浅谈字法势和笔法势的关系

<正>要谈好这个话题,须先理顺一下几个基本概念:笔法势因素、笔法势、字法势因素、字法势。由笔法势因素的运用形成了笔法势,笔法势的效果就是笔道的笔墨效果即笔迹,但这个笔迹的形成不是单有笔法势因素一个原因,它是由笔法势因素和笔墨纸砚等书写工具共同形成的,如"折笔"笔法势因素的应用效果在不同的条件下会呈现不同的笔迹:用毛笔铺毫(相对较浓墨汁)运用"折笔"笔法势因素在熟宣上书写,形成的墨迹效果(即笔法势)是方形;     

论书法教学中笔法的基础内容及多维度展示

通过现代技术展示书法中的基础笔法,主要是起笔的方圆藏露,行笔的中锋、侧锋和转折等.根据经典之作来进行笔法教学演示与训练,能丰富教学内涵,增加教学手法和方式,无论对书法临摹或创作教学都有较好的效果.     

收笔笔法势和收笔笔法分析研究

<正>一个笔画的起笔、行笔、收笔各有各的笔法势和由此产生的笔法,其在一个笔画中的作用不尽相同,从它们的主要作用方面总结:起笔决定着精到度,行笔决定着力度,收笔决定着到位度。实际上起笔也有力度和到位度的问题,行笔、收笔也是这样。但作为收笔笔法的形态主要作用是到位度,而每个字的收笔笔法的作用更大,对字结构还有一个稳定结构、承上启下的作用。同时,笔画不同的收笔取势方式也是丰富收笔笔法的关键。需要说明的是,我们分析的这些笔法墨迹     

书法教学中的笔法教学研究

文章以书法教学中的笔法为研究对象,结合笔法的技术美、形式美和表意特征,论述了笔法教学是书法教学的基础.同时,分析了传统书法教学中存在的问题,指出传统的教学手段已不适应现有的书法教学形势,必须结合现代手段进行改进,突出笔法教学的重要性,让全新摄像技术、投影技术和网络技术等现代手段辅助笔法教学,带动书法教学拓展新的空间.     

书法教学中的笔法教学研究

以书法教学中的笔法为研究对象,结合笔法的枝术美、形式美和表意特征,论述了笔法教学是书法教学的基础,分析传统书法教学中存在的问题,指出传统的教学手段已经不适应先有的书法教学形势,必须结合现代手段进行改进,突出笔法教学的重要性．让全新摄像技术、投影技术和网络技术辅助笔法教学,用这样的的教学手段带动书法教学拓展新的空间．     

论书法中的“势”

书法史上最早出现"势"这个概念是在秦汉时期,此后,历代书法家对书势的审美意蕴不断有所阐扬,保持着认识上的基本一致,进行着渐进的、补充式的充实,只不过没有给"势"以明确的定义。笔者以为,"势"依"形"而现在,无"形"则无"势",书法的文本在"形势"的作用中获得感性的生命存在;"势"通过"纵横化"得以体现,这种"横变纵化"其实是力的变化,是力的矢量方向的变化;"气"是"势"的根本性存在,作为书法中因素,"气"表现在书法创作与书法形象中,就是作品中所显现出来的动态风韵、精神气质。之所以说书法之势内涵广大,又表现出一种不确定性,其中有一个重要原因在于书法之势的全息性质和蕴涵的模糊之美。所以,"势"既是力与力的趋向,又是形,还是气,是它们相化合的真实存在,"势"通过"形"而得以观瞻,"气"则是其内在的生命依存。"势"是一个有虚有实的复质的客观存在,在不同的情形下给人的感受不同。     

书势

文字从实用书写发展到具有观赏性的艺用书法,笔法的研究、总结与发展在其中起到了根本性作用,而作为观赏性的书法之美就在于书势。书势包含三个方面的含义,即字势、体势与笔势三者的特征及其相互关系,其中笔势是书法的根本,是作为观赏性的艺用书法的核心。     

论张旭怀素狂草书势的形成

狂草书势的形成 ,历来鲜有论述 ,偶有触及 ,失之简约。本文运用美学原理 ,从笔墨技巧、立象见意、表情达性、人格魅力等层面揭示了张旭怀素狂草书势的内涵。     

书法之“势”浅议

<正>我们要想了解书法之"势",首先需要了解什么是势。什么是势?《孙子兵法·兵势篇》曰:"故善战者,求之于势,不责于人故能择人而任势。任势者,其战人也,如转木石。木石之性,安则静,危则动,方则止,圆则行。故善战人之势,如转圆石于千仞之山者,势也。"何为转圆石于千仞之山者?见图1示意:从"势"的分析图中,我们可以看到:A球、A1球是静止的,但站在下面的人也能感觉到它     

"势"法自然——谈书法中的势

书法艺术的创作,欣赏离不开直觉,在评品作品时常以“气韵”、“气势”、“笔势”等词进行表述。“势”是书法艺术对自然抽象模写的一种特殊形式．书法作为中国独具的一种艺术形式,它“以势为先”的思想也广为大家接受,可以从书法中形势的关系,势的取法自然两方面解读书法理论。     

泻染笔法作用研读

渲染之法同白描手法一样，是古以有之。这种古老的艺术表现方法，于２５００年前的春秋时代，就被运用于民歌的创作之中，不过它不像“赋比兴”笔法有一个明确的命名和内涵。就现有的文献考证，把渲染作为一种表现方法命名的，始见于北宋时代画家郭熙画论《林泉高致》一书中。因此，有论者说，渲染之法肇始于诗歌、戏剧、小说的人物塑造、描写的方法之一。到了近代，这一方法又从文学移植到新闻写作中，在人物通讯、人物特写、人物专访、报告文学等人物新闻的写作中，常常通过对人物所处环境、景物的描写、渲染，对人物心理、行为的刻画形容…     

规范汉字笔法教学之我见

我认为的书法教学应该从最基础的基本笔法学起为宜。当学生有了一定的基础之后再进行临帖,时效性较强。一、基本笔画教学一定扎实牢固、耐心、细致     

论《文心雕龙·定势》篇的"势"

《文心雕龙》是我国文学理论史上最重要的名著之一,关于其中《定势》篇中势的理论内涵,学术界有不同的理解。《文心雕龙·定势》篇中"势"的理论有着广泛而长久的文化史基础,只有通过考察《文心雕龙》与书法艺术理论的联系,才能准确把握"势"的含义。     

论张旭民不素狂草书势的形成

狂草书势的形成，历来鲜有论述，偶有触及，失之简约。本文运用美学原理，从笔墨技巧、立象见意、表情达性、人格魅力等层面揭示了张旭怀狂草书势的内涵。     

英语身势语言的作用

在日常英语教学中,我们往往十分重视英语语法、句法和词法的掌握,注重应付各级各类考试,而低估或者忽视了英语身势语言的作用,忽略了对英语身势语言的学习与研究。在实际英语交际过程中,我们不仅需要学会用文字卓有成效地表达信息语言,也需要通过身势来生动的表达、准确的理解信息语言。     

书法与笔法

笔法,包括了下笔、行笔和收笔。它要求充分利用笔毫柔软而富有弹性的功能,使运锋铺毫首尾完善,气势流畅,笔力丰盈,使笔毫在顺逆相交、疾涩相顾、轻重相间的情况下运行。书法的用笔笔法,具体可以归纳为中锋、偏锋、藏锋、露锋逆锋、顺锋、方笔、圆笔、运笔方向、用笔技法等。     

笔法:从写字教育到书法教育的最佳路径

提升学生书写能力的写字教育是中小学书法教育的基本内容。写字是书法的基础,也可以把中小学的写字教育作为书法教育的启蒙。联结写字教育与书法教育的最佳路径:笔法。     

男性诗人的女性笔法

本文通过对男性诗人文学作品中所选用的女性笔法进行了简单的阐述.     

笔法捷要

书法中的笔法是指用笔方法，它是人体控制毛笔在纸面或其他材料上作各种形式的运动，从而完成点画形象过程的方式方法，对于书法主体来说就是驾驭毛笔的方法和能力。笔法包括执笔和运笔两个方面。明白了执笔的虚实关系，领悟了行笔中的提按方法，就掌提了笔法，得到了蔡邕授于神、传于后世的“笔法秘诀”。     

论中国画取势

论证在具体绘画中，要抓住以气取势、辨证取势、在虚灵飘渺中寓势、攫取自然万象生发不穷之势和追求起承转合讲究整体布势之要领。