四季皆有美景

每年七八月,因为适逢暑假,便成了一年中的旅游旺季。虽然大部分地区都天气酷热,虽然很多旅行者在途中多半会遇到旅途疲累,饮食不适应,景点拥挤,交通拥堵等不便,但似乎大多数人并未因此而停下旅行的脚步。因为旅行者所关注的是美景,是旅行带来的感悟。     

普通高中课程基地构建江苏基础教育良好生态——也论“生态育人”

江苏课程基地创新了改革理念,开创了项目驱动的新思路;建设课程基地,开辟了立德树人的新路径;拓展学习空间,开发了撬动课改的新支点;探索多元共进,建立了整体协同的新机制。江苏课程基地所构建的生态育人模型体现在:推进了育人模式的深度转型;激发了变革主体的内生动力;凸显了核心素养的培育成效。     

课程基地让核心素养落地生根

课程基地与核心素养不仅有着高度的契合性,而且课程基地在培育核心素养上有着独特的优势,这种优势既是价值,又是操作路径,更是实践效果。课程基地让核心素养落地生根,通过学科文化、学科知识、学科装备改变学习情境,以环境变化改变教学;通过实践学习,让学生在课程基地以体验发现兴趣、以兴趣焕发激情、以激情进发创造力;通过实际场景的创设和真实情境中问题的处理,强化了跨科学习及综合能力的提升,呈现了课程基地在核心素养培育上的独特优势。     

课课皆育人

小学各科教学都蕴含着丰富的教育因素。教师教学时,不仅要充分挖掘和运用其中的教育因素,还要积极关注学生的课堂言行,让学生在获得学科知识的同时,不断地丰富思想道德情感。当然,教师不能脱离教学情境,孤立、人为、机械、生硬地进行教育,而要自然地贯穿于教学的各个环节,让教育收到“随风潜入夜,润物细无声”之效。     

登高致远 纵览美景

对文卫星老师的课例一直很关注,每例必读,每读必深受感染和启发．文老师的课有着鲜明的特点和独特的风格,自成一家．课例“幂函数”应是文老师深思熟虑、精心打磨后的精品,其在文中已初见端倪．此课例给人最大的感受是教书与育人并重,教学与研究互长．笔者精心研读之后,觉得可用八个字来评价此课例：登高致远,纵览美景．     

以课程基地建设撬动普通高中育人方式变革

课程基地是江苏教育的原创,是学校整体性课程改革的理想平台。当前,普通高中育人方式改革已成为深化课程改革的重点。课程基地发挥工具杠杆优势,从方法路径的角度推进育人方式的改革,主要体现在以下四个方面：前瞻引领教学方向,从知识本位走向素养本位;更加突出教学主体,从以教为主转向以学为主;重新定义教学内容,从学科“割裂”走向学科“统整”;有效改进教学方式,从“坐而论道”转向“学科实践”。     

人人皆有希望、个个都能发展

重庆市渝高中学始建于1957年,是重庆市重点中学。校园环境怡人,绿树撑天、芳草如茵,文化长廊、圣人塑像掩映其间,盆景字画、古韵牌匾相映成趣,文化底蕴厚重,育人氛围浓郁。     

打开大地之书 让“未来”住进来——吴绫实验小学耕读文化课程基地建设的校本实践初探

吴绫实验小学耕读课程基地建设,以传统文化为背景,在多元、智化、立体的多维实践中,重塑了学习空间,重构了课程体系,重建了教学秩序,以其丰富的课程文化和开阔的精神视野,给学生以自由选择和努力生长的环境,全面助力其健康发展。     

从反思到行动:语文课程基地育人模式的转型探索

反思学校的‘树魂’课程基地建设模式的不足,明确提出任务驱动下的读写课程理念,确定其一体两翼的结构,找到基地建设与常规教学的内发性学科结合点,使基地建设与常规课堂教学能够更紧密地联系起来。具体做法是:用活动化、实体化的项目学习方式做抓手;重视课程的成长性和多样性,克服困难,找到适应学生需要的多样课程;探索开发多元化的评价形式;注重高中年段课程的整体设计和安排。     

培养学生的良好习惯 教师应更有作为

随着课程改革的不断深入，教师的育人观念、学生的学习方式等发生了较大的转变。教学不再是一成不变的“填鸭式”，内容变得综合而开放．过程充满了合作与探究……可以说，学生的主体地位得到了有效加强。但是，由于不少教师认识上存在着偏差，过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导作用，将教学中有目的的“放手”变成了无节制的“放纵”，[第一段]     

到处皆诗境,随时有物华

主编大叔:大自然用万物更替的规律向我们展现了最纯粹的美。只要留心观察,我们不难发现,四季交替、雾雨雷电、刮风下雪、白天黑夜、潮涨潮落等,都是最美的自然现象。不要忽略生活中的点点滴滴,你会发现,生活处处有美好。     

生态育人之初探——以贾某的转化为实例

人与人、人与环境、人与知识的和谐相处才可以打造一个和谐的大环境,呈现教育的原生态。文章通过贾某行为习惯的转化,从教师育人、学生育人、家庭育人、课程育人、活动育人等多维度对生态育人之路进行初探。     

着眼课程 整体育人 四区推进素质教育又有新进展

新学年伊始,通过市教委搭建的平台,部分区县继续推介了素质教育推进举措。不难看出,这些区县均聚焦教育教学核心、关注学生健康成长的过程,并呈现出共性特点。一方面,他们都着眼于让课程更加符合育人目标和学生学习成长的需求,成为学生全部学习生活的总和,充分发挥课程的整体育人功能：另一方面,他们都认识到学校是课程实施的基本单位,通过课程的有效实施为学生提供全景式的学习生活。     

依托课程基地的高中英语学科建设

高中英语课程基地以创设新型英语学习环境为特征,以改进英语课程内容实施方式为重点,以增强英语实践认知和语言学习能力为主线,以提高英语综合素质为目标。依托课程基地的高中英语学科建设聚焦多样化的课程资源建设、专业化的教师团队建设、人本化的育人方式建设等多个层面。     

无声之中皆教育

<正>作为从事教育近三十年的一线教师,课内课外所实施的教学行为,总与教育二字密不可分。谈论教书育人过程中个人的一些做法,也许能子丑寅卯一二三四头头是道,然而真要回答什么是教育的问题,自我感觉确实不轻松。不可否认,教育家对教育的理解有自己独到的见解,这种见解是高屋建瓴、富有前瞻性与导向意义的。对于从事教育工作的一线教师而言,教育理论可能有所欠缺,教学行为却具有鲜明个性。无论愿意与     

"课程思政"融入高校体育教学路径摭探

文章分析"课程思政"融入高校体育教学的必要性,探讨影响"课程思政"融入高校体育教学的因素,指出"课程思政"融入高校体育教学改革的有效策略:挖掘体育教学"思政元素",建立"课程思政"内容体系;提升教师自身综合素质,完善教学交流平台建设;加大体育教学改革投入力度,提升"课程思政"融入效果.     

民歌流韵皆育人

随着新课程标准的实施，音乐教材的编写中加大了民歌的比例，为使教师能更好地进行民歌教学，传播民族文化，我们应当丰富民歌的内容，进一步研究民歌的教法。只有当我们加强民歌教学，才能让学生了解祖国灿烂的民族音乐文化，激发他们的民族自豪感。     

传西游神奇 绘苍梧美景

"西游文化"特色项目是江苏省连云港市苍梧小学在建校初期就创建的省小学特色文化项目,学校以创建为契机,充分挖掘"西游文化"的深刻内涵,提炼了办学理念,找到属于苍梧小学的文化价值追求,构建了"尚美课程"体系和"尚美求真,问题导学"课堂教学模式。     

处处留意皆可创新

当前,基础教育课程改革方兴未艾,新的课程体系在课程目标、课程结构、课程评价和课程管理等方面都较传统的课程体系有了重大的创新和突破。转变教育观念,更新课程理念,改进教学方式,将成为教师实施课程实验,走进课程改革的首要任务。新的课程改革理念,给教师带来了全新的思考。小学数学教学如何强化创新教育,如何培养学生的创新精神？笔者就此进行了一些探讨。