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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>【教学目标】1.使学生通过课外的搜集,认识一些带有"礻"和"衤"的字词、成语、诗句等,提高学生的识字量。2.区分"礻"和"衤"的含义。3.激发学生对汉字的热爱,培养学生自主学习汉字的兴趣和习惯。【教学重点】使学生通过课外的搜集,认识一些带有示字旁和衣字旁的字词、成语、诗句等,提高学生的识字量。【教学难点】1.区分示字旁和衣字旁的含义。2.激发学生对汉字的热爱,培养学生主动学习汉字的兴趣和 相似文献
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正语文是一门学习语言文字运用的课程。文质兼美一直是语文教材选文的标准,其中一词一句一物一景,字字皆美,处处关情,读到关键处,总能令人目醉神迷、击节称赏。这便是语文之美。语文教师要善于发掘语文的美丽内核,讲出语文的文学美质,使学生受到美的熏陶和感染,拥有美好心灵。1.领会汉字之美——把握汉字特点,激发母语情结。语文教师可以从汉字教学做起,一方面传承我们祖国的语言文化,另一方面激发学生对母语学习的热情与热爱。汉字是音形义的集合体,最为直观的是其字形之美,点、横、 相似文献
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<正>读写结合是一种非常重要的语文教学方法,能够充分创新学生的学习思路,激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中,教师可以引导学生通过读写结合的方式整理文本字词、梳理文本脉络、赏析文本语言、探究文本文化、创编文本故事,有效提升阅读的流畅性、完整性,培养学生的审美意识,提高学生的文化修养,强化学生的创造力。本文主要谈一谈读写结合在小学语文中低年级阅读教学中的运用策略。 相似文献
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<语文课程标准>十分明确地指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,还应该重视提高学生的品质修养和审美情趣.在实践新课标理念的过程中,笔者深深体会到,在语文教学中,抓好学生学习兴趣的激发与培养就是引导学生热爱语文、运用语文. 相似文献
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新一轮的课改使得学习的目的、教育的手段等等很多方面都产生了巨大的变化.在九年制义务教育时期,语文教学课标指出:"在语文教育的过程中培养学生对祖国的热爱、提升社会主义公德,逐渐养成乐观向上的人生观、价值观,提升文化的品位以及审美的兴趣""具备阅读的水平,着重对感情的体会""培育对于祖国文化的热爱".事实上感情教育一直以来都不受语文教学重视,厚重的政治色彩、繁琐的知识框架和无趣的语法教学等等因素使得语文的教学变得单调乏味,假如可以把一种乐观向上的情感气氛融进语言水平的学习和培育,那么语文的教学就可以成为一片乐土. 相似文献
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识字是语文教学的重点和基础,识字能力是学生阅读能力、写作能力、语文学习水平的开端。为了激发小学生们的识字学习兴趣,提升识字教学的质量,老师应该让小学生们发自内心的喜欢汉字,热爱语文,实施趣味识字教学法,以激活学生们的学习兴趣为基础,促进学生课堂参与运用趣味性的教学方法指导,让学生们爱上中国汉字,喜欢中国汉字,认识更多的中国汉字。 相似文献
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语文教学的根本任务,应该是组织指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求教师在课堂教学中运用高超的语言艺术,激发学生的兴趣,促使学生自觉地学习。语文教学本身即是语言教学,因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、 相似文献
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高鸿 《新课程导学(上)》2012,(9)
中国文化博大精深,古诗更是中华文学中的经典,是值得所有中国人深入学习的.因此,在小学语文教学中,教师应该注重对学生古诗欣赏能力的培养,创新古诗教学方法,灵活运用各种教学资源,激发学生学习的兴趣,使学生能够通过学习古诗,理解古诗中优美词句的运用方法,提高学生的审美能力与语文素养;同时,还可以促使学生感受我国文化的精深,树立学生热爱国家、热爱文化的思想意识. 相似文献
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将乡土文化融入语文教学中,可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱家乡的情怀。以乡土文化促进语文教学的着力点是:掌握本土历史文化渊源,走进本土自然人文景观,参与乡土风俗活动,借用网站整合学习乡土文化与语文知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
新课程改革背景下,小学语文阅读教学越发注重学生语言综合能力的培养,帮助学生通过阅读学习掌握语言文化知识,运用到实际生活中。合作学习方式被广泛运用于当前的教育教学工作中,在小学语文阅读教学中,运用合作学习帮助学生提升阅读兴趣,激发学生参与语文课堂学习的热情,切实提高学生的语言运用能力,实现语言文化教学的目的。 相似文献
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新课程理念下小学语文朗读教学的意义重大。朗读教学是全面提高学生语文素养的需要,因为朗读教学可以启迪学生心智,培养学生的理解能力、口语表达能力和语感,有助于学生对字词的记忆。小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。朗读是学习语文的重要途径之一。 相似文献
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王俊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):37-40
汉字是中华文化的符号载体,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习文化、发展素质的前提和基础。识字教学是整个小学阶段语文教学的重点。小学低年级识字教学要求生活化、形象化、趣味化,通过运用各种教学措施,指导和强化识字方法,激发和培养学生的识字兴趣。 相似文献