如何培养学生写出一手好字

<正>书法是中华民族的传统文化,通过学写字,可以磨练学生意志,培养学生的审美观,陶冶学生品质,形成良好的学习习惯。而写字教学是语文教学的一个重要组成部分。写字教学的过程,更是学生学习文化修养的过程。那么,如何培养学生写得一手好字呢?我结合自己的教学实际,谈几点做法。一、重视姿势指导,培养书写习惯新课程标准中指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"正确的写     

小学“三步书写体验”写字教学的探索

写字教学是小学语文课程中重要的组成部分。如何充分利用语文课堂的10分钟,指导学生写好字,"三步书写体验"写字教学的开展,在这方面进行了点滴探索。学生要在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在"三步书写体验"写字教学中,学生整体的生字书写正确率和书写水平提高了不少,汉字书写比赛也获得了比以往更多的奖项。     

基于语文课程的写字教学

认真写好汉字是语文教学的基本要求。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。教师利用课堂上的时间有效地指导孩子写好字在写字教学中非常关键。     

让“写好字”成为一种习惯

"工欲善其事,必先利其器。"写字教学要重视培养学生的良好写字习惯,而低年级是学生形成良好书写习惯的关键期。我根据低段孩子不良书写习惯的现状,分析原因,在"趣"字上想办法,在"练"字上做文章,在"评"字上求多样,让"写好字"成为一种习惯。     

多媒体与写字教学的学科整合

<正>写字是最基础的基本功。新课标提出,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,在每天的语文课中安排10分钟的写字训练,在日常书写中增强练字意识,强化书写效果。很多语文教师在如何促进学生把字写好、写正确上绞尽脑汁,想出一些办法,但写字教学一直没有摆脱单调、重复、乏味,甚至还停留在"手把手"教学的层面,因为教师毕竟只有一双手。随着信息技术的普及,语文课堂教学改革的进一步深入,加强信息技术与语文课程的整合     

把字写大——谈如何提高学生的书写能力

<正>《义务教育语文课程标准》在第一学段目标中明确指出,要使学生:"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。"可见培养学生掌握正确的书写方法,培养学生良好的书写习惯是一项十分重要的任务。尤其是对于刚刚学习写字的一年级小学生来说,书写能力的培养尤为重要。因此,教学实践中我发现"把字写大"是改进学生书写的一种好方法。一、把字写大,从更换本子开始我们一年级学生的练习本以虚空格为主。每个格子是1平方     

得于心,应于手——例谈小学语文写字教学的有效策略

写字和写字能力的培养,是小学语文教学中一直贯彻的重点。如何让学生写好字、好写字,是所有语文教师都要思考的问题。在新课标的理念下,保证学生"书写规范、端正、整洁"成为了写字教学的首要目标。因此,研究如何更加有效地开展写字教学,在新时期的小学语文教学中可谓是重中之重。     

浅谈学生写字习惯的养成

《语文新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。"并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。洛克在《教育漫谈》中提出:"一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,"从这个意义上来说,要指导学生写一手端端正正的字,也就是要培养学生良好的写字习惯。     

三段式写字教学法的应用

<正>常言说:字如其人。现在不少小学生写字的现状令人担忧:有的低年级学生写字不规范,中高年级学生写字不端正、写错字的现象屡见不鲜。能写一手正确、整洁、漂亮的字的学生越来越少。笔者尝试在小学语文写字教学中按照低、中、高三个年级段分别进行"激发兴趣—掌握技巧—学会欣赏"三段式写字教学实验,收到了较好的效果。一、激发兴趣小学低年级识字量大,在"听、说、读、写"训练过程中,"写"成为学生掌握汉字的主要方式。但一味地写,只能使初入学的学生把写字当作一种负担。因此,除了严格要求学生养成良好的写字习惯,还要想办法激发学生写     

《“右偏旁”写字课》教学设计与点评

<正>教学目标:1.激发学生写字兴趣,培养学生良好的写字习惯。2.掌握右偏旁的书写规律。3.能灵活运用书写规律把汉字写得正确、端正、美观,并有一定的速度。教学重难点:"鸟"和"隹"的书写指导。教学准备:田字格小黑板课时安排:1课时教学过程:一、复习旧课,揭示新课1.老师在小黑板的田字格中范写一个"鸣"字,"鸟"用红笔突出,要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。     

巧寻规律 教写笔画

《语文课程标准》非常重视写字教学,指出:每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。怎样巧妙地探寻其中的规律,对一年级的学生进行写字教学呢?下面以"心"字教学为例谈谈自己的点滴体会。教学片段:师:今天我们就来学习"心"字(出示"心"),谁认识它?(指生认读)     

立足“四化”，激活低年级写字教学

低年级写字教学是小学语文教学的重要部分。而当前教学实际中,存在着生字教法单一、枯燥,教师对写字教学缺乏深度认识和方法指导等问题。笔者认为,在写字教学中,教师可立足"四化"——书写技能规范化、教学流程探究化、书写示范榜样化、激励方式多样化,来激活低年级写字教学,使写字教学变得省时高效,能培养儿童的思维能力和审美能力,并有效促进学生写字水平的提高。     

探讨语文写字教学的有效策略

新课程规定了写字教学的要求:"中小学写字教学要使学生会写铅笔字扣钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。本文分析了小学生写字不好的原因,并提出了解决学生写字指导的有效策略。     

重视写字,打好素质基础

<正>写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生需要具备的一项重要基本技能。要养成好的识字与写字习惯非常不容易,学生习惯的养成是一个不断积累、螺旋上升的过程,而老师正确引导学生书写生字,则是提高学生书写正确性的关键。一、端正书写态度,规范书写姿势课堂上,我们要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范,原因之一就是写字姿势不规范,有的学生写字时头趴得很低,有的学生一边写一边晃,有的学生身体歪着,腿交叉着,还有的学生一边写一边玩,等等。在平时教学中,我经常提醒学生,让学生知道要想把字写好,首先要有正确良好的坐姿和写     

小议“又好又快”地写字——小学生写字教学的点滴想法

<正>正确工整流利地书写汉字,是学生能力的基础,学生在踏入小学前已经接受了各种各样的学前教育,当然也包括写字。然而我在观其用笔写字时,却发现不少学生养成了错误写字姿势、握笔方法的习惯:有的歪着身子写;有的趴在桌上划,有的甚至模仿毛笔的握笔方式写字……而且他们写字时,速度慢,影响笔记质量。根据教学现状,小学生在写字中存在一定的认识偏颇。不仅是学生,老师也认为只要字写好了,就达到了教学目标。我认为,这是认识理论中的缺失,必须给予纠正。"又好又快"与     

小学低段写字教学初探

写字是一种运动技能,这种能力是习得的,是通过练习和反馈逐步形成的精确和连贯的、受到内部心理过程控制的实际的肌肉运动。要引导学生写好字,练好字,必须研究儿童书写汉字的心理过程和特点,并根据特点不断改进写字教学的方法,从而提高写字教学的水平,发展学生的书写技能。     

如何指导小学写字教学

写字教学是语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容,学生的书写水平直接反映出学生素质的高低。小学生要把字写得正确、端正、整洁、行款整齐。然而翻开学生的作业本,字迹潦草,本面不整洁者比比皆是。为了让学生人人写一手好字。使他们终身受益无穷,我在写字教学中做到三管齐下,把写字教学落到实处。     

融合共生：让小学书写活动丰满起来

小学阶段是写好字,打好人生底色的重要阶段,教师可带领学生通过书写实践,让"说字解文""品字赏帖""写字育人"在丰富多彩的活动中融合共生,让书写活动蕴含文化张力,涌动审美情趣,流淌习惯定力,传承中华民族优秀传统文化。     

小学语文课堂写字教学现状及思考

在键盘代替用笔书写的时代,小学写字教学在语文课堂中也日趋淡化,不被重视。但写字是小学基础教育的一项重要基本功训练项目,是素质教育的重要内容。老师应培养学生良好的书写习惯及书写能力,让学生真正把字写好写端正。     

初中语文教学应重视学生的写字训练

语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出:"字要写得正确,一笔一画都写得明白,还要写得熟练。把字写得正确、熟练,这就是基本功。"《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。""临摩名家书法,体会书法的审美价值。"但是在语文教学中,许多教师往往重视了学生阅读和写作能力的培养,常常忽视了写字指导,导致一些学生使用文字不规范,书写水平较低。这主要表现在以下几个方