生活化科学探究活动有效性的实践研究

在基础教育改革中,让教育回归生活的呼声越来越高,旨 在让幼儿真正去亲近自己的生活’真正感受自己生命成长的有 力脉动。我国幼儿教育目的是关注幼儿的生命成长,让幼儿充 分展现生命的力量,让幼儿充分感受生命的意义和愉悦,让幼 儿成为他自己。关注幼儿生活世界的教育,就是为了完整的、 真实的人的教育,是促进幼儿生命成长的教育。笔者通过小班 科学探究活动《鼻涕虫》案例和大家探讨生活化的科学探究活 动的几点思考。     

基于心理发展的幼儿生命教育原则及内容

基于幼儿在认知、情感和社会性等方面的发展水平,幼儿生命教育应遵循"以生活为本"、"知识与情感并重"、"认知与实践相统一"的原则,并以了解生命的产生、关爱生命的成长、正确对待生命的消逝为内容,将生命教育融入幼儿生活的点滴之中。     

四季主题音乐活动设计与实践

幼儿教育的目的是促进幼儿生命成长,幼儿艺术活动是其内在的生命活动,是一种感性的把握世界的方式,对于幼儿健全人格形成有着重要的作用.为此,北京市顺义区澜西园二区幼儿园追求艺术活动顺应幼儿发展,在教育与美的享受之中,创造自由、轻松、和谐、积极的艺术氛围,支持、鼓励幼儿自发参与艺术活动;从"十三五"起便开始将音乐教育活动与游...     

大班幼儿的生命观:儿童哲学的视角

幼儿能够通过群体探究建构自己的生命哲学思考。"无知"是幼儿进行哲学思考的优势,他们在生命思考中表现出朴素的批判性思维和辩证法思维。从儿童哲学的角度解读幼儿的生命观念有助于理解幼儿的生活境遇,反思生命教育的不足,克服对幼儿生命认知的偏狭理解。幼儿关于生命的哲学思考应该成为幼儿园课程资源,幼儿园的生命教育可以与哲学融合,在教学方法上可以超越"做中学",走向"做中思、做中建构"。     

让幼儿的第二个家更平安

<正>安全教育是幼儿园教育的重中之重。幼儿的身心健康直接关系到他们今后的成长与成才。但由于幼儿年龄小,生活经验少,自我保护能力差,自我保护意识弱,近年来幼儿安全事故时有发生,屡见报端。诸如走失、擦伤、烫伤、误食物体、溺水等等,这些严重地威胁幼儿的生命。重视幼儿园安全教育,让幼儿的第二个家更平安,促进幼儿健康生活快乐成长这是广大幼儿工作者所必须重视与重点探索的课题。纲要明确指出:"幼儿园必须把保护幼     

自然教育促进幼儿的生命成长探索

每一个幼儿都是独特的生命体。在个人成长的过程中,幼儿阶段是极为重要的一个阶段。面向幼儿采用自然教育的思路,可以有效促进幼儿的生命成长。结合“亲自然、乐探索、爱生命、尚创造、善生活”,自然教育的思路可以概括为：研究当下幼儿的成长特点与需要,开发能够促进幼儿身心健康发展的自然教育资源,创设相应的情境,从而让幼儿获得生命的成长。教师在运用自然教育的思路时,心里要怀有一种期待,在面对幼儿的时候不能急于求成。     

幼儿园“博娃小院”微社区活动的实践探讨

"微社区"是莆田市荔城区第一实验幼儿园在贯彻儿童生命成长"体验式教育"理念下创设的真实生活体验实习场,其以社会职业角色的多元智能体验活动为主线,将家庭与学校、教育与生活进行有机联结,从而构建出一个与个体生命发展相协调、与社会分工结构相一致的教育情境,让每个幼儿在活动参与中幸福快乐地体验与享受成长,让教育回归"生活"本真。     

审美愉悦——作为培养幼儿绘画艺术素养的路径

从生活出发,让幼儿在游戏与生活实践中感受生命与大自然显然是培养绘画艺术素养的路径。兴趣是最好的老师,为了培养幼儿的绘画艺术素养,走进大自然,沉浸于游戏中,创造丰富的形式,给予更多的赞赏,让艺术成为幼儿成长生命中的一部分。     

幼儿园四季自然生命课程的建构与实践

<正>亲近自然是幼儿的生命天性，呵护幼儿的自然天性，满足幼儿的生命成长需求，支持幼儿生命完善与发展是幼儿园教育的使命。因此，幼儿园可以利用自然规律，尝试建设四季自然生命课程，来完成幼儿生命成长教育。自然生命课程的建构是幼儿园实现幼儿生命成长教育的重要载体，也是对儿童亲近自然天性的回归、对儿童生活和发展需要的回应。     

文化润心：课程生长的应然追求——本土文化浸润下园本课程资源的开发与实践

在本土文化融入园本课程的长期探索中,我们回归教育本原研究,着眼生命关怀的教育视野,以促进幼儿人格发展为目标。"育情"感动幼儿生命的成长,"育健"润泽幼儿生命的活力,"育智"激发幼儿生命的灵感,"育美"点化幼儿生命的创造,顺应幼儿的天性,激活幼儿的天赋潜能,拓宽人格教育研究领域,丰富其内涵。     

基于心理发展的幼儿生命教育原则及内容

基于幼儿在认知、情感和社会性等方面的发展水平,幼儿生命教育应遵循“以生活为本”、“知识与情感并重”、“认知与实践相统一”的原则,并以了解生命的产生、关爱生命的成长、正确对待生命的消逝为内容,将生命教育融入幼儿生活的点滴之中。     

浅谈幼儿园“成长教育”园本课程的建构与实施

<正>幼儿教育不仅要在目标上指向幼儿生命的全面成长,同时还要在方法上强调幼儿的主体地位,要将幼儿的学习从抽象的知识体系转向自身的主体性参与。幼儿园“成长教育”园本课程是一种指向幼儿生命自主全面成长的课程组织形式,能为幼儿提供丰富的环境刺激,支持幼儿以自己的方式去建构对生命以及成长的理解。幼儿园成长教育是培养幼儿全面发展的基础,它不仅是幼儿学习知识的场所,更是幼儿养成良好习惯、塑造良好性格、开展全面发展的阵地。涵养幼儿的生命发展动力,发展幼儿的核心素养,夯实幼儿的生命根基,是新时代幼儿教育的目标,“成长教育”园本课程正是致力于这一目标的实现。     

用生命带生命的教育——从生活的感动经验中进入教育的世界

甦我我就是我,是一个人,简单、丰富、完整。"生命教育"要谈很难,要用实践的、要用"做"的。做——故人,也就是老朋友。做自己的老朋友,也就是回到自己、回到生活。天天的日常生活就是教育。因此,生命教育不是用谈的,醒我决定走小学教育的路自己成长、也为下一代的成长做点事生活有了意义生命也有了延续"生命教育"既是要由"做",而且是真做、实做开始,那到底是谁做呢?学生吗?对!老师吗?也对!家长呢?也要啊!那么到底要由谁做起呢?别客气!就     

游戏精神:幼儿教育的价值诉求

游戏是童年特有的活动方式,它与幼儿的成长规律相契合,同时,也是幼儿内在生命的价值诉求。游戏中蕴含的自由、幻想、愉悦和体验的精神特质,回归着幼儿生活的本原、激发着幼儿创造的才能、顺应着幼儿唯乐的天性、满足着幼儿探索的需求,是童年生活不可或缺的活动。在教育的过程中,成人应学会用"童眼"观察幼儿世界、以"童心"体验幼儿成长、让"解放"环抱幼儿生活、让自由和规则相互渗透,将游戏精神的理念贯穿学前教育始终,使幼儿教育真正深入到幼儿的生活世界,为幼儿成长提供保障。     

发展幼儿体能：意义·实效·措施

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。《纲要》把健康教育放在语言、社会、科学、艺术等几个领域之首，强调教师对幼儿生命状态、生存能力及生命成长的深切关注。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。     

关于师幼互动中“控制问题”的几点探讨

一、研究动因"师幼互动"是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态,存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。教育实践中师幼互动的控制问题直接影响到幼儿的能力与个性形成。师幼互动的策略立足于幼儿园游戏与学习活动中的师幼关系及互动方式     

“对话式”师幼互动促进幼儿阅读兴趣的实践研究

在早期阅读的实践研究过程中,有效“对话式”师幼互动对幼儿阅读兴趣的激发起着促进作用.本文将从早期阅读师幼互动的现状开始谈起,提出了“环境与幼儿对话,做足环境阅读的文章,内隐式互动作铺垫;教师与幼儿对话,做透分享阅读的形式,多样式互动来贯穿;幼儿与幼儿对话,做实一日生活中其他阅读活动,随机式互动再补充”等三个互动实施策略.旨在通过多种形式的对话式师幼互动,促进幼儿阅读兴趣的培养.     

让美术活动走进幼儿生活

<正>陶行知先生曾经说过"生活即教育,社会即学校,教学做合一"。如何将幼儿园美术活动变得生活化,使幼儿园美术教育的内容、实施和方法渗透到幼儿的生活中,是一个值得研究的问题。幼儿美术教育的生活化能最大限度地让幼儿愉悦、自信地发展,同时也能使美术教育活动真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生命的活力。一、活动内容生活化,符合幼儿的生活经验陶行知主张:"教育以生活为中心。"也就是说要以儿童的生活开展儿童教育。在《纲要》中也充分强调了注重生活对幼儿     

幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究

正一、研究背景(一)音乐活动对幼儿的发展《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣,丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力,促使个性完善地发展;为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台,拓展幼儿的知识面,让他们获得艺术学习的愉悦与满足,身心得到和谐发展。音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育     

以趣为首——开展幼儿园环保教育

习近平总书记在两会期间指出:要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:"在幼儿生活的基础上,帮助幼儿了解自然环境与人类的关系,从身边的小事入手,培养幼儿初步的环保意识和行为。"可见,为幼儿营造一个自然和谐、绿色环保的家园是目前我们应该做也正在做的事。我园以"绿色娄园,和谐家园"为理念,努力创造"趣味化"的教育氛围,对幼儿开展"绿色环保"教育,这对幼儿的发展有着重要意义。