程平台在高职英语教学中的应用,旨在高效提升教学效果。     

基于OBE理念的新时代高校思政课教学实效性探索

在新的时代社会背景下,学生的主体地位和主体意识在教育教学领域日益突出,学生多样化的需求和个性化发展更加强烈,是高校思想政治理论课教学实效性面临的挑战,教师要不断正本清源、开拓创新。以“结果导向”为价值遵循的OBE理念,对构建新时代教学模式、进一步提升思想政治理论课实效性具有重要参考价值,是高校思政课教学可借鉴的教育新理念。     

提升个性化习作能力的破冰之思

<正>个性化习作能力是指学生在书面表达中敢于破旧立新,让习作彰显个性、形成鲜明特色的一种写作能力。个性化习作能力可以充分激发学生的自主意识及生命意识,打破作文教学能力提升与学生生命个体发展割裂的状况,维护以"自由个性"为核心的全人格教育,使面向"一切学生"的教育理想得以实现。然而,当下小学习作教学中学生个性化习作能力的培养不容乐观,若习作教学为一片海,那在这海面上总有厚厚的坚冰阻碍着学生个性化写作的前行。只有剖析其原因,     

现行教学模式的改革势在必行

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教育模式分为传统教育模式和现代教育模式,通过对两者在教学观、教学资源与教学手段、学习方式、评价体系、师生角色的比较及分析中发现其差异,分析现代教学模式特点,应用型人才培养教学模式构建的教育理念、主要特征及组织实施,提出现代教育模式更有利于未来的教育模式的发展和改革。     

学案导学教学模式:理论、实践与展望

学案导学教学模式是我国教师基于新课程改革理念从教育实践中探索出的一种教学模式,其理论依据可溯源于自我调节学习理论、个性化教学理念及最近发展区理论等,学案的设计需遵循差异性、灵活性、参与性、目标分层等基本原则。学案导学教学模式在不同的学科开展了大量的教育实践,运用中积极效应与消极效应并存,未来需要深入探索此模式设计与实施的理论依据,开展融合信息技术与新兴课堂教学改革模式的学案导学新型模式实践,探索富有地方特色的学案导学教学模式。     

高校声乐教学改革的实现途径

高校作为培养专业人才的重要场所,对声乐专业人才的培养发挥着极其重要的作用。现代高校声乐教育存在着声乐教学理念、教学形式结构、素质教育理念相对滞后现象,声乐教育的滞后性直接影响声乐教育成果,在发展日新月异的当下,已无法满足社会对音乐人才的需求,改革势在必行。     

个性化教学实施的基本策略

新的课程改革使得个性化教学成为现实所需,这是因为个性化教学追求人的全面自由、个性发展,符合新的课程改革的目标。实施个性化的教学,对教师素质要求更高,教师要从教育理念、教学目标、教学过程、教学评价、自身发展等方面采取一些应对的策略,以实现教学过程中的师生共同成长。