基于核心素养的高中物理教学探微

随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。     

基于核心素养的高中数学教学探微

在教育改革背景下,对学生核心素养的培养已经成了教育教学中的重要内容,旨在促进学生全面发展,因此在高中数学教学中,也应积极转变教育理念和教学方式,将培养学生核心素养纳入教学目标当中,进而使学生在掌握数学知识的同时,也能形成相应数学思维,实现综合素质的不断发展。     

基于核心素养理念的小学数学课堂教学探微

为了积极响应新课标及新时代的教育要求,在小学课堂的教学中应同时培养学生的核心素养,提高学生的综合素质。在多元化的课程教学中,不断探索小学数学与核心素养理念的联系,共同促进学生的进步,培养高素质人才,积极响应国家号召,明确教学中融入学生核心素养教育的重要性。     

基于核心素养的高中古诗词教学探微

古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。在古诗词的课外活动中,教师应当分析高中生的年龄特征和学习基础,加强学生的创新意识和实践能力培养。基于此,本文对高中阶段学习古诗词的必要性以及基于核心素养高中古诗词的教学策略进行了分析。     

基于核心素养的高中化学差异化教学探微

新一轮高中课程改革对高中教育教学提出了更高的要求。新课程理念强调对学生进行差异化教学,各校充分利用基于实践基础教学的化学学科开展差异化教学,以促进学生学习能力的提高以及综合素养的稳步提升。     

基于数学核心素养的小学数学教学

数学是一门逻辑性较强的学科,对学生的思维创 新能力要求较高。这就要求教师在教学中应灵活运用教学方 法,为学生讲述抽象难懂的数学知识,并且在其中有效融入数 学思想,渗透核心素养,以此培养学生的数学核心素养意识。 基于此,本文基于数学核心素养的视角下,对小学数学教学的 方法进行简要分析。     

核心素养下开展小学数学教学的方法探微

随着现阶段教育教学发展的不断深入,关于小学生全面发展的基本要求已然成为核心素养培养。在此背景下,小学数学实践教学具体进行时,教师应高度重视起对学生核心素养培养,在对学生数学素养引导加以关注背景下,还应该对学生未来发展给予极大关注,全面培养学生适应社会所需的必备素养以及关键品质,确保学生能够进行更加全面的发展,以使学生在未来发展过程中不断提升和进步。     

基于核心素养 优化数学教学

核心素养是21世纪学生的必备素养。在初中数学教学实践中,合理培养学生的核心素养是时代的要求。在数学核心素养观念的指导下,教师必须重视优化教育措施,进一步确立学生的主体性地位,指导学生成为数学课堂的学习者与实践者。在数学教学过程中,教师要引导学生在情感态度价值观方面认识数学学习的关键性,并且积极主动地投身于数学探讨之中,以利用数学知识处理现实生活中的问题。     

基于核心素养的数学教学探析

数学是一门逻辑严密和抽象复杂的学科,正是因为这样的 学科特征,要让学生真正掌握学习能力,就必须关注学生核心 素养的发展,并将培育学生核心素质作为突破口,让学生在课 程学习当中灵活掌握知识,提高应用技能,学会透过现象看本 质,突破思维学习当中的障碍。高中数学核心素养可以利用受 教育的方法来完成构建,而课堂教学就是这个核心平台。传统 的教育理念和教学方法在很大程度上违背了教学规律,会影响 学生核心素养的发展,所以教师需要从改进数学教学方法出 发,优化核心素养的培育策略,帮助学生突破学习障碍。     

基于核心素养的初中数学教学

随着我国素质教育与新课改的全面推进,对我国初中数学的教学方法与教学模式也提出了全新的要求。核心素养培养作为当前最符合素质教育的教学理念也受到了越来越多人的广泛关注。本文作者根据自身从事初中数学教学多年的实际经验,对核心素养培养的初中数学教学展开了深入的研究和分析,并给出实际的教学方案,希望能够对初中数学教学起到一定的促进作用。     

基于数学核心素养的教学探究

我校自被确立为浙江省普通高中第二批数学学科基地学校以来,紧紧围绕数学学科课程体系建设、选修课程建设、课堂教学方式变革、课程资源建设、教师队伍建设、辐射引领等方面做了大量的工作。     

基于数学核心素养的小学高年级数学教学

每个学科都有学科素养。可以说,每个科目的教育目的之一都是训练学生形成核心素养。数学也不例外。数学的核心素养不同于简单的数学知识学习,后者高于学习技能,而且更倾向于抽象数字:学习思考。它对数学本质的理解,在学生未来的学习和发展中起着至关重要的作用。与小学生的低年级相比,小学生的高年级不再对数学陌生,逐渐更改为“如何学习数学”和“如何使用数学”,更高的教学要求决定了必须有更高级的数学教学理念可以与之配合并与时俱进。数学教育不仅是学生学习数学和掌握数学思维的方法,更重要的是发展的方法。     

基于数学核心素养的初中数学教学研究

初中数学学习是学生在结束了小学数学基础教学后进行逻辑思维确立以及数学思维形成的重要阶段,在这个过程中学生需要注重数学学习的多样性、整体性以及持续性,更要将数学的学习重点集中在学生核心素养的培养与提升上,正所谓"授之以鱼不如授之以渔",良好的数学素养能够帮助学生在今后的数学学习中获得更高的学习效率,更好的学习体验,使得学生进入一种学习的良性循环。     

基于数学核心素养的初中数学教学探究

"数学教学到底给学生留下什么?"数学的核心素养是什么呢?我理解为它反映数学本质与数学思想,是在数学学习过程中形成的,具有综合性、整体性和持久性,是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。所以我认为数学核心素养是发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识,这也就是2011版数学课程标准提出的十个数学核心概念。     

基于数学核心素养背景下的数学教学

培养学生的数学核心素养是数学教学的重要任务之一.在小学数学教学时,我们首先要有一个整体观念,让教学内容可以前后呼应;其次在课堂上要让学生积极进行动手交流;第三要让学生在数学学习过程中,丰富自己的人文思想;第四要为学生创设一个真实情境.这样,才能够把数学核心素养的培养落到实处.     

基于语文核心素养的悲剧类文本教学探微

悲剧类文本的独特审美价值在于它在作品中所包含的悲剧精神,可以净化青少年的心灵,让他们学习坚韧的品质,养成豁达的态度,培养热爱生命、关心社会的品质。系统深入地学习悲剧类文本是丰富审美体验和提高审美能力的需要。通过诊断分析目前悲剧类文本的教学现状,探索针对"悲剧类文本"的"由浅入深"的教学策略。     

基于核心素养的初中数学教学探究

新一轮的基础教育改革逐步转变了初中数学教学的模式与方法,重点突出以学生为主体的核心价值思想与观念,旨在有效提高学生的综合能力与素养,促进初中数学学科教学效率的有效提升。基于此,本文就以学生核心素养培养为切入点,深入探究在此前提下初中数学教学效率的提升策略,希望能够从根本上强化学生素养,从而提高教学质量与水平。     

基于数学核心素养培养的教学设计

<正>数学核心素养是个体从数学的角度观察事物,并借助数学知识和思想方法解决数学学习或者现实生活情境中相关问题的综合能力.它是个体在数学学习过程中形成并获得的,所以教师需要思考的是:学生在这节课后学到了什么?除知识外,还有什么收获?本节课以"对数"为例谈谈基于数学核心素养培养的教学设计.一、教材、教法分析"对数"这节课是人教版必修1第3章"对数函数"第1课时.学习对数的概念是对指数概念和指数函数的回顾与深化,是学习对数函数相关知识的基础     

基于核心素养的初中数学教学探究

在初中数学教学中,核心素养的渗透教育不仅对学生目前的学习具有影响,对学生今后的发展也具有较大的影响.随着素质教育理念的不断深入,核心素养教育受到了社会各界的广泛关注,如何在核心素养的指导下有效开展初中数学教学逐渐成了教育工作者面临的迫在眉睫的问题.基于此,本文将针对这一课题展开研究.     

基于核心素养的小学数学教学思考

<正>基于核心素养,小学数学教学要培养学生的可能更多的是能力和创新,还有如何在教学中挖掘出学生的潜质。小学数学看似是一门相对简单的学科,但是老师在教学中如果忽视了教学对象的接受能力,单单只是传授,那就很难实现核心素养所要求的教学目标。